ЕГЭ по биологии 11 класс 2023. Тренировочный вариант (задания и ответы)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Октемская средняя общеобразовательная школа имени П.И. Шадрина»

МР «Хангаласский улус»

консультаций по биологии

«Систематизация знаний по биологии

в рамках подготовки учащихся 11 класса к ЕГЭ»

срок реализации — 1 год

часов в неделю – 1 час

всего часов в год — 33 часов

учебный год 2014-2015 г

учитель Афанасьева Калиста Федосьевна

с. Октемцы, 2014 г.

Факультативный курс позволяет повысить мотивацию к изучению базового учебного предмета «Биология», улучшить качество знаний, выявить проблемные зоны в усвоении учебного материала школьниками, дает возможность заинтересовать широкий круг учеников и популяризировать биологические  знания.

Целью факультативного курса является развитие общих интеллектуальных умений, а именно, логического мышления, умений анализировать, конкретизировать, обобщать, систематизировать, применять приемы сравнения, развитие творческого мышления. При решении задач осуществляется осознание учащимися своей собственной деятельности, обеспечение самостоятельности и активности учащихся, достижение прочности знаний и умений применять полученные знания в нестандартных, творческих заданиях.

В материалах КИМов ЕГЭ и Единого тестирования по биологии решение задач является одними из основополагающих и встречаются в тестах разного уровня сложности. Поэтому, главным в содержании курса является его практическая направленность, связь теоретических и практических знаний, умений и навыков.  Она включает в себя  элементы:

Цель курса: Обобщить и систематизировать   знания  учащихся  в области  биологии.

Создание условий для формирования и развития у обучающихся:

Продолжительность: занятия 45 мин.

Проведение занятий: один раз в неделю.

Основная форма проведения занятий – урок, который можно проводить на базе кабинета биологии в школе. На каждом уроке нужно формулировать цель для учащихся, это цель должна быть им понятна и интересна. Активизация познавательной активности учащихся достигается за счет работы в творческих проблемных группах, выполнение сообщений и других творческих работ. Подведение итогов желательно проводить в виде рефлексивного обсуждения, в которой делается акцент на связь теоретических знаний с практическими. У учащихся должна быть специальная тетрадь для этого урока. В начале и в конце курса  проводится входная и выходная диагностика для мониторинга эффективности и актуальности занятий. Курс предполагает работу по совершенствованию понятийного аппарата по генетике.

Образовательные результаты изучения данного элективного курса могут быть выявлены в рамках следующих форм:

Учебно-методическое обеспечение курса

Тема 1.  Клетка как биологическая система

Тема 2.  Организм как биологическая система

Тема 3.Многообразие организмов, их строение и жизнедеятельность

Т е м а  4.  Человек и его здоровье.

Ткани. Строение и жизнедеятельность органов и систем органов:  пищеварения, дыхания,кровообращения, лимфатической  системы

Анатомия и физиология человека.

Строение и функции пищеварительной системы

Строение и функции дыхательной системы

Строение и функции системы  органов кровообращения и лимфообращения.

Размножение и развитие организма  человека.Внутренняя среда организма  человека. Состав   и функции крови. Группы крови.  Переливание крови.  Иммунитет.

Обмен веществ и превращение энергии в организме человека.

Нервная и эндокринная системы.

Нейрогуморальная рефляция процессов жизнедеятельности организма  как основа  его целостности, связи со средой

Нервная  система.  Общий  план  строения. Функции   Строение и функции центральной  нервной системы  Строение и функции вегетативной  нервной системы

Анализаторы.  Органы чувств,  их роль  в организме. Строение  и функции органов зрения и слуха

Высшая нервная деятельность. Сон. его значение. Сознание,  память, эмоции, речь, мышление. Особенности психики человека

Тема 5.  Надорганизменные системы.

Результаты  эволюции: приспособленность организмов  к среде обитания, многообразие видов. Доказательства эволюции живой  природы

Направления и пути эволюции

Биологический прогресс и  регресс,

ароморфоз,  идиоадаптация,  дегенерации.

Причины  биологического прогресса  и регресса.

Гипотезы возникновения жизни на Земле.

Эволюция органического мира.

Основные ароморфозы в эволюции  растений  и  животных

Человек как вид, его место  в системе органического мира.

Гипотезы происхождения  человека.

Движущие силы и этапы эволюции человека.

Человеческие расы, их генетическое родство

Биосоциальная природа человека.

Социальная  и природная среда, адаптации  к ней человека

Роль законов общественной жизни в социальном поведении человека.

Среды обитания организмов.

Факторы среды:  абиотические, биотические.

Биологические ритмы. Фотопериодизм

Экосистема (биогеоценоз), ее компоненты; продуценты,  консументы, редуценты, их роль.

Видовая  и пространственная структура экосистемы.

Цепи и сети питания, их звенья. Типы пищевых цепей.

Составление  схем передачи веществ и энергии (цепей питания).

Правило экологической пирамиды.

Структура и динамика численности популяций

Разнообразие экосистем (биогеоценозов). Саморазвитие и смена экосистем

Схема календарно-тематического планирования факультативного курса  на учебный год

Требования к уровню подготовки учеников

основные положения биологических теорий (клеточная, эволюционная теория Ч.Дарвина); учение В.И.Вернадского о биосфере; сущность законов Г.Менделя, закономерностей изменчивости, биогенетический закон Геккеля и Мюллера; учение об уровнях организации жизни; закон гомологических рядов Вавилова; сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, образование видов, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере;  строение биологических объектов: клетки, генов и хромосом, вида, экосистем; вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;  биологическую терминологию и символику;  характерные свойства живого: метаболизм, репродукция, наследственность, изменчивость, рост и развитие, раздражимость, дискретность, саморегуляция

• Анастасова Л.П. Самостоятельная работа учащихся по общей биологии. Пособие для учителя. М.:Просвещение. 1989.
• Галеева Н.Л. Развивающие и диагностические задания в курсе общей биологии. М.:Просвещение. 2002.
• Инге – Вечтомов С.Г. Генетика с основами селекции. М.:Высшая школа. 2004.

По статистике ЕГЭ по биологии пишут хуже других экзаменов. В 2022 году он снова оказался самым сложным, если судить по результатам выпускников. Средний балл по сравнению с 2021 годом снизился еще на 1,12 — до 50,16 балла. Но вы собираетесь сдавать биологию, не опускайте руки — подготовиться к экзамену вполне реально. Экзамен покажется не таким сложным, если знать его структуру и формат, а также ответственно подойти к подготовке. В этой статье мы поговорим о структуре ЕГЭ по биологии 2023, типах заданий, нюансах и особенностях.

В этой статье:

Изменения ЕГЭ по биологии 2023Структура ЕГЭ по биологии 2023Что нужно знать для ЕГЭ по биологии 2023?

2023 год. Структура и особенности ЕГЭ по биологии

До ЕГЭ все меньше времени, и 11-классники уже на финишной прямой. Усилить подготовку и написать на максимальный балл поможет «ЕГЭ-гонка» 🏁 На экспресс-марафоне вы повторите ключевые разделы предмета, прорешаете множество заданий и попробуете симуляцию экзамена, а также узнаете все секреты ЕГЭ-2023 от преподавателей, написавших работу в досрочный период. Записывайтесь на марафон и придите первыми в гонке ЕГЭ!

Изменения ЕГЭ по биологии 2023

В 2023 году экзамен по биологии претерпел значительные изменения, но большинство из них в структуре и в формате. Существенных качественных изменений не произошло. Как и в прошлом году, на выполнение экзаменационной работы о биологии отводится 235 минут. За 3 часа 55 минут вы точно успеете прорешать, проверить и оформить все задания.

Количество заданий в экзамене увеличилось: в первой части добавлено одно задание. Соответственно, общее число заданий выросло с 28 до 29.

Максимальный первичный балл за выполнение экзаменационной работы снижен с 59 до 58. Теперь каждая ошибка будет стоить дороже при переводе во вторичные баллы.

Что произошло с первой частью?

В первой части некоторые задания объединили в единые модули по темам:

А еще задания линий 9-10 и 13-14 теперь похожи на задания линий 5-6. Одна картинка и два задания к ней, одно из которых оценивается на 1 балл, а второе на 2. Особенно повезет, если вам попадется знакомый рисунок — тогда вы без проблем получите за него целых 3 первичных балла (примерно 7% от максимально возможной суммы баллов).

Что произошло со второй частью?

Что касается второй части, то здесь изменения не такие радужные. Исключено задание 24 линии на исправление ошибок. Если анализировать прошлый год, то именно это задание из второй части выпускники выполняли качественнее других. Какое же задание мы встретим вместо него? Линии 23 и 24 теперь представляют мини-модуль из двух заданий на проверку сформированности методологических умений и навыков. Проще говоря, на умение проводить, планировать и анализировать биологические эксперименты.

А еще, судя по демо-версии, в 3 линии появились новые расчетные задачи. Они не сложные, но потренироваться их решать лучше заранее.

Структура ЕГЭ по биологии 2023

В экзамен по биологии входят 29 заданий, из них 23 задания с кратким ответом и семь с развёрнутым ответом. Задания отличаются друг от друга по уровню сложности и формату. Всего за экзамен вы можете получить 58 первичных баллов, которые в дальнейшем переводятся в 100 вторичных. Причём за первую часть можно получить максимум 38 первичных баллов (66 вторичных), а за вторую 21 первичных (34 вторичных).

Первая часть

Первая часть включает в себя 22 задания. Из них 14 заданий базового уровня (их хватит для того, чтобы написать экзамен на порог) и 8 заданий повышенного уровня сложности. Ответ на них нужно дать в виде слова (нескольких слов), числа или последовательности цифр. Вот с какими форматами вы столкнетесь:

Вторая часть

Вторая часть ЕГЭ по биологии 2023 — это задания с развёрнутым ответом, который нужно самостоятельно сформулировать и записать. У каждого задания свои особенности.

Как видите, обе части экзамена важны. Готовиться к ним нужно вдумчиво и последовательно.

Структура ЕГЭ по биологии 2023, ФИПИ

Что нужно знать для ЕГЭ по биологии 2023?

Блок о достижениях биологии, науках и методах исследования, которые они используют, об основных признаках живого и уровнях организации живой природы.

Клетка как биологическая система, организм как биологическая система

Информация обо всем, что происходит на клеточном уровне жизни и знания о наследственности и изменчивости. Советую активнее поработать над такими темами: «Химический состав клеток», «Строение клеток», «Деление клеток» и «Обмен веществ». Этот блок приносит много баллов на экзамене и является ключевым для понимания биологии, поэтому подготовку лучше начинать с него. Помимо теории, в нем проверяются практические навыки. Важно не только правильно решить задачу по генетике, но и корректно это оформить.

Система и многообразие органического мира

В нем проверяются знания о жизнедеятельности, многообразии, особенностях строения организмов разных царств живой природы. Для эффективной работы с этим блоком необходимо разобрать теорию из ботаники, зоологии, микробиологии и систематики.

Организм человека и его здоровье

Задания об анатомии, физиологии и гигиене человека. В экзамене целых 5 заданий, поэтому за него можно получить много баллов. А еще знания о строении человеческого тела пригождаются нам каждый день.

Эволюция живой природы

Этот блок проверяет знания об эволюционном учении. Помимо взаимосвязи движущих сил и результатов эволюции, необходимо иметь представление об антропогенезе и разбираться в геохронологической шкале.

Экосистемы и присущие им закономерности

Задания, которые проверяют знания о взаимосвязях организмов в экосистемах, о круговоротах веществ, об экологических закономерностях в целом.

Распределение заданий по блокам, ЕГЭ по биологии 2023, ФИПИ

Общая информация

Основной государственный экзамен по биологии – это форма итоговой аттестации для учеников, закончивших 9 класс. Экзамен проверяет, насколько хорошо школьники изучили различные разделы курса биологии, посвященные растительному и животному мирам, общим закономерностям жизни. Особое внимание в ОГЭ отведено разделу «Человек и его здоровье» – ему посвящена большая часть заданий. ОГЭ по биологии длится три часа. С собой на экзамен можно взять линейку и калькулятор.

Варианты

Возможность списывания на ОГЭ по биологии в 2023 году сведена к минимуму. Для этого каждый год разрабатывают много вариантов экзаменационных работ, которые практически исключают возможность найти точно такие же вопросы у другого экзаменуемого. Варианты распределяются как по регионам, так и по часовым поясам, поэтому тем, кто сдает ОГЭ раньше из-за часового пояса, например ученикам во Владивостоке, нет смысла делиться ими с ребятами из Калининграда.

Задания

В каждом варианте работы 26 заданий, которые разделены на две части. В первой части 21 задание, требующие краткого ответа. Во второй части 5 заданий, на которые предстоит дать развернутый ответ, – 1 задание повышенного и 4 высокого уровня сложности.
Всего экзаменационная работа состоит из пяти блоков. Первый посвящен понятию биологии как науки и содержит в себе задания о роли биологии в жизни людей, о методах изучения живых объектов. Второй блок проверяет знания о строении и функциях клеток, тканей, органов и систем, признаках живых организмов, наследственности, способах размножения и других признаках живых организмов. Задания третьего блока контролируют знания об отличительных признаках животных, растений, грибов и бактерий, их классификации, эволюции и биоразнообразии. В четвертом блоке проверяется освоение знаний о происхождении человека, особенностях его поведения, строении, а также о правилах здорового образа жизни. Пятый блок посвящен проверке знаний о взаимодействии разных видов в природе, естественных и искусственных экосистемах, об экологических проблемах и их влиянии на жизнь людей, правилах поведения в окружающей среде.

При решении заданий базового уровня сложности, например, нужно из приведенных вариантов выбрать правильный ответ на вопросы: «Для чего человек использует плесневые грибы?», «Что из перечисленного отличает шимпанзе от человека?», «Какой сустав человека изображен на рентгеновском снимке». В заданиях повышенного уровня сложности нужно, к примеру, используя предоставленные данные, определить энергетическую ценность школьного обеда или, рассмотрев два рисунка, дать название патологии, изображенной на одном из них, а также назвать одну из причин появления такой патологии.

Критерии оценивания по ФИПИ

За верное решение заданий ОГЭ по биологии экзаменуемый получает от 1 до 3 баллов. Задания 1, 2, 6, 8, 12, 14, 15, 20 оцениваются в 1 балл. Правильное выполнение заданий 3, 4, 5, 7, 9, 10, 11, 16, 17, 18, 19, 21 оценивается 2 баллами. Правильное выполнение задания 13 оценивается 3 баллами.

Полные верные ответы на задания №22 и №23 оцениваются в 2 балла. Если же допущена одна ошибка, то ученик получит 1 балл. В остальных случаях задание будет оценено в 0 баллов.

Количество баллов за задания с 24 по 26 зависит от полноты и правильности ответов. Их оценивают два независимых эксперта, каждый из которых выставляет свои баллы. Если расхождение между баллами, выставленными экспертами, составит 2 и больше, комиссия назначит третьего эксперта, решение которого и будет окончательным.

Баллы

За всю экзаменационную работу можно получить максимум 48 первичных баллов.

Ученик, набравший до 12 баллов, считается не сдавшим экзамен. Минимальный балл для получения аттестата – 13. От 13 до 24 баллов равняются оценке «удовлетворительно». Оценка «хорошо» ставится, если экзаменуемый набрал от 25 до 35 баллов, и «отлично», если ученик получил от 36 до 45 баллов. В классы с углубленным изучением биологии обычно принимают учащихся, набравших минимум 33 балла.

Мнения экспертов

Сэржена Доноева, учитель биологии:

– Тем, кто решил вдруг сдать ОГЭ по биологии в 9 классе, а не целенаправленно намеревался это сделать хотя бы в 6-7 классах, будет достаточно трудно. Экзаменационная работа охватывает весь курс биологии начиная с 5 класса, и, как правило, ребята забывают темы, которые проходили 3-4 года назад. А заданий, касающихся проверки знаний по строению клетки, растительному и животному мирам, достаточно много. Поэтому необходимо будет позаниматься дополнительно, освежить знания.

Лыгжима Абидуева, кандидат биологических наук, преподаватель Бурятского государственного университета, преподаватель образовательного центра «Тьютор»:

– Я бы советовала ученикам обратить внимание на вторую часть экзаменационной работы. За нее можно получить больше баллов. При этом если потренироваться в решении таких задач, справиться с ними не так сложно. Например, есть задача на определение калорийности школьного обеда. Все необходимые данные предоставляются, поэтому школьникам нужно лишь не ошибиться в вычислениях.

Фотографии: Pixabay. Иллюстрация: Юлия Замжицкая

Вместе с телеграм-каналом «Альтернативное образовани в России» Педсовет подготовил подборку для тех, кто интересуется биологией. Ролики и лекции помогут подтянуть «хвосты», подготовиться к ЕГЭ и олимпиадам, расскажут о последних открытиях и научат решать задачки по генетике.

«Биология для школьников»

Это сборник уроков по разным разделам школьной биологии. Ориентирован на тех, кто готовится к ОГЭ или ЕГЭ по биологии. В роликах доступным языком объясняют, какие процессы происходят в клетках и тканях организма, как работают законы Менделя, какие бывают хромосомы и что такое плоидность клетки.

Особенно интересны ролики с разбором задач по генетике разной степени сложности.

«Постнаука»

Ютуб-канал одноименного проекта о современной фундаментальной науке и ученых, которые ее двигают. Биологии посвящен отдельный большой плейлист (всего в нем 140 роликов).

Начать можно с мини-курса «Биология клетки» от доктора биологических наук Евгения Шеваля: за два часа он расскажет обо всех процессах, происходящих с клетками и тканями. Будет полезно старшеклассникам для систематизации знаний по разделу общей биологии.

Teach-in

На канале собраны лекции ученых и преподавателей МГУ по разным предметам. Собственные каталоги плейлистов есть у биологического факультета и факультета биоинженерии и бионформатики.

Школьникам в первую очередь стоит обратить внимание на раздел «Для абитуриентов», а именно  —  на курс «100 часов школьной биологии», который ведет профессор Вячеслав Дубынин.

PROFI EDUCATION

На канале есть два плейлиста, посвященных курсу школьной биологии, — «Биология» и «Биология для абитуриентов». В них собраны лекции по разным разделам школьного курса. Здесь и биология клетки, и теория эволюции, и обзор систематики, из которого станет понятно, к какому царству, вид или классу относится тот или иной живой организм, а также уроки по ботанике, зоологии, анатомии и физиологии человека.

«Биологический лекторий малого мехмата МГУ»

Это плейлист на канале математических кружков Vanechki, в котором собрано 48 лекций профессоров, преподавателей и доцентов МГУ. Лекции были прочитаны в рамках проекта Vanechki для школьников, интересующихся биологией.

Часто привычные темы раскрываются в них в необычном ракурсе: например, есть лекция про людей из пробирки, про то, как эволюция влияет на современного человека, что такое симбиоз, и кто живет у человека внутри.

Качество записи порой не очень хорошее, но это компенсируется интересным изложением.

10 новых тренировочных вариантов ЕГЭ 2023 по биологии 11 класс задания с ответами и решением пробник ЕГЭ 2023 по биологии в формате реального экзамена, который пройдёт 13 июня 2023 года.

Экзаменационная работа состоит из двух частей, включающих в себя 29 заданий. Часть 1 содержит 22 задания с кратким ответом. Часть 2 содержит 7 заданий с развёрнутым ответом. На выполнение экзаменационной работы по биологии отводится 3 часа 55 минут (235 минут).

Ответами к заданиям части 1 (1–22) являются последовательность цифр, число или слово (словосочетание). Ответы запишите по приведённым ниже образцам в поле ответа в тексте работы без пробелов, запятых и других дополнительных символов, а затем перенесите в бланк ответов № 1.

Задания части 2 (22–29) требуют полного ответа (дать объяснение, описание или обоснование; высказать и аргументировать собственное мнение). В бланке ответов № 2 укажите номер задания и запишите его полное решение. Все бланки ЕГЭ заполняются яркими чёрными чернилами. Допускается использование гелевой или капиллярной ручки. При выполнении заданий можно пользоваться черновиком.

Записи в черновике, а также в тексте контрольных измерительных материалов не учитываются при оценивании работы. Баллы, полученные Вами за выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать наибольшее количество баллов. После завершения работы проверьте, чтобы ответ на каждое задание в бланках ответов № 1 и № 2 был записан под правильным номером.

Задания и ответы с 1 варианта

1. Рассмотрите таблицу «Методы биологических исследований» и заполните пустую ячейку, вписав соответствующий термин. Изучение родословной семьи и определение наследуемых признаков, сцепленных с полом.

2. Экспериментатор сделал инъекцию инсулина испытуемому. Как изменились концентрация глюкозы в крови и концентрация гликогена в клетках печени? Для каждой величины определите соответствующий характер её изменения:

3. У гладиолуса в результате слияния спермия с центральной клеткой зародышевого мешка сформировался эндосперм, чьи клетки содержали по 45 хромосом. Определите количество хромосом в зиготе гладиолуса.

4. У кошек искривленные уши доминируют над прямыми, а наличие шерсти над безшерстностью. Определите соотношение фенотипов в потомстве при скрещивании пушистой кошки с искривленными ушами с бесшерстным котом с прямыми ушами, учитывая, что эта кошка может образовывать четыре типа гамет. Ответ запишите в виде последовательности цифр, показывающих соотношение получившихся фенотипов, в порядке их убывания.

5. Каким номером на рисунке обозначен органоид, расщепляющий старые органоиды клетки?

6. Установите соответствие между характеристиками структурами клетки, обозначенными цифрами на рисунке: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

7. Выберите три верных ответа из шести и запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны. К характерным признакам вирусов относят:

8. Установите последовательность действий селекционера для достижения эффекта гетерозиса. Запишите в таблицу соответствующую последовательность цифр.

9. Каким номером на рисунке обозначен мужской гаметофит покрытосеменных?

10. Установите соответствие между признаками и структурами, участвующими в процессе микроспорогенеза и микрогаметогенеза: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

11. Выберите три верных ответа из шести и запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны. Если в процессе эволюции у растения сформировался орган, изображённый на рисунке, то этому растению присущи:

12. Установите последовательность систематических групп растений, начиная с самого высокого ранга. Запишите в таблицу соответствующую последовательность цифр.

13. Каким номером на рисунке обозначен сосуд, давление в котором отрицательно?

14. Установите соответствие между характеристиками и типами кровеносных сосудов человека: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

15. Выберите три верных ответа из шести и запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны. К особенностям скелета человека, связанным с прямохождением относят:

16. Установите последовательность этапов восприятия звуков, происходящих у человека. Запишите в таблицу соответствующую последовательность цифр.

18. Выберите три верных ответа из шести и запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны. Вторичные сукцессии развиваются в результате:

20. Установите последовательность стадий развития бычьего цепня, начиная с попадания в организм промежуточного хозяина. Запишите в таблицу соответствующую последовательность цифр.

21. Рассмотрите рисунок с изображением растения и определите отдел, преобладающее поколение и особенности данного отдела. Заполните пустые ячейки таблицы, используя элементы, приведённые в списке. Для каждой ячейки, обозначенной буквой, выберите соответствующий элемент из предложенного списка.

23. Какую нулевую гипотезу* смог сформулировать исследователь перед постановкой эксперимента? Объясните, почему анализ крови на содержание глюкозы необходимо сдавать строго натощак. * Нулевая гипотеза – принимаемое по умолчанию предположение, что не существует связи между двумя наблюдаемыми событиями, феноменами.

24. Определите, кто из обследуемых здоров, а кто болен сахарным диабетом, если известно, что в норме концентрация глюкозы в крови составляет 3,0-6,0 ммоль/л. Ответ поясните. Чем по патогенезу отличается сахарный диабет первого типа от сахарного диабета второго типа?

25. Назовите компоненты клеточной мембраны, обозначенные цифрами на рисунке. Какая функция является основной для структуры, обозначенной цифрой 1? К какому виду пассивного транспорта веществ через мембрану будет относиться перенос глюкозы с участием структуры, обозначенной цифрой 2? Ответ поясните.

26. Объясните, почему человеку крайне редко удается увидеть птенцов сизого голубя, используя знания о типах развития птиц. Какие признаки характерны для птенцов с типом развития, как у сизого голубя? Приведите не менее двух.

27. Известно, что признаки организмов в пределах одного вида, но в разных популяциях могут варьировать, однако не все признаки варьируют с одинаковой частотой. Например, в одной популяции тигров можно обнаружить особей с различными окрасами (рыжие с черными полосами, золотистые с черными полосами, белые с черными полосами). Однако при этом не встречаются взрослые тигры, у которых бы устройство электрон-транспортной цепи митохондрий значимо отличалось от сородичей в других популяциях. В чем заключается принципиальное различие между указанными признаками? Опираясь на описанные примеры, объясните, почему одни признаки могут варьировать в широком диапазоне, а другие лишь в узком.

28. Известно, что комплементарные цепи нуклеиновых кислот антипараллельны (5ʹ-концу в одной цепи соответствует 3ʹ-конец другой цепи). Синтез нуклеиновых кислот начинается с 5ʹ-конца. Рибосома движется по иРНК в направлении от 5ʹ- к 3ʹ-концу. В рибосому входят молекулы тРНК в следующей последовательности (указаны антикодоны в направлении от 5’ к 3’ концу): ГАА; ЦУЦ; ЦАГ; АЦГ; ГЦУ Установите нуклеотидную последовательность участка иРНК, который служит матрицей при синтезе полипептида, и аминокислотную последовательность этого фрагмента полипептида. Для выполнения задания используйте таблицу генетического кода. При написании последовательностей нуклеиновых кислот указывайте направление цепи. Как изменится последовательность полипептида, если вместо тРНК с антикодоном свяжется 5’-ЦАГ-3’ с рибосомой свяжется тРНК, несущая антикодон 5’-ГАГ-3’? Ответ поясните.

ПОДЕЛИТЬСЯ МАТЕРИАЛОМ

ЕГЭ 2023. Экзаменационная работа состоит из двух частей, включающих в себя 29 заданий. Часть 1 содержит 22 задания с кратким ответом. Часть 2 содержит 7 заданий с развёрнутым ответом. На выполнение экзаменационной работы по биологии отводится 3 часа 55 минут (235 минут).

2. Экспериментатор ввел лабораторным мышам гастрин. Как изменились интенсивность перистальтики желудка и показатель pH желудочного сока? Для каждой величины определите соответствующий характер её изменения:

1) увеличилась
2) уменьшилась
3) не изменилась

3. В некоторой молекуле ДНК эукариотического организма на долю нуклеотидов с гуанином приходится 23%. Определите процентное содержание нуклеотидов с аденином, входящих в состав этой молекулы. В ответе запишите только соответствующее число.

4. По изображённой на схеме родословной человека определите вероятность (в процентах) рождения в браке, отмеченном цифрой 1, ребёнка с явно проявившимся признаком при полном его доминировании. В ответе запишите только соответствующее число.

5. Каким номером на рисунке обозначен побочный продукт фотолиза воды?

6. Установите соответствие между характеристиками и веществами и процессами фотосинтеза, обозначенными на рисунке выше цифрами 2, 6, 7, 9: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

7. Выберите три верных ответа из шести и запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны. Какие из перечисленных ниже признаков можно использовать для описания воды?

1) служит растворителем для гидрофобных веществ
2) обладает высокой теплоемкостью
3) характерна низкая теплопроводность
4) обеспечивает тургорные явления
5) между молекулами возникают водородные связи
6) неспособна растворять газы
8. Установите последовательность действий ученого при получении рекомбинантной вакцины против гепатита В. Запишите в таблицу соответствующую последовательность цифр.

1) встраивание гена в геном дрожжей
2) синтез белка HbS дрожжевыми клетками
3) вырезание гена, кодирующего белок HbS
4) фильтрация раствора с белком HbS от инородных белков
5) получение вакцины
9. Каким номером на рисунке обозначена боковая меристема?

10. Установите соответствие между характеристиками и элементами строения стебля, обозначенными на рисунке выше цифрами 1, 2, 7, 8: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

11. Выберите три верных ответа из шести и запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны. Для инфузорий характерно наличие:

1) двух сократительных вакуолей
2) постоянной формы тела за счет клеточной стенки
3) органоидов движения – жгутиков
4) микронуклеуса и макронуклеуса
5) развитого хемотаксиса
6) стрекательных клеток
12. Установите последовательность систематических групп животных, начиная с самого высокого ранга. Запишите в таблицу соответствующую последовательность цифр.

1) Млекопитающие
2) Жираф
3) Жирафовые
4) Хордовые
5) Нубийский жираф
6) Парнокопытные
13. Каким номером на рисунке обозначена железа, которая начинает атрофироваться с подросткового возраста?

15. Выберите три верных ответа из шести и запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны. Какие признаки характерны для органа, представленного на рисунке?

1) депонирует кровь
2) открывает проток в тощую кишку
3) запасает гликоген
4) обезвреживает ядовитые вещества
5) синтезирует трипсин, липазу, амилазу
6) находится в левом подреберье
18. Выберите три верных ответа из шести и запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны. К абиотическим факторам, влияющим на организмы, относятся:

1) движение воздушных масс
2) добыча полезных ископаемых
3) температура воздуха
4) пищевые цепи
5) концентрация солей в почве
6) земледелие
20. Установите хронологическую последовательность процессов, происходящих при первичной сукцессии. Запишите в таблицу соответствующую последовательность цифр.

1) развитие лиственных деревьев
2) прорастание семян кустарников
3) заселение вулканических склонов мхами и лишайниками
4) формирование плодородного слоя почвы
5) распространение травянистых растений
22. Проанализируйте график “Зависимость роста органов растения от концентрации гормона ауксина”. Выберите все утверждения, которые можно сформулировать на основании анализа представленных данных. Запишите в ответе цифры, под которыми указаны выбранные утверждения.

1) Ауксин в концентрациях, стимулирующих рост побегов, подавляет рост корней.
2) В основе апикального доминирования, вызываемого ауксином, лежит аттрагирующий эффект данного гормона.
3) Пик роста побегов достигается при концентрации ауксина 10 -5 -10-4 M.
4) При низких концентрациях ауксин стимулирует рост клубней.
5) Увеличение концентрации ауксина приводит к линейному росту растения.
23. Какая переменная в этом эксперименте будет зависимой (изменяющейся), а какая – независимой (задаваемой)? Объясните, как в данном эксперименте можно поставить отрицательный контроль*. С какой целью необходимо такой контроль ставить? (*Отрицательный контроль – это экспериментальный контроль, при котором изучаемый объект не подвергается экспериментальному воздействию).

24. Почему увеличение силы раздражителя приводило к увеличению силы (амплитуды) мышечного сокращения? С чем связано достижение максимальной амплитуды сокращения при определенной силе электрического сигнала? Предположите, будет ли наблюдаться увеличении силы сокращения (при увеличении силы стимула) при проведении подобного эксперимента с одиночным мышечным волокном. Ответ поясните, используя знания о том, что сокращение одиночного мышечного волокна подчиняется закону «всё или ничего».

25. На изображении представлен моа – вымершее животное, которое обитало примерно 18,5 млн. лет назад. Используя фрагмент «Геохронологической таблицы», определите, в какой эре и каком периоде обитало это животное. К какому современному классу и отряду его можно отнести? Ответ поясните.

26. Изжога – это ощущение жжения в нижнем отделе пищевода. В чем причина ее возникновения? Почему беременные женщины часто страдают от изжоги?

27. Известно, что львиный зев опыляется только шмелями и цветки этого растения соответствуют размерам тела шмеля. Как (с позиций Ч. Дарвина) возникло данное приспособление у львиного зева? Ответ поясните. Как осуществляется стабилизирующий отбор в данном случае?

28. Известно, что комплементарные цепи нуклеиновых кислот антипараллельны (5’ концу одной цепи соответствует 3’ конец другой цепи). Синтез нуклеиновых кислот начинается с 5’ конца. Рибосома движется по иРНК в направлении от 5’ к 3’ концу. В рибосому входят молекулы тРНК в следующей последовательности (указаны антикодоны в направлении от 5’ к 3’ концу): УГЦ; АГГ; АЦУ; ЦУЦ; ГУЦ Установите нуклеотидную последовательность участка иРНК, который служит матрицей при синтезе полипептида, и аминокислотную последовательность этого фрагмента полипептида. Для выполнения задания используйте таблицу генетического кода. При написании последовательностей нуклеиновых кислот указывайте направление цепи. Как изменится последовательность полипептида, если вместо тРНК с антикодоном 5’-АЦУ3’ с рибосомой свяжется тРНК, несущая антикодон 5’-ГЦУ-З’? Ответ поясните.

29. При скрещивании лилий с белыми лепестками и округлыми бутонами и красных лилий с продольными бутонами, все потомство имело красные лепестки и округлые бутоны. При анализирующем скрещивании гибридов первого поколения получили четыре фенотипические группы (14%, 14%, 36%, 36%). Составьте схему решения задачи. Определите генотипы родителей, фенотипы и генотипы всего потомства. Каково расстояние между генами, отвечающими за цвет лепестков и форму бутонов (в морганидах)?

Вам будет интересно

ЕГЭ по биологии 11 класс 2023. Новый тренировочный вариант №6 — №221121 (задания и ответы)

* Олимпиады и конкурсы
* Готовые контрольные работы
* Работы СтатГрад
* Официальные ВПР

В 2023 году школьники сдают ЕГЭ по биологии, который относится к экзаменам по выбору. Он потребуется тем, кто желает поступить в вуз и получить специальность, связанную с медициной, физкультурой, спортом, естественными науками.

Подготовка

Невозможно получить высокую оценку без уверенных знаний и регулярного
повторения. ЕГЭ по биологии сложен тем, что включает в себя большой объём информации, который не каждый может запомнить. На государственном испытании будут затронуты все без исключения темы, которые экзаменуемые проходили в классе. Чтобы балл порадовал, необходимо все уложить в голове «по полочкам».

Как правильно готовиться

Вся теория в виде подборок по теме есть в сети Интернет. Услуга
репетитора может понадобиться, если самостоятельно не получается добиться
эффекта.

Есть нюансы

На госэкзамене школьники столкнутся с вопросами, которые отражают
все темы, изучаемые ранее. Стоит уделить внимание таким понятиям как:

Совет

ПЛАН ЭКЗАМЕНАЦИОННОЙ РАБОТЫ ЕГЭ ПО БИОЛОГИИ 2023 ГОДА

Работа состоит из 29 заданий: заданий базового уровня сложности 14, повышенного —

9, высокого —

Работа рассчитана на 235 минут.

Обозначение уровня сложности задания: Б — базовый, П — повышенный, В — высокий.

Проверяемые элементы содержания и виды

Задание 1. Биология как наука. Методы научного

познания. Уровни организации и признаки живого.

Работа с таблицей (с рисунком и без рисунка)

Задание 2. Предсказание результатов эксперимента,

исходя из знаний о физиологии клеток и организмов.

Задание 3. Генетическая информация в клетке.

Хромосомный набор, соматические и половые клетки.

Решение биологической задачи

Задание 4. — и дигибридное, анализирующее

скрещивание. Решение биологической задачи

Задание 5. Анализ рисунка или схемы по теме «Клетка

как биологическая система». Строение клетки,

метаболизм. Жизненный цикл клетки. Задание с

Анализ рисунка или схемы по теме организм как

биологическая система. Селекция. Биотехнология.

Задание с рисунком

Задание 6.Клетка как биологическая система. Строение

клетки, метаболизм. Жизненный цикл клетки.

Установление соответствия (с рисунком)

Организм как биологическая система. Селекция.

Биотехнология. Установление соответствия (с рисунком)

Задание 7. Организм как биологическая система.

Селекция. Биотехнология. Множественный выбор (с

Клетка как биологическая система. Строение клетки,

метаболизм. Жизненный цикл клетки. Множественный

выбор (с рисунком и без рисунка)

Задание 8. Организм как биологическая система.

Селекция. Биотехнология. Установление

последовательности (без рисунка)

метаболизм. Жизненный цикл клетки. Установление

Задание 9. Многообразие организмов. Бактерии, Грибы,

Растения, Животные, Вирусы. Множественный выбор (с

Многообразие организмов. Животные. Задание с

Задание 10. Многообразие организмов. Бактерии,

Грибы, Растения, Животные, Вирусы. Установление

соответствия (с рисунком и без рисунка)

Многообразие организмов. Животные. Установление

Задание 11. Многообразие организмов. Множественный

Многообразие организмов. Грибы, Растения.

Множественный выбор (с рисунком и без рисунка)

Задание 12. Многообразие организмов. Основные

систематические категории, их соподчинённость.

Многообразие организмов. Основные систематические

категории, их соподчинённость. Установление

Задание 13. Организм человека. Установление

Задание 14. Организм человека. Установление

Задание 15. Организм человека. Множественный выбор

Задание 16. Организм человека. Установление

Задание 17. Эволюция живой природы. Множественный

выбор (работа с текстом)

Задание 18. Экосистемы и присущие им

закономерности. Биосфера. Установление соответствия

Задание 19. Эволюция живой природы. Происхождение

человека. Экосистемы и присущие им закономерности.

Биосфера. Установление соответствия (без рисунка)

Человек и его здоровье. Работа с таблицей (с рисунком

Задание 22. Биологические системы и их

закономерности. Анализ данных, в табличной или

Задание 23. Применение биологических знаний в

практических ситуациях, анализ экспериментальных

данных (методология эксперимента)

Задание 24. Применение биологически знаний в

данных (выводы по результатам эксперимента и

Задание 25. Задание с изображением биологического

Задание 26. Обобщение и применение знаний в новой

ситуации об эволюции органического мира и

экологических закономерностях в новой ситуации

Задание 27. Обобщение и применение знаний по общей

биологии (клетке, организму, эволюции органического

мира и экологических закономерностях) в новой

Задание 28. Решение задач по цитологии на

применение знаний в новой ситуации

Задание 29. Решение задач по генетике на применение