Вариант 199 https://down.ctege.info/ege/2010/real/rus/rus31-05-10real199.zip
Вариант 201 https://down.ctege.info/ege/2010/real/rus/rus31-05-10real201.zip
Вариант 211 https://down.ctege.info/ege/2010/real/rus/rus31-05-10real211.zip
Вариант 214 https://down.ctege.info/ege/2010/real/rus/rus31-05-10real214.zip
Вариант 217 https://down.ctege.info/ege/2010/real/rus/rus31-05-10real217.zip
Вариант 225 https://down.ctege.info/ege/2010/real/rus/rus31-05-10real225.zip
Вариант 232 https://down.ctege.info/ege/2010/real/rus/rus31-05-10real232.zip
При использовании этих материалов ГИПЕРссылка на наш сайт ОБЯЗАТЕЛЬНА.
Здравствуйте,а как себя проверить?где ответы посмотреть?
где можно посмотреть ответы?
ГДЕ ОТВЕТЫ МОЖНО НАЙТИ?
где ответы можно посмотреть?
где можно посмотреть остальные кимы и ответы на них?
Хуй, пизда, джигурда.Где ответы
Обновить список комментариев
Тесты для подготовки к ЕГЭ 2023 по русскому языку
▫ Тест 1. ЕГЭ по русскому языку
▫ Тест 2. ЕГЭ по русскому языку
▫ Тест 3. ЕГЭ по русскому языку
▫ Тест 4. ЕГЭ по русскому языку
▫ Тест 5. ЕГЭ по русскому языку
▫ Тест 6. ЕГЭ по русскому языку
▫ Тест 7. ЕГЭ по русскому языку
▫ Тест 8. ЕГЭ по русскому языку
▫ Тест 9. ЕГЭ по русскому языку
▫ Тест 10. ЕГЭ по русскому языку
▫ Тест 11. ЕГЭ по русскому языку
▫ Тест 12. ЕГЭ по русскому языку
▫ Тест 13. ЕГЭ по русскому языку
▫ Тест 14. ЕГЭ по русскому языку
▫ Тест 15. ЕГЭ по русскому языку
▫ Тест 16. ЕГЭ по русскому языку
▫ Тест 17. ЕГЭ по русскому языку
▫ Тест 18. ЕГЭ по русскому языку
▫ Тест 19. ЕГЭ по русскому языку
▫ Тест 20. ЕГЭ по русскому языку
▫ Тест 21. ЕГЭ по русскому языку
▫ Тест 22. ЕГЭ по русскому языку
▫ Тест 23. ЕГЭ по русскому языку
▫ Тест 24. ЕГЭ по русскому языку
▫ Тест 25. ЕГЭ по русскому языку
▫ Тест 26. ЕГЭ по русскому языку
▫ Тест 27. ЕГЭ по русскому языку
▫ Тест 28. ЕГЭ по русскому языку
▫ Тест 29. ЕГЭ по русскому языку
▫ Тест 30. ЕГЭ по русскому языку
▫ Тест 31. ЕГЭ по русскому языку
▫ Тест 32. ЕГЭ по русскому языку
▫ Тест 33. ЕГЭ по русскому языку
▫ Тест 34. ЕГЭ по русскому языку
▫ Тест 35. ЕГЭ по русскому языку
▫ Тест 36. ЕГЭ по русскому языку
▫ Тест 37. ЕГЭ по русскому языку
▫ Тест 38. ЕГЭ по русскому языку
▫ Тест 39. ЕГЭ по русскому языку
▫ Тест 40. ЕГЭ по русскому языку
▫ Тест 41. ЕГЭ по русскому языку
▫ Тест 42. ЕГЭ по русскому языку
▫ Тест 43. ЕГЭ по русскому языку
▫ Тест 44. ЕГЭ по русскому языку
▫ Тест 45. ЕГЭ по русскому языку
▫ Тест 46. ЕГЭ по русскому языку
▫ Тест 47. ЕГЭ по русскому языку
▫ Тест 48. ЕГЭ по русскому языку
▫ Тест 49. ЕГЭ по русскому языку
▫ Тест 50. ЕГЭ по русскому языку
▫ Тест 51. ЕГЭ по русскому языку
▫ Тест 52. ЕГЭ по русскому языку
▫ Тест 53. ЕГЭ по русскому языку
▫ Тест 54. ЕГЭ по русскому языку
▫ Тест 55. ЕГЭ по русскому языку
▫ Тест 56. ЕГЭ по русскому языку
▫ Тест 57. ЕГЭ по русскому языку
▫ Тест 58. ЕГЭ по русскому языку
▫ Тест 59. ЕГЭ по русскому языку
▫ Тест 60. ЕГЭ по русскому языку
▫ Тест 61. ЕГЭ по русскому языку
▫ Тест 62. ЕГЭ по русскому языку
▫ Тест 63. ЕГЭ по русскому языку
▫ Тест 64. ЕГЭ по русскому языку
▫ Тест 65. ЕГЭ по русскому языку
▫ Тест 66. ЕГЭ по русскому языку
▫ Тест 67. ЕГЭ по русскому языку
▫ Тест 68. ЕГЭ по русскому языку
▫ Тест 69. ЕГЭ по русскому языку
▫ Тест 70. ЕГЭ по русскому языку
▫ Тест 71. ЕГЭ по русскому языку
▫ Тест 72. ЕГЭ по русскому языку
Сочинение
▫ Тест 1. Сочинение. ЕГЭ по русскому языку
▫ Тест 2. Сочинение. ЕГЭ по русскому языку
▫ Тест 3. Сочинение. ЕГЭ по русскому языку
▫ Тест 4. Сочинение. ЕГЭ по русскому языку
▫ Тест 5. Сочинение. ЕГЭ по русскому языку
▫ Тест 6. Сочинение. ЕГЭ по русскому языку
▫ Тест 7. Сочинение. ЕГЭ по русскому языку
▫ Тест 8. Сочинение. ЕГЭ по русскому языку
▫ Тест 9. Сочинение. ЕГЭ по русскому языку
▫ Тест 10. Сочинение. ЕГЭ по русскому языку
▫ Тест 11. Сочинение. ЕГЭ по русскому языку
▫ Тест 12. Сочинение. ЕГЭ по русскому языку
▫ Тест 13. Сочинение. ЕГЭ по русскому языку
▫ Тест 14. Сочинение. ЕГЭ по русскому языку
▫ Тест 15. Сочинение. ЕГЭ по русскому языку
Тесты по темам
▫ Тест 1. Правописание приставок, корней и суффиксов
▫ Тест 2. Правописание приставок, корней и суффиксов
▫ Тест 3. Правописание приставок, корней и суффиксов
▫ Тест 4. Слитное, дефисное, раздельное написание слов
▫ Тест 5. Слитное, дефисное, раздельное написание слов
▫ Тест 8. Слитное, дефисное, раздельное написание слов
▫ Тест 9. Слитное, дефисное, раздельное написание слов
▫ Тест 10. Слитное, дефисное, раздельное написание слов
▫ Тест 11. Слитное, дефисное, раздельное написание слов
▫ Тест 12. Слитное, дефисное, раздельное написание слов
▫ Тест 13. Слитное, дефисное, раздельное написание слов
▫ Тест 14. Правописание -Н- и -НН
▫ Тест 15. Правописание -Н- и -НН
▫ Тест 16. Правописание -Н- и -НН
▫ Тест 17. Правописание -Н- и -НН
▫ Тест 18. Правописание приставок, корней и суффиксов
▫ Тест 19. Правописание приставок, корней и суффиксов
▫ Тест 20. Правописание приставок, корней и суффиксов
▫ Тест 21. Правописание приставок, корней и суффиксов
▫ Тест 22. Правописание приставок, корней и суффиксов
▫ Тест 23. Правописание приставок, корней и суффиксов
▫ Тест 24. Правописание приставок, корней и суффиксов
▫ Тест 25. Правописание приставок, корней и суффиксов
▫ Тест 26. Правописание приставок, корней и суффиксов
▫ Тест 27. Правописание приставок, корней и суффиксов
▫ Тест 28. Правописание приставок, корней и суффиксов
▫ Тест 29. Правописание приставок, корней и суффиксов
▫ Тест 30. Правописание приставок, корней и суффиксов
▫ Тест 31. Правописание приставок, корней и суффиксов
▫ Тест 32. Правописание приставок, корней и суффиксов
▫ Тест 33. Расстановка знаков препинания
▫ Тест 34. Расстановка знаков препинания
▫ Тест 35. Расстановка знаков препинания
▫ Тест 36. Расстановка знаков препинания
▫ Тест 37. Точное лексическое значение слова
▫ Тест 38. Точное лексическое значение слова
▫ Тест 39. Расстановка знаков препинания
▫ Тест 40. Расстановка знаков препинания
▫ Тест 41. Расстановка знаков препинания
▫ Тест 42. Расстановка знаков препинания
▫ Тест 43. Расстановка знаков препинания
▫ Тест 44. Расстановка знаков препинания
▫ Тест 45. Расстановка знаков препинания
▫ Тест 46. Расстановка знаков препинания
▫ Тест 47. Расстановка знаков препинания
▫ Тест 48. Расстановка знаков препинания
▫ Тест 49. Расстановка знаков препинания
▫ Тест 50. Расстановка знаков препинания
▫ Тест 51. Расстановка знаков препинания
▫ Тест 52. Расстановка знаков препинания
▫ Тест 53. Расстановка знаков препинания
▫ Тест 54. Расстановка знаков препинания
▫ Тест 55. Расстановка знаков препинания
▫ Тест 56. Расстановка знаков препинания
▫ Тест 57. Расстановка знаков препинания
▫ Тест 58. Расстановка знаков препинания
▫ Тест 59. Расстановка знаков препинания
▫ Тест 60. Расстановка знаков препинания
▫ Тест 61. Расстановка знаков препинания
▫ Тест 62. Расстановка знаков препинания
▫ Тест 63. Расстановка знаков препинания
▫ Тест 64. Расстановка знаков препинания
▫ Тест 65. Расстановка знаков препинания
▫ Тест 66. Расстановка знаков препинания
▫ Тест 67. Расстановка знаков препинания
▫ Тест 68. Расстановка знаков препинания
▫ Тест 69. Точное лексическое значение слова
▫ Тест 70. Точное лексическое значение слова
▫ Тест 71. Точное лексическое значение слова
▫ Тест 74. Точное лексическое значение слова
▫ Тест 75. Синтаксические нормы
▫ Тест 76. Смысловая и композиционная целостность текста
С начала тестирования прошло
1 / 38. А1. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?
2 / 38. А2. В каком предложении вместо слова ДИПЛОМАТ нужно употребить ДИПЛОМАНТ?
3 / 38. А3. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
5 / 38. А5. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).
7 / 38. А7. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте пропуска в шестом предложении?
8 / 38. А8. Какие слова являются грамматической основой во втором (2) предложении текста?
9 / 38. А9. Укажите верную характеристику третьего (3) предложения текста.
10 / 38. А10. Укажите правильную морфологическую характеристику слова ПРЕОБРАЗОВАНА из второго (2) предложения текста.
11 / 38. А11. Укажите значение слова КОДИРУЕТСЯ в предложении 3.
12 / 38. А12. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется одна буква Н? «В первых картинах И.Н. Никитина есть некоторая упрощё(1)ость: фигуры выхваче(2)ы из темноты неопределё(3)ого пространства лучом яркого света и существуют вне связи со средой.»
- 1, 2
- 1, 2, 3
13 / 38. А13. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?
14 / 38. А14. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?
15 / 38. А15. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква И?
16 / 38. А16. В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква Е?
А. претерп..вать
Б. привередл..вый
В. алюмини..вый
Г. успока..ваться
17 / 38. А17. В каком предложении НЕ со словом пишется слитно?
18 / 38. А18. В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно?
19 / 38. А19. Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в предложении:
Для метода голландских художников определяющее значение имеет опыт непосредственного созерцания ( ) и реализации его в художественном образе.
20 / 38. А20. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Эпоха (1) начавшаяся (2) после открытий Галилео Галилея (3) и завершившаяся работами Исаака Ньютона (4) обозначила новый этап в развитии науки и техники.
- 2, 4
- 1, 3
- 1, 4
21 / 38. А21. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?
Язык поэзии (1) как известно (2) не может быть обыкновенным, так как необыкновенен способ изъясняться ямбами, хореями. Поэтому поэзия – это (3) можно сказать (4) чудо претворения обыденного слова в слово поэтическое.
- 1, 2
- 1, 3
- 3, 4
22 / 38. А22. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)
23 / 38. А23. Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении?
Музыка П.И. Чайковского волнует слушателей: композитор с мастерством психолога глубоко проникает в сложный и противоречивый внутренний мир человека и средствами своего искусства раскрывает духовно-эмоциональную жизнь людей.
24 / 38. А24. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Государственная Третьяковская галерея (1) основателем (2) которой (3) был московский купец Павел Михайлович Третьяков (4) в наши дни признана музеем русского искусства с мировым значением.
- 1, 4
- 1, 3
- 2, 4
25 / 38. А25. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
По ночам к реке подвозили лес (1) и (2) когда белый туман окутывал берега (3) все восемь рот настилали доски (4) на обломки мостов.
- 1, 3, 4
- 1, 4
- 2, 3
- 1, 2, 3
26 / 38. А26. В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого предложения нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом?
27 / 38. Прочитайте текст.
Если вы посмотрите на карту, то убедитесь, что Сибирь – это две пятых пространства Азии. Но Сибирь удивляет нас не только своими размерами, но и тем, что это крупнейшая сокровищница мира по запасам нефти, газа, угля, энергетическим ресурсам, огромным лесным массивам. Именно поэтому в планах экономического развития России Сибири уделяется большое внимание.
А27. В каком из приведённых ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?
29 / 38. Какой(-ие) тип(-ы) речи представлен(-ы) в предложениях 1 – 6?
30 / 38. Укажите предложение, в котором используется фразеологизм.
31 / 38. Слова или числа при перечислении отделяйте запятыми. При записи ответов пробелы не используются. Ответы к заданиям B1–B3 запишите словами.
В1. Укажите способ образования слова УЗНАВАНИЕ (предложение 33).
32 / 38. В2. Из предложений 12 – 14 выпишите все прилагательные (в том виде, как они указаны в предложении).
33 / 38. В3. Из предложения 21 выпишите подчинительное словосочетание со связью ПРИМЫКАНИЕ (два слова в том виде, как они указаны в предложении).
34 / 38. Ответы к заданиям B4–B8 запишите цифрами.
В4. Среди предложений 26 – 35 найдите сложное, в состав которого входит односоставное безличное предложение. Напишите номер этого сложного предложения.
35 / 38. В5. Среди предложений 21 – 25 найдите предложение с обособленным согласованным распространённым приложением. Напишите номер этого предложения.
36 / 38. В6. Среди предложений 3 – 8 найдите сложное предложение с союзной подчинительной и сочинительной связью между частями. Напишите номер этого сложного предложения.
37 / 38. В7. Среди предложений 21 – 28 найдите такое, которое соединяется с предыдущим при помощи указательного местоимения. Напишите номер этого предложения.
38 / 38. Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который вы анализировали, выполняя задания А28–А30, В1–В7.
В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка. Если вы не знаете, какая цифра из списка должна стоять на месте пропуска, пишите цифру 0. Цифры при перечислении отделяйте запятыми. При записи ответов пробелы не используются.
В8. «Для того чтобы перенести читателя в военную Москву, Е. Воробьёв использует такое лексическое средство, как _____ («камуфляж», «перебросят» и др.). Автор скуп на развёрнутые описания. Его речь больше похожа на лаконичный рапорт, из синтаксических средств чаще всего используются бессоюзные предложения и _____ (предложение 17). Тем выразительнее редкие тропы, передающие эмоциональное состояние героев: _____ («в пепельном небе» в предложении 25) и _____ («в сердце росла гордость» в предложении 35)».
Список терминов:
1) эпитет
2) ряды однородных членов
3) ирония
4) метафора
5) профессиональная лексика
6) диалектизм
7) антитеза
8) сравнительный оборот
9) риторическое обращение
Часть 1
После встречи в поезде с художником я приехал в Ленинград. Снова открылись передо мной торжественные ансамбли его площадей и пропорциональных зданий.
Разгадка была простая. Величественность зданий зависела от их соразмерности, гармонических пропорций и от небольшого числа украшений: оконных наличников, барельефов.
Всматриваясь в эти здания, понимаешь, что хороший вкус – это прежде всего чувство меры.
Я уверен, что эти же законы соразмерности частей, отсутствия всего лишнего, простоты, при которой видна и доставляет истинное наслаждение каждая линия, – всё это имеет некоторое отношение и к прозе.
Писатель, полюбивший совершенство классических архитектурных форм, не допустит в своей прозе тяжеловесной и неуклюжей композиции. Он будет добиваться соразмерности частей и строгости словесного рисунка.
Композиция прозаической вещи должна быть доведена до такого состояния, чтобы нельзя было ничего выбросить и ничего прибавить без того, чтобы не нарушились смысл повествования и закономерное течение
событий.
1Самостоятельно подберите указательное местоимение, которое должно стоять на месте пропуска во втором (2) абзаце текста. Запишите это местоимение.
2В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера ответов.
1) АНСАМБЛЬ. Исполнительский коллектив (певцов, музыкантов, а также состав исполнителей). А. песни и пляски.
2) ПРОСТОЙ. полн. ф. Не лучшего качества, грубый по обработке. П. помол. П. холст (небелёный). Простые чулки (хлопчатобумажные).
3) ЧИСЛО. кого-чего. Количество считаемого, поддающегося счёту. Ч. собравшихся. Значительное ч. ошибок. Отряд числом в двадцать человек (в числе двадцати человек). Большое ч. людей.
4) ВКУС. Чувство, понимание изящного, красивого. Тонкий в. Одеваться со вкусом. На чей-нибудь вкус, в чьём-нибудь вкусе (с точки зрения чьих-нибудь мнений об изящном, красивом).
5) ДОСТАВЛЯТЬ. что. Обеспечивать, предоставлять, приносить (то, что названо существительным). Д. удовольствие, неприятность. Д. много хлопот.
3Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера этих ответов.
1) Лексика, употребляемая автором, стилистически однородна: в тексте отсутствуют эмоционально-оценочные слова и слова в переносном значении, используются исключительно математические термины (дугой, пропорций, линия и др.).
2) С помощью эпитетов («тяжеловесной и неуклюжей композиции») автор показывает, чего следует избегать в прозаическом произведении.
3) Текст написан в научном стиле; цель автора – подробно описать важнейшие архитектурные особенности здания Главного штаба.
4) Передавая своё представление о композиции прозаического произведения, автор не только сравнивает прозу с архитектурой, но и восхищается совершенством классических архитектурных форм.
5) Выразительность текста обеспечивается в том числе синтаксическими средствами, среди которых – ряды однородных членов предложения (величественность зданий зависела от их соразмерности, гармонических
пропорций и от небольшого числа украшений; он будет добиваться соразмерности частей и строгости словесного рисунка; чтобы не нарушились смысл повествования и закономерное течение событий).
4Укажите варианты ответов, в которых верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Запишите номера ответов.
5В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.
Те студенты, которые претендовали на хорошую отметку, брались за самые трудные проекты, требовавшие ИСКУСНОГО черчения и тщательных расчётов.
Вадим шёл, неосознанно мягко ставя ногу и сначала проверяя место, как БЫВАЛЫЙ путешественник.
По мнению диетологов, СЫТНЫЙ завтрак, средний по размеру обед и скромный ужин являются залогом хорошего самочувствия и достаточного количества энергии на протяжении всего дня.
Когда художник создавал пейзаж, он многократно спускался в долину, чтобы ОБХВАТИТЬ взглядом холмы и горы, и поднимался на гору, чтобы увидеть долину.
Пётр был для неё ЖЕЛАННЫМ другом, с которым она хотела бы поговорить в эту, пожалуй, самую трудную минуту своей жизни.
6Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употреблённое слово. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
Автор трактата поднимает сложную философскую дилемму: в чём смысл и цель существования человека?
7В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
ВЫЛОЖИ на сайт
8Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
9Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) ув..дание (цветов), землетр..сение, об..зательно
2) исп..лнение, в..рсистый, прекл..нение
3) тр..нажёр, ед..номышленник, пот..рять
4) ст..листический, зан..маться, ч..стоплотный
5) г..роизм, зап..вал (водой), л..бединый
10Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) пре..писание, на..кусить, по..править
2) бе..компромиссный, во..росший, не..держанный
3) пр..брежный, пр..терпеться (к боли), пр..уныть
4) под..брать, нез..вершённая (работа), п..немногу
5) в..юнок, меж..ярусный, ад..ютант
11Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) ноч..вка, реш..нный
2) кресл..це, мудр..цы
3) насмешл..вый, милост..вый
4) эмал..вый, наста..вал
5) одол..вать, стар..нький
12Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов
1) (собаки) чу..т, (ученики) ответ..т
2) (враги) ка..тся, (ветра) гон..т
3) вскоч..шь, вспен..вшийся
4) обяж..шь, предусмотр..нный
5) дремл..щий (дедушка), (туманы) стел..тся
13Определите предложение, в котором НЕ с выделенным словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.
Профессор, ничуть (НЕ)СКЛОННЫЙ к преувеличению, очень лестно отозвался о работе студента.
Многие разочарованные зрители покинули зал театра, (НЕ)ДОЖДАВШИСЬ антракта.
Туристы (НЕ)СПЕША двигались к реке, на берегу которой планировался привал.
Здание музыкальной школы до сих пор (НЕ)ОТРЕМОНТИРОВАНО.
Быстрое и (НЕ)ОБДУМАННОЕ решение тренера привело к проигрышу.
14Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова
При входе в лес я повернул (НА)ПРАВО и пошёл (В)ДАЛЬ.
Я получила письмо (ОТ)ТОГО попутчика, с которым летела (В)МЕСТЕ в Москву.
(С)УТРА шёл (ПО)НАСТОЯЩЕМУ осенний дождь, и становилось жаль уходящего лета.
(В)ПЕРВЫЕ дни нашего знакомства мы почти не встречались, (ЗА)ТО теперь стали неразлучными друзьями.
Петухи кричали (В)МЕСТЕ и (ПО)ОДНОМУ, и их голоса сливались с чириканьем воробьёв.
15Укажите все цифры, на месте которых пишется одна буква Н.
Обстановка была самая торжестве(1)ая: в стари(2)ом зале, на стенах которого были развеша(3)ы полотна известных художников, собрались выдающиеся деятели искусства, многие из которых были удостое(4)ы высоких наград.
16Расставьте знаки препинания. Укажите предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.
1) С юго-запада подул сильный ветер и вскоре стало довольно тепло.
2) Перед окраской или лакированием поверхности её обезжиривают специальными растворами.
3) Поверхность заготовки из листового металла и проволоки часто имеет царапины и следы ржавчины.
4) Из прочной стальной проволоки изготавливают либо гвозди либо шурупы.
5) Гостиную можно украсить картинами и декоративными панно светильниками и цветами.
17Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Пословица (1) заключавшая народные наблюдения (2) согласовывалась с образом жизни и мыслями множества людей и (3) переходя из века в век (4) могла существовать тысячелетия.
18Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложениях должна(-ы) стоять запятая(-ые).
19Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Процесс творчества характеризуется тем (1) что (2) творец само́й своей работой и её результатами оказывает огромное влияние на тех (3) кто (4) находится рядом с ним.
20Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Анна Самойловна занималась тут же (1) и (2) если у неё не было урока (3) то она пускала ребят в класс (4) чтобы они порепетировали.
21Найдите предложения, в которых запятая(-ые) ставится(-ятся) в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.
(6)Где найти чудака, который изучает Шекспира, а в театре никогда не бывал? (7)Уж кто его любит, не пропустит «Гамлета» ни в театре, ни на экране! (8)Даже тот, кто не обладает активным музыкальным слухом, если он человек культурный по-настоящему, он ходит на концерты, слушает музыку в записи или по радио. (9)Как можно добровольно отказаться от величайших ценностей, накопленных человечеством? (10)Как можно без них правильно судить об искусстве и о его воздействии на людей?
(11)По счастью, человек, развивший в себе способности воспринимать искусство, не ограничивает себя какой-то одной областью (если даже он профессионально работает в ней), а, наоборот, стремится как можно больше узнать и ощутить эту благотворную связь искусств между собой.
(16)Пушкинские сюжеты в изобразительном искусстве составляют целую пушкиниану, которую начинают такие художники, как Брюллов, Репин, Врубель. (17)А какие вдохновенные иллюстрации к «Маленьким трагедиям» Пушкина создал выдающийся советский гравёр Владимир Фаворский! (18)И отличные иллюстрации к «Борису Годунову» – художник-график Евгений Кибрик.
(19)А облик самого Пушкина! (20)Памятник работы скульптора Опекушина на Пушкинской площади в Москве. (21)Памятник в Санкт-Петербурге, созданный скульптором Аникушиным: вдохновенное изображение Пушкина в момент вдохновенного чтения стихов – разве это не продолжение пушкинской темы в искусстве?
(24)А разве воплощённый Шаляпиным образ Бориса Годунова в опере Мусоргского не продолжение Пушкина? (25)Или шаляпинский Мельник в «Русалке»? (26)А шаляпинский же Сальери?..
(27)Каждый, кого интересует не только отдельное произведение, но и совокупность впечатлений, которую составляет понятие «культура», каждый культурный человек стремится воспринять все грани искусства, все его сущности, или, как ещё говорят, ипостаси.
(28)Знакомство с искусством, поэзией, литературой вызывает стремление не только воспринимать прекрасное, но и многое знать об этом прекрасном и о том, кем оно создано, как создано, когда. (29)Рождается желание глубоко постигнуть, осмыслить явления и сопоставить одно явление с другим. (30)Отсюда наш интерес к истории искусства, литературы, к биографии создателей гениальных творений, к процессу их творчества,
к той эпохе, в которую они жили.
(31)Разрозненные впечатления соединяются в общую картину культуры. (32)Каждому явлению отводится своё место. (33)И каждое явление оценивается не только само по себе, но и в сопоставлении с другими. (34)Значительное, великое мы научаемся отличать от пошлого и преходящего. (35)Великие творения слушаем, смотрим и перечитываем неоднократно. (36)И с каждым разом находим в творениях всё больше красот.
(По И.Л. Андроникову*)
* Ираклий Луарсабович Андроников (1908–1990) – советский писатель, литературовед, мастер художественного рассказа, телеведущий.
22Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
1) Всестороннее, гармоническое развитие интересов и вкусов свойственно людям; каждый культурный человек стремится воспринять все грани искусства, поэтому закономерен его интерес и к литературе, и к музыке,
и к танцу, и к изображению.
2) Практически каждый человек в восприятии искусства ограничивает себя какой-то одной областью, в которой он профессионально работает.
3) Всем известно, какие поистине вдохновенные иллюстрации к «Маленьким трагедиям» Пушкина создал выдающийся художник-график Евгений Кибрик.
4) Продолжением пушкинской темы в искусстве можно считать и сам облик Пушкина, например памятник в Санкт-Петербурге, созданный скульптором Аникушиным, где Пушкин изображён в момент вдохновенного чтения стихов.
5) Разрозненные впечатления от мира искусства соединяются в общую картину культуры, где каждое явление значимо и оценивается в сопоставлении с другими.
23Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.
1) В предложениях 2, 3 представлено описание.
2) В предложениях 6–8 представлено рассуждение.
3) В предложениях 9–11 представлено повествование.
4) Предложения 16 и 17 противопоставлены по содержанию.
5) Предложение 30 указывает на следствие того, о чём говорится в предложениях 28, 29.
24Из предложений 8–11 выпишите книжное слово со значением «оказывающий хорошее действие, приносящий большую пользу».
25Среди предложений 29–36 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи сочинительного союза и форм(ы) слов(а). Напишите номер(а) этого(-их) предложения(-ий).
26«Текст написан в публицистическом стиле, о чём свидетельствуют разнообразные изобразительно-выразительные языковые средства. Литературовед Ираклий Луарсабович Андроников очень эмоционально рассказывает о приобщении людей к искусству. Для большей убедительности писатель использует такое синтаксическое средство, как (А)____ (в предложениях 3, 4, 15), и такой приём, как (Б)____ (предложения 12–14). Троп – (В)_____ («чистыми, звонкими красками», «тонким юмором» в предложении 23) и приём – (Г)_____ («каждый», «все» в предложении 27) – придают тексту яркость и выразительность».
3) вопросительные предложения
5) восклицательные предложения
6) ряд(ы) однородных членов предложения
7) лексический повтор
8) вопросно-ответная форма изложения
Часть 2
27Напишите сочинение по прочитанному тексту.
Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.
Сформулируйте позицию автора (рассказчика).
Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста.
Объём сочинения – не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.
