ЕГЭ по обществознанию
полные версии книг
С. М. Гришкевич
Пахрудин Шабанович Магомедов
Алеся Львовна Новак
Петр БарановСергей Шевченко
Алихан Мавладиевич Динаев
Коллектив авторовОбществознание. Все темы. Экспресс-справочник для подготовки к ЕГЭ
Антропогенез – процесс происхождения и становления физического типа человека.
В человеке сочетаются два начала, две природы: биологическая и социодуховная. Полноценным человеком можно стать только в обществе, взаимодействуя с другими людьми и социальными институтами. Только в обществе формируется сознание, мышление, навыки и знания. Человек не является личностью с момента рождения, а становится ею и процессе социализации. Важнейшей социальной характеристикой человека является наличие у него сознания.
Индивид – человек как представитель общества и человеческого рода (в первую очередь, биологическая составляющая).
Индивидуальность – специфические, уникальные, неповторимые свойства и качества, присущие только этому человеку (как врожденные, так и приобретенные в обществе).
Личность – высшая ступень развития человека, на которой он выступает как субъект сознательной деятельности и как носитель социально значимых свойств и качеств.
• социальный статус – положение человека в социальной иерархии;
• социальная роль – образец поведения, ожидаемый обществом от человека с определенным статусом;
• направленность – определенность поведения человека высшими ценностями, установками, смыслом жизни, мировоззрением.
Мировоззрение, его виды и формы
Мировоззрение – совокупность взглядов и представлений человека об окружающем мире, обществе и месте человека в мире.
Структура мировоззрения: знания, духовные ценности, принципы, идеалы, убеждения.
• обыденное, источником которого является личный опыт или общественное мнение, связанные с повседневной деятельностью;
• религиозное, источником которого является некий авторитет, наделяемый доступом к сверхъестественному знанию;
• научное, основанное на рационально обработанном опыте;
• философское, основанное на разуме, обращенном к самому себе.
Виды знаний
Знание – результат познавательной деятельности.
Познание – деятельность, направленная на получение знаний об окружающем мире, обществе и человеке.
• субъект (тот, кто осуществляет познание – человек или общество в целом);
• объект (то, на что направлено познание);
• знание (результат познания).
• обыденное – знание, приобретаемое в ходе практической деятельности и социального взаимодействия;
• мифологическое – образное знание, передаваемое из поколения в поколение;
• религиозное – знание, основанное на вере в сверхъестественное;
• художественное – основанное на субъективном творческом откровении;
• научное – систематическое, теоретическое, экспериментально подтвержденное знание;
• псевдонаучное – знание, имитирующее науку, но таковым не являющееся.
Понятие истины, ее критерии
Истина – соответствие полученных знаний своему содержанию объекта познаний. Истина должна быть объективной. Объективная истина – истина, не зависящая от воли и желания субъекта познания.
Выделяют два вида истины: относительная и абсолютная.
Относительная истина – истина, частичная, неполная, характеризующая отдельные аспекты или отношения познаваемого объекта.
Абсолютная истина – полное, точное, неизменное знание, характеризующее все стороны познаваемого предмета.
Мышление и деятельность
Мышление – процесс активного отражения объективного мира в понятиях, суждениях, теориях.
• связь с языком;
Мышление человека формируется в процессе деятельности и развивается по мере освоение новых форм деятельности.
Деятельность – форма активности, присущая исключительно человеку.
• Субъект – тот, кто осуществляет деятельность (человек или коллектив).
• Объект – то, на что направлена деятельность.
• Мотив – то, что побуждает человека к деятельности, то, почему действует человек.
• Цель – то, ради чего осуществляется деятельность.
• Средства – то, с помощью чего осуществляется деятельность.
• Результат – изменения в реальности, которые происходят после завершения деятельности.
Учение – это вид деятельности, целью которого является приобретение человеком знание, умений, навыков.
Общение – это вид деятельности, при котором происходит обмен идеями, эмоциями.
Труд – это вид деятельности, которая направлена на достижение практически полезного результата.
Игра – это особый вид деятельности, целью которого не является производство какого-либо материального продукта, а сам процесс – развлечение, отдых.
Потребности и интересы
Потребность – фундаментальная необходимость человека в условиях своего существования.
Нужда – актуализированная потребность, осознаваемая на субъективном уровне.
Интерес – направленность человека на условия доступности предмета потребности.
Мотив – потребность, ставшая основанием деятельности.
I. Основная классификация:
II. Пирамида А. Маслоу.
Согласно классификации А. Маслоу, люди не переходят к удовлетворению высших потребностей, пока не удовлетворены потребности низшего уровня.
Свобода и необходимость в человеческой деятельности
Свобода может пониматься как:
• возможность действовать, повинуясь только своим желаниям;
• возможность действовать, подвергаясь только таким ограничениям, которые обеспечивают признание и уважение прав других;
• «негативная» и «позитивная» свобода. Негативная свобода – «свобода от» – свобода от внешних обстоятельств. Позитивная свобода – «свобода для» – условие роста и развития человека.
Необходимость – это условия, в которые изначально поставлен человек и которое определяют его деятельность.
В любом понимании, абсолютная свобода недостижима и невозможна.
Ответственность – осознание себя как причины совершаемых поступков, во внутреннем контроле за ними. Социальная ответственность – поведение человека в соответствии с интересами других людей и общества в целом.
Системное строение общества
1. Общество в широком смысле – обособившаяся от природы, но тесно связанная с ней часть материального мира, состоящая из людей, обладающих волей и сознанием и включающая формы их объединения и способы взаимодействия.
2. Общество в узком смысле – совокупность людей, объединенных общей деятельностью и общими интересами.
3. Общество как система – это динамичная сложноорганизованная система, отличающаяся следующими чертами (черты общества как системы):
• упорядоченность, наличие законов, принципов, определяющих функционирование общества;
• целостность, общество является единым целым;
• интегративность, у общества как целого имеются интегративные свойства, то есть свойства, не сводимые к свойствам отдельных моментов;
• сложноорганизованность, общество состоит не из простых элементов, а из подсистем, имеющих внутреннюю структуру, и, в конечном итоге, из людей, каждый из которых обладает волей и сознанием;
• динамичность, способность к изменению отдельных частей, их развитию или деградации, при сохранении целостности всего общества;
• самодостаточность, способность поддерживать свое существование.
Сложноорганизованность общества означает, что оно состоит из подсистем общества (сфер общественной жизни).
1. Экономическая сфера, которая включает производство материальных благ и отношения, возникающие в процессе производства – распределение, обмен, потребление материальных благ.
2. Социальная сфера, включающая социальную структуру и социальные группы.
3. Политическая сфера, в которой общество осуществляет саморегуляцию, управление с помощью институтов государства и права.
4. Духовная сфера – это сфера общественного сознания, в которой осуществляется духовное производство и создаются духовные блага.
Основные институты общества
Социальный институт – исторически сложившаяся форма организации совместной деятельности людей, на основе комплекса норм и статусов регулирующая их взаимодействие и удовлетворяющая фундаментальные человеческие потребности.
В соответствии с фундаментальными потребностями общества (воспроизводство рода, безопасность и порядок, средства существования, получение знаний, социализация, духовные потребности) выделяют пять основных институтов общества:
• Духовные институты (религии, науки, морали).
Институты необходимы для:
• объединения больших масс людей, занятых определенным видом деятельности;
• закрепления конкретных видов и форм взаимодействия;
• нормативной регуляции этих видов деятельности, стандартизации поведения своих участников;
• формирования системы учреждений, наделенных материальными средствами для этой деятельности;
Понятие культуры. Формы и разновидности
«Культура»: слово происходит от латинского глагола, означающего «возделывание почв». В широком смысле, это совокупность форм и результатов человеческой деятельности, закрепленных в общественной практике. В узком смысле, это отрасли творческой деятельности, связанные с искусством.
Формы культуры: материальная и духовная.
Материальная культура – совокупность объектов культуры, существующих в чувственно-предметной реальности, предназначенных для удовлетворения материальных потребностей.
Духовная культура – совокупность объектов культуры, существующих через сознание людей, предназначенных для удовлетворения духовных потребностей.
Культура подразделяется на народную, элитарную и массовую.
1. Народная культура – культура, характерная для определенной этнической общности (народа, нации).
• анонимность, создается всем народом;
• связь с национальными корнями;
• служит для национальной самоидентификации;
• возникает в процессе практической деятельности людей.
2. Элитарная культура – культура, характерная для высших слоев общества.
• сложность, доступность только для избранных;
• создается определенными авторами;
• служит для отделения высших слоев (аристократии) от простых людей;
• постоянно развивается, усложняется;
3. Массовая культура – культурные образцы, которые адресованы широкой аудитории, «массовому потребителю».
• простота и доступность форм;
В современном обществе массовая культура доминирует, она практически вытеснила народную; в то же время, элитарная культура сохраняется как средство творческого самовыражения, не направленное на массовое потребление и коммерческую выгоду.
Наука
Наука может пониматься в трех смыслах: как социальный институт, как отрасль духовного производства, как система знаний.
1. Наука как социальный институт – система организаций, учреждений вырабатывающих, распространяющих и внедряющих знания, а также норм и принципов, регулирующих их деятельность.
2. Наука как духовное производство – особый тип духовной деятельности, направленной на получение достоверного и обоснованного знания.
3. Наука как система знаний – упорядоченная система обоснованных знаний, выраженных в абстрактно-логической форме.
Выделяют два уровня научного знания – эмпирический и теоретический.
1. Эмпирический уровень характеризуется непосредственным познанием внешних сторон объектов, выявлением наблюдаемых фактов и фиксацией закономерностей.
Формы эмпирического познания – научный факт и эмпирический закон. Эмпирическое познание использует методы:
• сравнение и др.
2. Теоретический уровень осуществляет опосредованное познание, проникает в сущность явлений и объясняет их.
Формы теоретического уровня познания – закон, гипотеза, теория. Теоретическое познание использует методы:
• систематизация и др.
Помимо эмпирических и теоретических методов, существуют универсальные методы, применение которых возможно на любом из данных уровней.
К ним относятся:
Традиционно выделяют естественные и социально-гуманитарные науки.
1. Естественные науки изучают природные объекты и явления. Их основная задача – объяснение универсальных, повторяющихся закономерностей.
2. Социально-гуманитарные науки изучают общество и объекты культуры.
Социальное познание – изучение объективных законов функционирования общества, его институтов, а также социальных групп и индивидов в рамках общества.
Социальная ответственность ученого – ответственность ученых за неоднозначные последствия своих открытий и внедрения их в практику.
Образование
Образование – целенаправленная познавательная деятельность людей по получению и передаче знаний, умений и навыков, либо по их совершенствованию.
• экономическая – передача и освоение навыков профессиональной деятельности;
• социальная – социализация личности и воспроизводство социальной структуры общества;
• культурная – передача и освоение достижений духовной культуры предыдущих поколений.
Система образования – совокупность образовательных программ и стандартов, сеть образовательных учреждений и органов управления, а также комплекс принципов, определяющих ее функционирование.
Требования общества к образованию выражаются в системе принципов государственной образовательной политики.
В настоящее время образовательная политика в РФ строится на следующих принципах:
• гуманистический характер образования;
• приоритет общечеловеческих ценностей;
• право личности на свободное развитие;
• единство федерального образования при праве на своеобразие образования национальных и региональных культур;
• адаптивность системы образования к потребностям обучаемых;
• светский характер образования в государственных учреждениях;
• свобода и плюрализм в образовании;
• демократический, государственно-общественный характер управления и самостоятельность образовательных учреждений.
Важнейшим путем получения образования является самообразование – получение знаний без непосредственного контроля и помощи учителей и педагогов.
Религия
«Религия» – от латинского слова «связывание, повторное обращение к чему-либо».
Религия – система верований в сверхъестественное, обрядовых действий, традиций, религиозных институтов. Основа любой религии – вера в сверхъестественное.
Типы религий в современном мире:
• национально-государственные религии, составляющие основу религиозной жизни отдельных наций;
• мировые религии: буддизм, христианство и ислам.
Признаки мировых религий:
• космополитизм – идеология, рассматривающая жителей Земли вне зависимости от гражданства или какой-либо родовой принадлежности.), надэтнический характер;
• эгалитарность – равенство всех людей, обращенность к представителям всех социальных групп;
• высокая пропагандистская активность;
• громадное число последователей.
• мировоззренческая – формирование определённой картины мира у своих последователей;
• ценностно-смысловая – ответ на вопрос о смысле жизни и выработка основных ценностных ориентиров;
• психологическая – утешение в трудную минуту через молитву, медитацию, обращение к Богу;
• коммуникативная – связь верующих между собой, а также связь верующих с ангелами, божественными сущностями и самим Богом;
• культурно-транслирующая передача культурного наследия из поколения в поколение, по развитию религии мы можем судить о степени развития того или иного общества;
• интегрирующая – объединение последователей одного религиозного направления, одновременно противопоставление их другим.
Признаки религиозного знания:
• вера в сверхъестественное;
Искусство
Искусство – творческая деятельность людей, направленная на передачу объективной реальности через субъективные переживания с помощью художественных образов.
• общественно-преобразующая – включение людей в деятельность по преобразованию общества;
• утешительно-компенсаторная – восстановление гармонии духа, утраченной человеком в реальной действительности;
• художественно-концептуальная – выражение своего понимания мира через художественный образ;
• прогностическая – предвосхищение будущего;
• воспитательная – формирование целостной, нравственно ориентированной человеческой личности;
• внушающая – воздействие искусства на подсознание людей;
• эстетическая – формирование эстетических вкусов и потребностей человека;
• гедонистическая – получение от искусства удовольствия;
• познавательно-эвристическая – освоение сторон жизни, недоступных науке.
Эстетика – наука о красоте и искусстве.
Мораль
Мораль – форма общественного сознания, состоящая из системы ценностей и требований, регулирующих поведение людей.
Реализация норм морали обеспечивается внутренней, автономной саморегуляцией (совестью) и общественным мнением.
• ценностно-ориентировочная – создание и распространение системы идеалов и ценностей, формирование представлений о высших целях человеческой жизни;
• мотивационная – создание побуждения к определенному поведению;
• конститутивная – учреждение высших принципов нравственности, без которых не может существовать общество;
координационная – согласованность людей в различных сферах деятельности, а также согласование разнородных потребностей общества и человека.
Нормы морали, как и другие духовные ценности относительны, поэтому в каждом обществе формируются уникальные, зачастую противоречащие друг другу системы моральных ценностей.
Основные моральные ценности:
• идеал (добро, истина, справедливость);
• чувство собственного достоинства;
• смысл жизни (представление об осмысленности, направленности человеческой жизни к высшим ценностям).
Моральный выбор – свобода личности, заключающаяся в умении принимать решения в пользу добрых поступков.
Моральная ответственность – одно из основополагающих качеств личности, состоящее в способности предугадывать последствия свои поступков и нести за них самостоятельную ответственность.
Этика – философская наука, изучающая мораль и нравственность.
Общественный прогресс и его критерии
Общественный прогресс – движение общества от простых и отсталых форм к более совершенным и сложным.
Противоположное понятие – регресс – возврат общества к уже отжившим, отсталым формам.
Поскольку прогресс предполагает оценку изменений в обществе как позитивных или негативных, он может пониматься различными исследователями по-разному, в зависимости от критериев прогресса. В качестве таковых выделяют:
• развитие производительных сил;
• развитие науки и технологии;
• увеличение свободы людей;
• совершенствование человеческого разума;
Прогресс в обществе может осуществляться различными путями.
Революция – насильственный переход общества от одной общественно-политического строя к другому, затрагивающий большинство сфер жизни.
• коренное изменение существующего строя;
• затрагивает все сферы общественной жизни резкое;
Реформа – проводимые властью постепенные, преемственные преобразования отдельных сфер.
Выделяют два вида реформ: прогрессивные (полезные для общества) и регрессивные (имеющие отрицательное влияние).
• плавное изменение, не затрагивающее основ;
• затрагивает, как правило, только одну сферу общества.
Эволюция – постепенные, плавные преобразования, носящие преимущественно количественный характер.
В справочнике, адресованном выпускникам средней школы и абитуриентам, в полном объёме дан материал курса «Обществознание», который проверяется на едином государственном экзамене.Структура книги соответствует современному кодификатору элементов содержания по предмету, на основе которого составлены экзаменационные задания — контрольные измерительные материалы (КИМ) ЕГЭ.В справочнике представлены следующие содержательные блоки-модули: «Человек и общество», «Экономика», «Социальные отношения», «Политика», «Право».Краткая и наглядная — в виде схем и таблиц — форма изложения обеспечивает максимальную эффективность подготовки к экзамену. Образцы заданий и ответы к ним, завершающие каждую тему, помогут объективно оценить уровень знаний, умений и навыков.
На товар пока нет отзывов
Поделитесь своим мнением раньше всех
Как получить бонусы за отзыв о товаре
Сделайте заказ в интернет-магазине
Напишите развёрнутый отзыв от 300 символов только на то, что вы купили
Дождитесь, пока отзыв опубликуют.
Если он окажется среди первых десяти, вы получите 30 бонусов на Карту Любимого Покупателя. Можно писать
неограниченное количество отзывов к разным покупкам – мы начислим бонусы за каждый, опубликованный в
первой десятке.
Правила начисления бонусов
Книга «ЕГЭ. Обществознание. Новый полный справочник для подготовки к ЕГЭ» есть в наличии в интернет-магазине «Читай-город» по привлекательной цене.
Если вы находитесь в Москве, Санкт-Петербурге, Нижнем Новгороде, Казани, Екатеринбурге, Ростове-на-Дону или любом
другом регионе России, вы можете оформить заказ на книгу
Пётр Баранов
«ЕГЭ. Обществознание. Новый полный справочник для подготовки к ЕГЭ» и выбрать удобный способ его получения: самовывоз, доставка курьером или отправка
почтой. Чтобы покупать книги вам было ещё приятнее, мы регулярно проводим акции и конкурсы.
Баранов Полный справочник для подготовки к ЕГЭ по обществознанию.
Скачать
Купить кучу пособий в начале года и ни одно из них не прорешать – классика для выпускника. Преподаватели стобалльников поделились качественными учебниками, сборниками, справочниками и пособиями для подготовки к ЕГЭ, которые вы действительно будете использовать весь год и видеть результат.
Сборники для подготовки к ЕГЭ по русскому языку
Сборники для подготовки к ЕГЭ по немецкому языку
Для подготовки с нуля:
Сборники для подготовки к ЕГЭ по химии
Учебники переработаны под новую структуру курса «Обществознание», который, согласно ПООП, изучается с 6 по 11 класс. Учебники линии отличает структурная и содержательная преемственность.
Учебник для 6 класса состоит из трёх глав: «Загадка человека», «Человек и его деятельность», «Человек среди людей». В данный учебник из учебника, ранее издававшего для 5 класса, перенесены темы «Загадка человека», «Отрочество — особая пора жизни», «Семья и семейные отношения», «Свободное время», «Образование в жизни человека», «Одноклассники, сверстники, друзья», «Труд — основа жизни» (материалы данных тем переработаны). Также в учебнике появился новый материал — «Когда возможности ограничены».
Учебник для 7 класса включает в себя две главы: «Мы живём в обществе», «Наша Родина — Россия». В данный учебник из учебника, ранее издававшегося для 5 класса, добавлены темы «Наша Родина — Россия», «Государственные символы России», «Гражданин России», «Мы — многонациональный народ» (материалы данных тем переработаны). В учебник добавлен новый материал — «Как устроена общественная жизнь», «Домашнее хозяйство» (включает в себя материал «Экономика семьи», «Бедность и богатство», «Человек в обществе: труд и социальная лестница», «Зачем людям государство», «Культура и её достижения», Конституция Российской Федерации».
Учебник для 8 класса состоит из четырёх глав: «Личность и общество», «Сфера духовной культуры», «Социальная сфера», «Экономика». В учебник добавлены новые материалы — «Влияние искусства на развитие личности и общества», «Семья как малая группа», «Социальная политика государства», «Банковские услуги», «Страховые услуги», «Современный работник» Добавлен блок по финансовой грамотности, который создан совместно с сотрудниками Центрального Банка России.
Учебник для 9 класса включает в себя три главы: «Политика», «Гражданин и государство», «Основы российского законодательства». В учебник добавлены новые материалы — «Межгосударственные отношения», «Высшие органы государственной власти в РФ», «Россия — федеративное государство», «Судебная система РФ».
Учебник для 10 класса состоит из глав «Человек в обществе», «Общество как мир культуры», «Правовое регулирование общественных отношений». В учебник добавлен новый материал —«Правовые основы предпринимательской деятельности» (перенесён из учебника для 11 класса) и «Правовые основы социальной защиты и социального обеспечения».
Завершает линию, учебник для 11 класса, посвящённый экономической, социальной и политической сферам жизни общества. В учебник добавлен блок тем по финансовой грамотности (он создан совместно с сотрудниками Центрального Банка России).
В учебники для 6 и 7 классов добавлена рубрика «Готовимся к Всероссийской проверочной работе», а каждая глава учебников для 8—11 классов завершается рубрикой «Готовимся к экзамену». Данная рубрика направлена на отработку проверяемых элементов содержания на ГИА на материале изученной главы. Выполняя задания рубрики учащиеся научаться различать факты и мнения, анализировать и оценивать суждения, конкретизировать положения примерами, анализировать статистический материал, составлять план текста и др.
Авторы УМК Л.Н. Боголюбова
Члены авторского коллектива линии УМК под редакцией Л.Н. Боголюбова занимают посты в структурах имеющих прямое отношение к составлению заданий для ГИА и ЕГЭ.
Боголюбов Леонид Наумович – доктор педагогических наук, профессор, действительный член Российской академии образования, главный научный сотрудник Центра социально-гуманитарного образования ИСРО РАО.
Лазебникова Анна Юрьевна — доктор педагогических наук, член-корреспондент Российской академии образования, руководитель Центра социально-гуманитарного образования ИСРО РАО, главный редактор журнала «Преподавание истории и обществознания в школе».
Городецкая Наталия Ивановна – кандидат педагогических наук, старший научный сотрудник Центра социально-гуманитарного образования ИСРО РАО.
Виноградова Наталья Фёдоровна — доктор педагогических наук, профессор, член-корреспондент Российской академии образования, руководитель Центра начального образования ИСРО РАО, заслуженный деятель науки Российской Федерации, главный редактор журнала «Начальное образование».
Иванова Людмила Фроловна – кандидат педагогических наук, заслуженный учитель России.
Рутковская Елена Лазаревна – кандидат педагогических наук, ведущий научный сотрудник лаборатории дидактики обществознания института общего среднего образования РАО, ведущий научный сотрудник Центра разработки КИМ ФИПИ, член Федеральной комиссии по разработке КИМ для проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего и среднего общего образования по обществознанию.
Лискова Татьяна Евгеньевна – кандидат педагогических наук, старший научный сотрудник лаборатории дидактики обществознания ИСРО РАО, доцент, ведущий научный сотрудник ФИПИ, руководитель Федеральной комиссии по разработке контрольных измерительных материалов для проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего и среднего общего образования по обществознанию.
Кинкулькин Альберт Тимофеевич – кандидат исторических наук, член-корреспондент Российской академии образования.
Боголюбов Л. Н., Виноградова Н. Ф., Городецкая Н. И. и др. Обществознание. Учебник. 5 класс. Под ред. Л. Н. Боголюбова, Л. Ф. Ивановой.
Л. Ф. Иванова, Я. В. Хотеенкова. Обществознание. Рабочая тетрадь. 5 класс.
Лазебникова А. Ю., Рутковская Е. Л. Обществознание. Тестовые задания. 5 класс.
Л. Ф. Иванова. Обществознание. Поурочные разработки. 5 класс.
Виноградова Н. Ф., Городецкая Н. И., Иванова Л. Ф. Обществознание. Учебник. 6 класс. Под ред. Л. Н. Боголюбова, Л. Ф. Ивановой.
Л. Ф. Иванова, Я. В. Хотеенкова. Обществознание. Рабочая тетрадь. 6 класс.
Лазебникова А. Ю., Рутковская Е. Л. Обществознание. Тестовые задания. 6 класс.
Боголюбов Л. Н., Виноградова Н. Ф., Городецкая Н. И. и др. Обществознание. Поурочные разработки. 6 класс.
Виноградова Н. Ф., Городецкая Н. И., Иванова Л. Ф. Обществознание. Учебник. 7 класс. Под ред. Л. Н. Боголюбова, Л. Ф. Ивановой.
Котова О. А., Лискова Т. Е. Обществознание. Рабочая тетрадь. 7 класс.
Боголюбов Л. Н., Городецкая Н. И., Иванова Л. Ф. и др. Обществознание. Поурочные разработки. 7 класс.
Виноградова Н. Ф., Городецкая Н. И., Иванова Л. Ф. и др. Обществознание. Учебник. 8 класс. Под ред. Л. Н. Боголюбова, А. Ю. Лазебниковой.
Котова О. А., Лискова Т. Е. Обществознание. Рабочая тетрадь. 8 класс.
Боголюбов Л. Н., Городецкая Н. И., Иванова Л. Ф. и др. Обществознание. Поурочные разработки. 8 класс.
Боголюбов Л. Н., Матвеев А. И., Жильцова Е. И. и др. Обществознание. Учебник. 9 класс. Под ред. Л. Н. Боголюбова, А. Ю. Лазебниковой.
Котова О. А., Лискова Т. Е. Обществознание. Рабочая тетрадь. 9 класс.
Коваль Т. В. Обществознание. Тестовые задания. 9 класс.
Боголюбов Л. Н., Матвеев А. И., Лазебникова А. Ю. и др. Обществознание. Поурочные разработки. 9 класс.
Л. Н. Боголюбов, Н. И. городецкая, Л. Ф. Иванова и др. Обществознание. Рабочие программы. Предметная линия учебников под ред. Л. Н. Боголюбова. 5-9 классы.
