Структура сочинения ЕГЭ по русскому языку. Как сделать правильно?

Для получения высоких баллов на ЕГЭ должна быть четкая структура сочинения.

Обычно план сочинения состоит из трёх основных частей:

II. Основная часть.

В структуре сочинения ЕГЭ по русскому языку требуются дополнительные пункты в плане.

План сочинения ЕГЭ по русскому языку

План состоит из 6 пунктов:

1. Введение.
2. Формулировка проблемы текста.
3. Комментарий по проблеме: 2 примера, 2 пояснения, связь между примерами.
4. Позиция автора по сформулированной проблеме.
5. Своё отношение к позиции автора с примерами из личного опыта.
6. Заключение.

Рассмотрим более детально каждый пункт плана.

Введение должно подготовить читателя (то есть эксперта, проверяющего сочинение) к восприятию основной части сочинения.

А это значит, что впечатление о сочинении и его оценку формируют самые первые предложения, и хорошее введение может сразу выделить сочинение из массы других работ, проверяемых экспертом.

Введение – краткое ознакомительное вступление к сочинению.

Задача введения – подвести читателя к проблеме текста, которую ученик будет комментировать.

Объём введения небольшой. Достаточно 2-3 предложений.

Оптимально введение заканчивается формулированием проблемы текста, найденной для разбора в сочинении.

Формулировка проблемы текста

Формулировка проблемы текста влияет на очень многое, поскольку с проблемой тесно связано содержание третьего и четвёртого пунктов плана.

Поэтому при анализе экзаменационного текста важно найти и выделить позицию автора и примеры для комментирования проблемы.

Проблема – это общественно значимый вопрос, на который автор текста ищет ответ.

Задача данной части сочинения – чётко сформулировать ту проблему текста, к которой будут подобраны примеры-иллюстрации из предложенного текста.

Объём: 1-3 предложения.

Проблема текста может быть выражена различными способами:

1) в виде риторических вопросов.

Каковы составляющие успешной деятельности? Является любовь к своей профессии важной в жизни каждого человека? Ответы на эти вопросы пытается найти в своём тексте известный писатель 19 века А.П.Чехов.

2) в форме утверждения того, о чём размышляет автор текста.

Известный писатель 19 века А.П.Чехов анализирует проблему любви человека к своей профессии.

На данный момент это самая важная часть сочинения, потому что при комментировании проблемы ученик показывает свое умение работать с текстом.

Задача данной части сочинения — привести два примера-иллюстрации к сформулированной проблеме, написать пояснение к каждому примеру и объяснить, чем они связаны между собой.

• Цитаты известных личностей.
• Истории, произошедшие с людьми.
• Примеры из жизни, приводимые авторами в своих текстах.
• Размышления писателей, связанные с проблемой.

Позиция автора текста

Позиция автора текста тесно взаимодействует с предыдущими пунктами плана, ибо формулировка проблемы, комментирование проблемы и позиция автора связаны между собой и должны раскрывать содержание одной и той же проблемы, рассматриваемой в тексте.

Позиция автора – это ответ на поставленный в начале сочинения вопрос.

Задача данной части: показать, как автор представленного текста отвечает на поставленный вопрос, как относится к проблеме, прокомментированной в сочинении.

Объём: 1-2 предложения.

, если вопрос звучит так: «Какую роль в жизни человека играет воображение?», ответ на вопрос может быть таким: «Позиция автора такова: способность к воображению отличает человека от животных. Воображение раздвигает границы мира и сознания, создаёт искусство, сообщает жизни то свойство, которое называют поэзией».

После формулировки позиции автора необходимо показать своё отношение к прокомментированной проблеме и авторской позиции по ней.

Своё отношение к позиции автора

В этой части сочинения нужно аргументированно обосновать свою точку зрения по анализируемой проблеме, при этом выразить согласие или несогласие с автором.

Своё отношение – это мнение ученика по проблеме анализируемого текста.

Задача данной части: описать своё отношение к позиции автора текста по проблеме (соглашаясь или не соглашаясь с автором) и обосновать его.

Соглашаясь с позицией автора, ученик должен привести необходимые примеры и аргументы (не из предложенного текста!) из личного опыта или прочитанных книг в пользу этой позиции.

Если же мнение ученика отличается от авторской позиции, необходимо привести доказательные аргументы против неё.

Обоснованное выражение собственной позиции о прокомментированной проблеме подводит читателя (эксперта, проверяющего сочинение) к последней части сочинения — заключению.

Завершается сочинение общими выводами, сделанными в конце сочинения.

Заключение оформляется в отдельный абзац.

Заключение – утверждение, произведенное на основе выводов.

Задача данной части: логически завершить сочинение, дать вывод из всех размышлений, описанных в тексте сочинения.

Объём: 1-2 предложения.

Текст сочинения необходимо разделить на абзацы в соответствии с каждой смысловой частью!

В результате в сочинении должно быть не менее 6 абзацев, по одному на каждый пункт плана.

Позиция автора в сочинении ЕГЭ – обязательная часть работы, которую нельзя пропустить. Внимательно перечитайте выбранную вами проблему (с нее начинается сочинение) и выделите ответ автора, итог его размышлений, решение поставленной задачи.

Как найти авторскую позицию?

Очень важно понимать, как выразить позицию автора в сочинении ЕГЭ – это одна из неотъемлемых частей структуры работы, от неё нельзя отказаться. Более того, если вы пропустите этот абзац – значит, нарушите план, значит, получите минимум баллов. Уверены, что подобного исхода событий вам хотелось бы избежать.

Давайте попробуем разобраться, как определить позицию автора в тексте ЕГЭ. Это кажется сложным только на первый взгляд. Давайте обратимся к структуре: ваше сочинение начинается с вступления, где вы формулируете одну из проблем, существующих в тексте.

Здесь важно учитывать следующее: за отсутствие авторской мысли или за неверную формулировку вы получаете ноль баллов, но максимум по этому критерию всего один. Однако, если вы неверно поняли суть текста и не смогли правильно вычленить проблему, которая непосредственно связана с авторским мнением, вы получите ноль баллов за всю работу. Так как именно первый критерий («отвечающий» за формулировку проблемы) важнее всего!

Итак, становится понятнее, как писать позицию автора в сочинении ЕГЭ по русскому языку? Нужно обязательно исходить из проблемы, которую вы выделили в самом начале. И здесь стоит запомнить такую полезную подсказку:

• Проблема – это своеобразный вопрос, который ставится автором произведения (даже если она не выражена в вопросительной форме);
• А вот авторская позиция – это ответ на этот самый вопрос, решение проблемы, вывод, итог размышлений.

Это универсальный ответ на вопрос, как найти позицию автора в тексте ЕГЭ. Ещё раз отметим: чтобы без проблем справиться с этим абзацем, сначала стоит потренироваться искать проблему.

Кроме того, существуют специальные выразительные средства, которые помогут вам в поисках авторского мнения.

1. Оценочная лексика

Как несложно догадаться, это слова, которые помогают выразить оценку каких-либо действий, явлений, событий и так далее. К оценочной лексике можно отнести такие слова, как: прекрасный и ужасный, чудесный и противный, роскошный и нахальный, изумительный и безобразный и другие.

2. Средства выразительности

Еще одна подсказка, как искать в тексте мнение автора – обращать внимания на разнообразные средства выразительности. Это, в первую очередь, риторические восклицания и вопросы, но также и другие художественные приемы.

Если вы внимательно прочитаете текст, можете заметить в нём специальные маркеры, указывающие на авторскую позицию. К ним можно отнести такие слова, как: главное, самое важное, нужно, надо и другие.

4. Вводные слова

Вы наверняка знакомы с вводными словами – особенно с такими: к сожалению, к несчастью, к счастью, ко всеобщей радости. Они также помогают писателю донести свое отношение к отображаемому предмету до читателя.

5. Побудительные предложения

Существуют предложения, которые содержит в себе призыв, напрямую обращены к читателю. Воспринимаете их как выражение авторского мнения.

Как вам такой пример позиции автора в сочинении ЕГЭ – «Учитесь у великих, размышления об их жизни помогут вам лучше понять себя»? Сразу становится понятно, что хотел сказать писатель.

Как сформулировать мысль?

Прежде чем разбираться, как начать позицию автора в сочинении ЕГЭ, обращаем ваше внимание на то, что этот абзац может быть максимально коротким. В целом, достаточно всего одного-двух предложений, чтобы четко выразить нужную мысль.

Приводим несколько примеров клише для позиции автора в сочинении ЕГЭ, которыми вы можете пользоваться. Несмотря на то, что фразы эти являются формальными, они обязательны – так как служат своеобразными логическими «мостиками» и помогают соблюдать структуру текста. Таково наше «соглашение» с правилами ФИПИ!

• На мой взгляд, автор хотел сказать следующее …
• Мнение автора таково …
• Автор считает, что …
• Позиция ФИО заключается в том, что …
• ФИО приходит к выводу, что …

Используйте любое клише для мнения автора в сочинении ЕГЭ – после него нужно кратко сформулировать само отношение к проблеме, ее решение, ответ на вопрос.

Помните следующее: в художественных текстах мнение выражено неявно, косвенно. А вот в публицистических, наоборот – четко и ясно. Поэтому есть и такие идеи, как сформулировать позицию автора в сочинении ЕГЭ:

• Позиция ФИО не выражена прямо, но автор подводит нас к мысли, что …
• Позиция ФИО выражена четко – он убежден, что …

Кажется, с этой частью работы мы справились! Пора переходить к следующему абзацу, который неразрывно связан с предыдущим.

Что дальше?

Напомним, что следующий абзац сочинения ЕГЭ – это согласие с позицией автора или несогласие с высказанным мнением. К написанию этой части работы также стоит подходить максимально ответственно.

Логично, что у каждого читателя может быть свое отношение к позиции автора – на ЕГЭ это учитывается. Вам не обязательно соглашаться, если вы не считаете мнение верным. Просто не забывайте о том, что несогласие (как и поддержку авторской точки зрения) нужно выразить правильными словами.

Во-вторых, всегда держите в голове структуру: тезис + аргумент + вывод.

• Тезис – ваше согласие или не согласие с авторским мнением;
• Аргумент – это обоснование, которое подкрепляет или опровергает тезис;
• Вывод – соответственно, логическое завершение абзаца.

Мы дали вам множество подсказок, как написать позицию автора в сочинении ЕГЭ – теперь вы сможете справиться с этой непростой задачей! Ещё раз напомним золотые правила: внимательно читайте текст и грамотно подходите к поиску и формулировке проблемы. Тогда у вас не будет трудностей с выделением авторского мнения.

Алгоритм написания сочинения по русскому языку в 11 классе

Сочинение необходимо писать по определенному плану:

I. Вступление может быть написано в форме:

1. Лирического размышления.

2. Ряда риторических вопросов, созвучных теме (идее, проблеме текста)

3. Рассуждение о заглавии (которое бы вы дали данному тексту)

4. Диалога с воображаемым собеседником о теме (идее, проблеме) текста

5. Ряда назывных предложений, создающих образную картину, возникающую по ассоциации в связи с проблематикой текста.

6. Может начинаться с цитаты, пословицы, поговорки, но выбранное высказывание должно либо содержать основную мысль текста, либо служить способом выхода на его проблематику.

7. Может начинаться с ключевого слова текста

8. Описательного утверждения

9. Описания впечатления, которое произвел данный текст. (Почему именно такое? Чем вызвано?)

Виды вступлений к сочинению по русскому языку

1.Вопросно-ответное единство. Диалог позволяет сделать вступление более энергичным.

Что такое риск? Словарь дает ответ, что это возможная опасность какого-либо неблагоприятного исхода. Почему же люди рискуют? Об этом и размышляет автор предложенного текста М .Веллер.

2. Цепочка вопросительных предложений. Несколько вопросительных предложений в начале сочинения призваны зафиксировать внимание на ключевых понятиях исходного текста.

Что такое забота? Из чего вырастает чувство сострадания? Такие вопросы возникают после прочтения текста Д.С. Лихачева.

3. Назывные предложения. Должны содержать базовое понятие или имя человека, о котором будет рассказываться в тексте.

Черная обугленная земля до самого горизонта. Мертвая тишина. Жизнь остановилась. Все это ждет человека, если он продолжит тот пагубный путь, о котором пишет автор в своей статье.

4. Риторический вопрос. Предложение, вопросительное по форме и утвердительное по содержанию.

Кто из нас не слышал о том, что в споре рождается истина? Вы, наверняка, сталкивались с «заядлыми спорщиками», которые готовы спорить до хрипоты из-за любой мелочи. Конечно, есть разные способы ведения спора. Их и рассматривает в тексте Л.Павлова.

«Жизнь сильнее смерти». Это не банальная фраза, а одна из вселенских истин.

6. Лирическое вступление.

7. Краткая справка о писателе.

М. Веллер — современный писатель. За свою жизнь он сменил около тридцати профессий! Был и учителем, и лесорубом в тайге, охотником-промысловиком на Таймыре, журналистом. Огромное число разных людских судеб знакомо ему. Какие качества в человеке главные? Что может человек? Об этом пишет он в своих произведениях, об этом размышляет и в предложенном тексте.

8.Определение темы текста.

Настоящий текст о том, что память- творческий процесс, что с помощью памяти человечество преодолевает время и смерть, что совесть и память- тесно взаимосвязанные вещи

9. Сравнение прошлого и настоящего, сравнение понятий.

В жизни много таких событий, которые надолго остаются в памяти инее забываются почти никогда. Это могут быть как приятные, радостные воспоминания, так и очень грустные, тяжелые

10. Заглавие, которое можно дать тексту.

Заклятые друзья природы- вот название, которое я бы дал предложенному тексту. Парадоксально? А разве то, о чем пишет В. Солоухин, не является жутким парадоксом? Обратимся к этому тексту.

11. Связь с современностью.

В человеке существуют два начала- рациональное и духовное. В современном мире разум преобладает над чувством, но, несмотря на это, в нас живет душа поэта. Даже в городе, где, казалось, все заполнено машинами, пылью, в нас живет чувство прекрасного.

12. Личные впечатления, чувства и жизненный опыт, связанный с темой, главной мыслью и центральными понятиями текста.

Я очень люблю слушать музыку. Нельзя не согласиться с В. Астафьевым, который говорил, что «музыка-это самое дивное создание человека, его загадка, услада». Музыка — это часть нашей культуры.

13. Историческая характеристика соответствующей эпохи, анализ социально-экономических, нравственных, культурных особенностей.

В истории человечества есть примеры того, как новая наука, не всеми до конца понятая и принятая, подвергалась сомнениям, нападкам, посягательствам. Не раз бывало отказано даже в самом праве на ее существование.

II. Основная проблема – это та,

— которая стала объектом раздумий автора;

— над которой он в основном размышляет;

— к которой он неоднократно возвращается;

— по которой отчетливо заявлена авторская позиция.

• либо в виде вопроса;
• либо в виде четкого и лаконичного предложения: проблема (чего?) поднимается в тексте

проблема (чего?) (род. падеж)

Памятку, которая поможет вам избежать ошибок при формулировке проблемы текста.

1. Вступление должно быть соотнесено с проблематикой текста.
2. Избегать повторов слова «проблема»
3.  
4. Не искажать фамилию автора.

— Какие проблемы чаще всего рассматриваются в художественных и публицистических текстах?

6. морально – этические и т.д.

— Проблема, рассматриваемая автором, может быть:

• сложной и т.д.

III. Что значит «прокомментировать» проблему исходного текста?

1. Почему автор предпочел именно эту проблему?

2. Актуальна ли она?

3. Можно ли говорить о типичности этой проблемы?

4. Какие факты приводит автор, исследуя данную проблему? Что особо подчеркивает?

5. Каков эмоциональный пафос текста? Чем он вызван?

6. Поднималась ли до автора подобная проблема в художественной литературе и как авторы ее решали?

7. К каким выводам приходит автор?

1. от комментария к формулировке проблемы (индуктивное изложение);

2. от формулировки проблемы к ее комментарию (дедуктивное изложение).

1. Пересказа исходного текста или любой его части.
2. Рассуждения по поводу всех проблем текста.
3. Комментария по неназванной проблеме (называется одна проблема, а комментируется другая)
5. Комментариев о действиях героев текста.
6. Общих рассуждений о тексте: вам нужно прокомментировать одну из проблем!

IV. Что значит « позиция автора»?

Это его отношение к обсуждаемой проблеме.

— Какой может быть авторская позиция по отношению к изображаемому?

• оптимистической и др.

— При формулировке авторской позиции вам помогут следующие типовые конструкции:

 Прокомментировать авторскую мысль помогут такие варианты высказываний

 Как аргументировать свою позицию?

Аргументация — это приведение доказательств, объяснений, примеров для обоснования какой-либо мысли перед слушателями (читателями) или собеседником.

Аргументы — это доказательства, приводимые в поддержку тезиса: факты, примеры, утверждения, объяснения — словом, все, что может подтвердить тезис.

Тезисом в сочинении ЕГЭ является авторская позиция по рассматриваемой проблеме. Аргументы ученика должны подтвердить или опровергнуть мнение автора.

Существуют различные виды аргументов (логические, психологические, иллюстративные).

 — это доводы, апеллирующие к человеческому рассудку, к разуму. К ним относятся:

• научные аксиомы;

• положения законов и официальных документов;

• законы природы, выводы, подтвержденные экспериментально;

• заключения экспертов;

• цитаты из авторитетных источников;

• показания очевидцев;

• статистические данные;

• примеры из жизни или художественной литературы.

Психологические аргументы — это доводы, которые вызывают у адресата определенные чувства, эмоции и формируют определенное отношение к описываемому человеку, предмету, явлению. К ним относятся:

• эмоциональная убежденность пишущего;

• примеры, вызывающие эмоциональный отклик адресата;

• указание на положительные или негативные последствия принятия тезиса автора;

• апелляция к общечеловеческим нравственным ценностям (сострадание, совесть, честь, долг и т.д.).

Важным элементом аргументации являются иллюстрации, т.е. примеры, поддерживающие аргумент.

При опровергающей аргументации возможны два варианта:

1) вы подбираете два аргумента, опровергающие истинность позиции автора, а в заключении формулируете контртезис (мысль, противоположную авторской);

2) формулируя собственную позицию по проблеме, пишущий выдвигает контртезис и доказывает его истинность двумя аргументами.

В этой части работы вы должны строго следовать правилам построения текста-рассуждения. Цель аргументации — убедить в чем-либо, укрепить или изменить мнение. Для этого используется логически стройная система доказательств.

Типичное (полное) рассуждение строится по схеме, в которой выделяются три части:

• тезис (положение, которое надо доказать);

• аргументация (доказательства, доводы);

• вывод (общий итог).

Однако следует помнить, что от вас требуется не просто сформулировать позицию автора, а показать его мнение по выделенной и прокомментированной вами проблеме.

Типичная ошибка всех пишущих сочинение заключается в том, что если вы поддерживаете позицию автора, то нет смысла анализировать его аргументы. Такая работа не предусмотрена условием задания, а значит, не нужно тратить на нее драгоценного времени. Аргументы «за» должны быть:

• правдивыми, опираться на авторитетные источники;

• доступными, простыми, понятными;

• отражающими объективную реальность, соответствующими здравому смыслу.

Критерий 4 гласит: Экзаменуемый выразил свое мнение по сформулированной им проблеме, поставленной автором текста (согласившись или не согласившись с позицией автора), аргументировал его (привел не менее 2 аргументов)

Используйте в сочинении вводные слова и предложения, отражающие вашу точку зрения: на мой взгляд, я убеждён, мне кажется, по моему мнению, несомненно, не вызывает сомнении; возможно, я, ошибаюсь, но позволю себе высказать собственноё видение проблемы и др.

Можно воспользоваться и такими выражениями:

VIII. Вывод. Заключение.
1. Должно быть органично связано с текстом, с его проблематикой.
2. Должно завершить сочинение, ещё раз обратить внимание на самое главное.
3. Должно быть логическим завершением твоих рассуждений по поводу темы, проблем, поставленных автором.
4. Может содержать твой вариант решения проблемы, поставленной автором.
5. Может отражать твоё личное отношение к теме текста, его героям, проблеме.
6. Может дополнять мысль автора.
7. Может содержать рассуждение о злободневности рассматриваемых темы и проблем.
8. Может представлять собой развёрнутую или логически завершённую мысль, высказанную во вступлении.

Виды заключений к сочинению по русскому языку

1. Итог и обобщение сказанному.

Прочитав текст Д.С. Лихачева, понимаешь, что заботе, состраданию, добру надо учиться, но творить добро надо каждый день, каждый час и каждую минуту по отношению к родственникам, друзьям, маленьким и беззащитным детям, и ко всему живому.

2. Может быть развернута мысль, выраженная во вступительной части.

3. Личное отношение к решаемой в тексте проблеме.

Рассуждение Д.С. Лихачева не может никого оставить равнодушным. Я согласна с автором, что из заботы о близких вырастает и чувство сострадания, и любовь к родине, потому что забота- это доброе чувство. Добро порождает добро.

4.Концовка — афоризм.

Снова и снова мы убеждаемся в том, что мужественное начало сильнее разрушающего и обывательского. То, что сделал человек во имя жизни и свободы, никогда не пропадет, наоборот, оно растет, укрепляется, все более утверждает и украшает жизнь на земле.

«Безумству храбрых поем мы песню»!

5. Концовка-ответ. Ответ на вопрос, поставленный в начале сочинения.

Для чего же люди рискуют? Счастье риска заключено в победе. Над своими страхами. Над самим собой. Преодолевая себя, ты учишься быть настоящим человеком.

6.Цитата, если она является итоговым суждением, отражающим идею или проблему текста.

Отношение к Д.С.Лихачеву как к человеку высокой нравственности хорошо определил Даниил Гранин. «Я привык, что есть человек, по которому можно сверять свои поступки. Его присутствие мешало идти на сделки со своими слабостями. Он защищал нас от того злого, мстительного, циничного, что ежедневно порождало наше время».

7. Корректное возражение автору.

Сложно не согласиться с автором текста М. Веллером, что риск ведет к счастью победы. Но где же проходит грань между самоотверженностью и безрассудством? Все- таки нельзя пренебрегать опасностью и принимать осторожность за трусость. Не всякому риску – слава. Не всякая жертва – подвиг.

8.Яркий пример, обобщающий рассуждение.

Когда-то я читала сказку о жадном человек, мечтавшем о том, чтобы все, к чему он прикасался, превращалось в золото. Бог решил осчастливить глупца и выполнил его просьбу. Итог был страшен: человек умер от голода и жажды. Не повторяем ли мы роковую ошибку, стремясь к наживе? Думаю, что это тот самый случай, когда не хочется, чтоб сказка стала былью.

Шаблон сочинения для задания №27 ЕГЭ.

P.S.Очень важно!!! Не забывайте про абзацное членение. Лучше, если каждая смысловая часть будет выделена в отдельный абзац. Каждый аргумент тоже нужно выделить в отдельный абзац.