Подготовка к ЕГЭ по обществознанию. Разбор заданий – конспект урока – Корпорация Российский учебник (издательство Дрофа – Вентана)

Подготовка к ЕГЭ по обществознанию. Разбор заданий – конспект урока – Корпорация Российский учебник (издательство Дрофа – Вентана) ЕГЭ
На чтение 14 мин. Просмотров 4 Опубликовано
Содержание
  1. Задание 25
  2. Задание 26
  3. Задание 27
  4. Задание 28
  5. Задание 29
  6. Решу егэ

Задание 25

Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «юридическая ответственность»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения: одно предложение, содержащее информацию о видах дисциплинарных взысканий в Трудовом кодексе РФ, и одно предложение, раскрывающее сущность принципа гуманизма юридической ответственности.

Ответ:


Очевидно, что задание предполагает ответ из трех предложений.

  1. Предложение, раскрывающее смысл понятия. Пишем выученное определение. Юридическая ответственность – это применение мер государственного принуждения к виновному лицу за совершенное правонарушение.
  2. Второе предложение о видах дисциплинарных взысканий. Логика рассуждений: ТК РФ определяет взаимоотношения работники и работодателя, значит, речь идет об основных наказаниях для работника со стороны работодателя – замечание, выговор, увольнение. Трудовой кодекс РФ устанавливает следующие виды дисциплинарных взысканий: замечание, выговор, увольнение.
  3. Третье предложение о принципе гуманизма.

Прописываем, опираясь на знание значения слова гуманный – человечный, или гуманизм – обращенный к проблемам человека.

Наказание виновного лица не преследует причинения ему физических страданий, унижения его человеческого достоинства; наказание учитывает смягчающие обстоятельства и мотивы правонарушения, возможность условного осуждения.

Задание 26


Назовите и проиллюстрируйте примерами три права граждан в возрасте от 14 до 18 лет согласно Гражданскому кодексу РФ (исключая права малолетних).

Ответ: Ответ требует определенной формы записи: сначала должны быть прописаны права, затем, или через двоеточие, или в скобках, приведен пример-иллюстрация.

Рассуждения следует начинать с выяснения следующей позиции: ГК РФ определяет имущественные и тесно с ними связанные личные неимущественные права граждан.

  1. В возрасте от 14 до 18 лет согласно Гражданскому кодексу РФ несовершеннолетние имеют право самостоятельно распоряжаться своим заработком, стипендией или иными доходами (например, Егор 15 лет, работавший в летние каникулы курьером, может купить на заработанные деньги телефон);
  2. Имеют право вносить вклады в кредитные учреждения и распоряжаться ими (Роман 14 лет оформил в Сбербанке банковскую карту),
  3. Осуществляют права автора произведения науки, литературы или искусства и др.

(Евгений 15 лет опубликовал свои стихи в популярном журнале ).

Задание 27

«Истинный ученый должен быть не просто беспристрастным, но самым пристрастным критиком для того, что ему дороже всего, — своей творческой работы, которой он посвятил много дней и ночей труда, радости, вдохновения. Он должен быть как бы врагом самому себе – в этом и трагедия, и величие ученого». Н.Н.Семенов. О чем речь, какую особенность науки он раскрыл? Поясните его высказывание и назовите две другие особенности науки.

Ответ должен состоять из трех смысловых элементов: их нужно обозначить.

  1. Особенность: объективность.
  2. Пояснение: Н.Н.Семенов говорит о том, что великий ученый должен не только отстаивать свой труд, но и критиковать его. Тем самым добиваясь объективности получаемых знаний.
  3. Другие особенности: обоснованность, рациональность.
Про ЕГЭ:  Механика. Оформление второй части ЕГЭ по физике - Без Сменки

Задание 28

Вам поручено подготовить развернутый ответ по теме «Избирательные системы». Составьте план, в соответствии с которым Вы будете освещать эту тему. План должен содержать не менее трех пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.

Общие рекомендации написания плана: 1. Так как критерии оценивания были уточнены и определено, что следует избегать абстрактно-формального характера формулировок, предлагаю ребятам сначала прописывать определение ключевого понятия. В случае, если понятие дано в контексте более обширного понятия, следует указать связь понятий. 2.

Вторым пунктом обозначить признаки указанного явления, либо его особенности, какие-либо элементы содержания (состав). 3. Затем обратиться к раскрытию его основной классификации (типы, виды, формы, направления). 4. Прописать общие функции или роль (значение для…, влияние на общество). 5. Определить пути преодоления проблемы.

1. Избирательная система – это способ формирования органов власти.

2. Типы избирательных систем:

  1. Пропорциональная
  2. Мажоритарная
  3. Смешанная

3. Признаки пропорциональной избирательной системы

  1. Голосование за политическую партию
  2. Побеждает блок партий
  3. Существует голосовой барьер прохождения в парламент

4. Признаки мажоритарной избирательной системы

  1. Территория страны разделена на одномандатные округа
  2. Голосование за конкретного кандидата
  3. Выигрывает кандидат, получивший относительное большинство голосов

5. Преимущества пропорциональной системы

  1. Маленькие партии могут получить место во власти
  2. Представители различных социальных групп имеют возможность принимать участие в решении важных государственных вопросов

6. Преимущества мажоритарной системы

  1. Тесная связь кандидата и его избирателей
  2. Голосование за конкретного человека

7. Недостатки мажоритарной избирательной системы

  1. Возможно проведение двух туров голосования
  2. Часть избирателей оказывается не представленной в парламенте (впрочем, также как и при пропорциональной системе)

8. Избирательная система в Российской Федерации.

Задание 29


Эти темы были отнесены к социологии, социальной психологии.

«Воспитывать не значит только выкармливать и вынянчивать, но и дать направление сердцу и уму.» В.Г.Белинский

«Педагог – это тот человек, который должен передать новому поколению все ценные накопления веков и не передать предрассудков, пороков и болезней» А.В.Луначарский

Экономика:

«Важно разрабатывать разные технологии, чтобы экономика не сильно зависела от нефти, и заниматься экологией» С.М.Брин

«Потребители являются окончательными судьями успешности нововведений и удачливости бизнеса» Р.Строуп, Дж.Гвартни

Решу егэ

Пояснение.

При анализе ответа учитывается:

— соответствие структуры предложенного ответа плану сложного типа;

— наличие пунктов плана, позволяющих раскрыть содержание данной темы по существу;

— корректность формулировок пунктов плана.

Про ЕГЭ:  Обязательные предметы ЕГЭ в 2020 году – статья – Корпорация Российский учебник (издательство Дрофа – Вентана)

Формулировки пунктов плана, имеющие абстрактно-формальный характер и не отражающие специфики темы, не засчитываются при оценивании.

Один из вариантов плана раскрытия данной темы:

1. Понятие познание.

2. Виды познавательной деятельности человека как субъекта познания:

а) научное познание;

б) ненаучное познание (обыденное, эстетическое и т. д.)

3. Уровни познавательной деятельности человека как субъекта познания:

а) чувственный;

б) рациональный.

4. Структура познавательной деятельности:

а) субъекты познания (человек, группа лиц и т. д.)

б) объекты познания (человек, природа, общество и т. д.)

в) методы и средства познания.

г) результаты познания (истина, заблуждение и т. д.)

5. Человек как объект познания:

а) многообразие подходов к изучению человека;

б) естественные и общественные науки о биологической природе и социальной сущности человека;

в) наука и религия о духовном мире человека.

6. Значение познания в жизни человека и развитии общества.

Возможны другое количество и (или) иные корректные формулировки пунктов и подпунктов плана. Они могут быть представлены в назывной, вопросной или смешанной формах

Отсутствие 2 — 5 пунктов плана в данной или близкой по смыслу формулировке не позволит раскрыть содержание этой темы по существу

Источник: ЕГЭ 2022 по обществознанию. (часть С, вариант 421)

§

По­яс­не­ние.

Чув­ствен­ное по­зна­ние опи­ра­ет­ся на об­ра­зы, воз­ни­ка­ю­щие в со­зна­нии в ре­зуль­та­те де­я­тель­но­сти пяти ос­нов­ных чувств че­ло­ве­ка — зре­ния, слуха, вкуса, обо­ня­ния и ося­за­ния. К фор­мам чув­ствен­но­го по­зна­ния от­но­сят:

Ощу­ще­ние — эле­мен­тар­ный чув­ствен­ный образ, отоб­ра­жа­ю­щий от­дель­ные, еди­нич­ные свой­ства пред­ме­та. Можно изо­ли­ро­ван­но ощу­щать вкус, цвет, запах, звук и т. д. На­при­мер, для ли­мо­на ха­рак­тер­ны ощу­ще­ния кис­ло­ты, жел­тиз­ны и т. д.

Вос­при­я­тие — отоб­ра­же­ние не от­дель­ных свойств, а их си­сте­мы, це­лост­но­сти. На­при­мер, мы вос­при­ни­ма­ем лимон не как кис­ло­ту или жел­тиз­ну, а как це­лост­ный пред­мет. Наше вос­при­я­тие ли­мо­на вклю­ча­ет в себя и его цвет, и его вкус, и его запах в не­раз­рыв­ном един­стве: оно под­ра­зу­ме­ва­ет не ра­бо­ту от­дель­но­го чув­ства, а со­гла­со­ван­ную де­я­тель­ность не­сколь­ких или всех ос­нов­ных чувств.

Пред­став­ле­ние — чув­ствен­ный образ пред­ме­та, ко­то­рый воз­ни­ка­ет в со­зна­нии в от­сут­ствие этого пред­ме­та. На­при­мер, если мы когда-либо ви­де­ли лимон, мы впол­не можем пред­ста­вить его себе, даже если он не на­хо­дит­ся перед нами и не может воз­дей­ство­вать на наши ор­га­ны чувств. В пред­став­ле­нии боль­шую роль иг­ра­ют па­мять, вос­по­ми­на­ния, а также во­об­ра­же­ние че­ло­ве­ка. Пред­став­ле­ние можно на­звать вос­при­я­ти­ем пред­ме­та в его от­сут­ствие. Воз­мож­ность пред­став­ле­ния и его бли­зость к вос­при­я­тию обу­слов­ле­ны тем фак­том, что чув­ствен­ные об­ра­зы воз­ни­ка­ют не в ор­га­нах чувств, а в коре го­лов­но­го мозга. По­это­му не­по­сред­ствен­ное при­сут­ствие пред­ме­та не яв­ля­ет­ся не­об­хо­ди­мым усло­ви­ем для воз­ник­но­ве­ния чув­ствен­но­го об­ра­за.

Ра­ци­о­наль­ное по­зна­ние, ос­но­ван­ное на аб­стракт­ном мыш­ле­нии, поз­во­ля­ет че­ло­ве­ку выйти за огра­ни­чен­ные рамки чувств. К фор­мам ра­ци­о­наль­но­го по­зна­ния от­но­сят:

Про ЕГЭ:  Как можно пройти через ручной металлоискатель

По­ня­тие — мысль, ко­то­рая от­ра­жа­ет пред­ме­ты, яв­ле­ния и связи между ними в обоб­щен­ной форме. На­при­мер, по­ня­тие «че­ло­век» не тож­де­ствен­но про­сто­му чув­ствен­но­му об­ра­зу ка­ко­го-то кон­крет­но­го че­ло­ве­ка, а обо­зна­ча­ет в обоб­щен­ном виде мысль о любом че­ло­ве­ке — кем бы он ни был. Ана­ло­гич­но по­ня­тие «стол» вклю­ча­ет в себя об­ра­зы всех сто­лов: раз­лич­ной формы, раз­ме­ров, окрас­ки, а не какой-либо опре­де­лен­ный образ стола. Таким об­ра­зом, по­ня­тие схва­ты­ва­ет не от­дель­ные при­зна­ки пред­ме­та, а его сущ­ность, в част­но­сти, в слу­чае стола — его функ­ции, ис­поль­зо­ва­ние (пе­ре­вер­ну­тый ящик тоже может вхо­дить в по­ня­тие «стол», если он ис­поль­зу­ет­ся в таком ка­че­стве).

Суж­де­ние — это от­ри­ца­ние или утвер­жде­ние чего-либо при по­мо­щи по­ня­тий. В суж­де­нии между двумя по­ня­ти­я­ми уста­нав­ли­ва­ет­ся связь. На­при­мер, «зо­ло­то есть ме­талл».

Умо­за­клю­че­ние — рас­суж­де­ние, в ходе ко­то­ро­го из одних суж­де­ний (по­сы­лок) вы­во­дит­ся дру­гое, за­клю­чи­тель­ное суж­де­ние — вывод.

1) Для чув­ствен­но­го этапа по­зна­ния свой­ствен­но вос­про­из­ве­де­ние внеш­них сто­рон и свойств объ­ек­тов — да, верно.

2) Ра­ци­о­наль­ное по­зна­ние поз­во­ля­ет вы­явить су­ще­ствен­ные при­зна­ки и связи объ­ек­тов, за­ко­но­мер­но­сти их из­ме­не­ния — да, верно.

3) Чув­ствен­ное по­зна­ние пред­по­ла­га­ет не­по­сред­ствен­ный кон­такт ор­га­нов чувств с по­зна­ва­е­мым пред­ме­том — да, верно.

4) К фор­мам чув­ствен­но­го по­зна­ния от­но­сят по­ня­тия и суж­де­ния — нет, не­вер­но.

5) Фор­ма­ми ра­ци­о­наль­но­го по­зна­ния яв­ля­ют­ся ощу­ще­ния, вос­при­я­тия, пред­став­ле­ния — нет, не­вер­но.

Ответ: 123.

§

По­яс­не­ние.

При ана­ли­зе от­ве­та учи­ты­ва­ет­ся:

— со­от­вет­ствие струк­ту­ры пред­ло­жен­но­го от­ве­та плану слож­но­го типа;

— на­ли­чие пунк­тов плана, поз­во­ля­ю­щих рас­крыть со­дер­жа­ние дан­ной темы по су­ще­ству;

— кор­рект­ность фор­му­ли­ро­вок пунк­тов плана.

Фор­му­ли­ров­ки пунк­тов плана, име­ю­щие аб­стракт­но-фор­маль­ный ха­рак­тер и не от­ра­жа­ю­щие спе­ци­фи­ки темы, не за­счи­ты­ва­ют­ся при оце­ни­ва­нии.

Один из ва­ри­ан­тов плана рас­кры­тия дан­ной темы:

1. По­ня­тие по­зна­ние.

2. Виды по­зна­ва­тель­ной де­я­тель­но­сти че­ло­ве­ка как субъ­ек­та по­зна­ния:

а) на­уч­ное по­зна­ние;

б) не­на­уч­ное по­зна­ние (обы­ден­ное, эс­те­ти­че­ское и т. д.)

3. Уров­ни по­зна­ва­тель­ной де­я­тель­но­сти че­ло­ве­ка как субъ­ек­та по­зна­ния:

а) чув­ствен­ный;

б) ра­ци­о­наль­ный.

4. Струк­ту­ра по­зна­ва­тель­ной де­я­тель­но­сти:

а) субъ­ек­ты по­зна­ния (че­ло­век, груп­па лиц и т. д.)

б) объ­ек­ты по­зна­ния (че­ло­век, при­ро­да, об­ще­ство и т. д.)

в) ме­то­ды и сред­ства по­зна­ния.

г) ре­зуль­та­ты по­зна­ния (ис­ти­на, за­блуж­де­ние и т. д.)

5. Че­ло­век как объ­ект по­зна­ния:

а) мно­го­об­ра­зие под­хо­дов к изу­че­нию че­ло­ве­ка;

б) есте­ствен­ные и об­ще­ствен­ные науки о био­ло­ги­че­ской при­ро­де и со­ци­аль­ной сущ­но­сти че­ло­ве­ка;

в) наука и ре­ли­гия о ду­хов­ном мире че­ло­ве­ка.

6. Зна­че­ние по­зна­ния в жизни че­ло­ве­ка и раз­ви­тии об­ще­ства.

Воз­мож­ны дру­гое ко­ли­че­ство и (или) иные кор­рект­ные фор­му­ли­ров­ки пунк­тов и под­пунк­тов плана. Они могут быть пред­став­ле­ны в на­зыв­ной, во­прос­ной или сме­шан­ной фор­мах

От­сут­ствие 2 — 5 пунк­тов плана в дан­ной или близ­кой по смыс­лу фор­му­ли­ров­ке не поз­во­лит рас­крыть со­дер­жа­ние этой темы по су­ще­ству

Источник: ЕГЭ 2022 по обществознанию. (часть С, вариант 421)

ЕГЭ ЕГЭ обществознанию ЕГЭ по английскому языку ЕГЭ по биологии ЕГЭ по информатике ЕГЭ по испанскому языку ЕГЭ по истории ЕГЭ по литературе ЕГЭ по математике ЕГЭ по немецкому языку ЕГЭ по русскому языку ЕГЭ по физике ЕГЭ по французскому языку ЕГЭ по химии ЕГЭ—2022 подготовка к ЕГЭ
Оцените статью
ЕГЭ Live
© 2025 ЕГЭ Live