Екатерина 1 Алексеевна — российская императрица

1725-1727 гг. — период правления в России императрицы Екатерины I Алексеевны, второй супруги Петра I.

Екатерина I взошла на престол Рос­сийской империи благодаря поддержке гвардии и вельмож, возвысившихся при Петре. Фактическую власть в царство­вании Екатерины сосредоточил князь и фельдмаршал Меншиков, а также Верховный тайный совет. Екатерина же была полностью удовлетворена ролью первой хозяйки Царского Села, полагаясь в вопросах управления го­сударством на своих советников. По инициативе графа П. А. Толстого в фев­рале 1726 г. был создан новый орган государственной власти — Верховный тайный совет, где узкий круг главных сановников мог управлять Российской империей под формальным председа­тельством полуграмотной императрицы. В Совет вошли генерал-фельдмаршал князь Меншиков, генерал-адмирал граф Апраксин, канцлер граф Голов­кин, граф Толстой, князь Голицын, ви­це-канцлер барон Остерман. Из шести членов нового учреждения только князь Д. М. Голицын был выходцем из родо­витых вельмож. Через месяц в число членов Верховного тайного совета был включен зять императрицы — герцог Голштинский Карл-Фридрих. Деятель­ность екатерининского правительства ограничивалась в основном мелкими вопросами. Ни о каких реформах и преобразованиях речи не было, внутри Совета шла борьба за власть. Дли­тельные войны, которые вела Россия, сказались на финансах страны. Из-за неурожаев поднялись цены на хлеб, в стране нарастало недовольство. Чтобы предотвратить восстания, был снижен подушный налог (с 74 до 70 копеек).

В годы правления Екатерины I была открыта Академия наук, организована экспедиция В. Беринга, учрежден орден Святого Александра Невского.

Во время правления Екатерины I Россия не вела больших войн, толь­ко на Кавказе действовал отдельный корпус под началом князя Долгоруко­ва, стараясь отбить персидские тер­ритории, пока Персия находилась в состоянии смуты. В Европе Россия проявляла дипломатическую актив­ность в отстаивании интересов своего зятя, голштинского герцога. Подготовка Россией экспедиции для возврата гер­цогу Голштинскому отнятого датчанами Шлезвига привела к военной демон­страции на Балтике со стороны Дании и Англии. Другим направлением внеш­ней политики при Екатерине I было обеспечение гарантий Ништадтского мира и создание антитурецкого блока. В 1726 г. правительство Екатерины I заключило Венский союзный договор против Османской империи с австрий­ским императором Карлом VI.

Результаты правления Екатерины I историками, в частности С.М. Соловье­вым, оцениваются неоднозначно. С од­ной стороны, ей удалось не допустить народных волнений; она способство­вала распространению в России обра­зования и наук. Во внешней политике были сохранены достижения Петра I. С другой стороны, при Екатерине I резко упала роль Сената. Верховни­ки узким кругом решали все важные дела, а Екатерина только подписывала присылаемые ими бумаги. Процветали казнокрадство, чиновничий произвол и взяточничество.

Екатерина I Алексеевна — вторая супруга Петра I, российская императрица в 1725-1727 гг.

Екатерина I взошла на престол Российской империи благодаря поддержке гвардии и вельмож, возвысившихся при Петре. Фактическую власть в царствовании Екатерины сосредоточил князь и фельдмаршал Меншиков, а также Верховный тайный совет. Екатерина же была полностью удовлетворена ролью первой хозяйки Царского Села, пола­гаясь в вопросах управления государством на советников.

По инициативе графа П. А. Толстого в феврале 1726 г. был создан новый орган государственной власти — Верховный тайный совет, где узкий круг главных сановников мог управлять Российской империей под формальным предсе­дательством полуграмотной императрицы. В Совет вошли генерал-фельдмаршал князь Меншиков, генерал-адмирал граф Апраксин, канцлер граф Головкин, граф Толстой, князь Голицын, вице-канцлер барон Остерман. Из шести членов нового учреждения только князь Д. М. Голицын был вы­ходцем из родовитых вельмож. Через месяц в число членов Верховного тайного совета был включен зять императрицы герцог Голштинский Карл-Фридрих. Деятельность прави­тельства ограничивалась в основном мелкими вопросами. Ни о каких реформах и преобразованиях речи не было, внутри Совета шла борьба за власть. Длительные войны, которые вела Россия, сказались на финансах страны. Из- за неурожаев поднялись цены на хлеб, в стране нарастало недовольство. Чтобы предотвратить восстания, был снижен подушный налог (с 74 до 70 копеек). В годы правления Екатерины I была открыта Академия наук, организована экспедиция В. Беринга, учрежден орден Святого Алексан­дра Невского.

Во время правления Екатерины I Россия не вела боль­ших войн, только на Кавказе действовал отдельный корпус под началом князя Долгорукова, стараясь отбить персидские территории, пока Персия находилась в состоянии смуты. В Европе Россия проявляла дипломатическую активность в отстаивании интересов зятя Петра I и Екатерины I голштин- ского герцога. Подготовка Россией экспедиции для возврата герцогу Голштинскому отнятого датчанами Шлезвига приве­ла к военной демонстрации на Балтике со стороны Дании и Англии. Другим направлением внешней политики при Екатерине I было обеспечение гарантий Ништадтского мира и создание антитурецкого блока. В 1726 г. правительство Екатерины I заключило Венский союзный договор против Османской империи с австрийским императором Карлом VI,

Результаты правления Екатерины I сложно оценить однозначно. С одной стороны, ей удалось не допустить народных волнений. Она способствовала распространению в России образования и наук. Во внешней политике были сохранены достижения Петра I. С другой стороны, при Екатерине I резко понизилась роль Сената. Верховники узким кругом решали все важные дела, а Екатерина только подписывала присылаемые ими бумаги. Процветали казно­крадство, чиновничий произвол и взяточничество.

В 2021 г. в ЕГЭ по истории обновлено задание 25 по написанию исторического сочинения, за которое можно получить целых 12 первичных баллов из 56, т.е. более 20% всех баллов. Следовательно, каждому, кто претендует на высокий балл, необходимо научиться писать историческое сочинение.

В варианте ЕГЭ может попасться одна из двух моделей: сочинение по историческому процессу или по исторической личности. Но всегда будет выбор из 3 вариантов (три процесса ИЛИ три исторических личности).

Что же требуется в модели по историческим процессам?

Выпускнику предлагается написать сочинение, в котором необходимо:

Что же требуется в модели по историческим личностям?

Особое внимание стоит упомянуть на конкретизацию деятельности исторических личностей. Под ролью исторической личности следует понимать её конкретные действия, в значительной степени повлиявшие на ход и (или) результат указанных событий (процессов, явлений). Конкретные действия всегда носят единичный характер и выражаются в непосредственном проявлении личной активности историческим деятелем. Если же выпускник пишет не о конкретных действиях исторического деятеля, а о процессе, который, возможно, проходил под его руководством или участником которого был этот исторический деятель, то это не будет засчитано в качестве верного ответа по критерию К2. Также нужно обязательно указать последствия конкретных действий для хода и/или результата события (явления, процесса).

Примеры верного раскрытия роли исторической личности:

Разберем выполнение критериев на примерах исторических сочинений

Модель 1 – исторические процессы

Значение (последствие) выбранного процесса для истории России с опорой на факты (для модели по историческим процессам)

Оценка влияния указанных в сочинении событий (явлений, процессов) данного периода на дальнейшую историю России с опорой на исторические факты (для модели по историческим личностям)

Выполнен критерий К3 (указана причина битвы на р. Воже)

Выполнен критерий К2 (назван Дмитрий Иванович и охарактеризована его деятельность: указаны конкретные действия и их результат)

Выполнен критерий К3 (указана причина Куликовской битвы)

Выполнен критерий К2 (названы Сергий Радонежский и Дмитрий Донской, а также охарактеризованы их деятельность: указаны конкретные действия и их результат)

Выполнен критерий К2 (назван Тохтамыш, и охарактеризована его деятельность – указаны конкретные действия и их результат)

Выполнен критерий К3 (указано последствие набега Тохтамыша)

Выполнен критерий К4 (названы последствия и значение процесса через указание конкретных фактов)

Также в сочинении используется историческая терминология (К5), отсутствуют фактические ошибки (К6), ответ представляет собой последовательное, связное изложение материала (К7)

Модель 2 – исторические личности

В период правления Петра I, разумеется, следует отметить Северную войну между Россией и Швецией. Причиной войны была необходимость получения Россией выхода к Балтийскому морю, ведь именно от него во многом зависело экономическое развитие России, а также ее статус на мировой арене.

Для достижения данной задачи Пётр I инициировал ряд военных реформ. Готовясь к войне со Швецией, он велел произвести рекрутский набор, которые впоследствии стали постоянными. Также Пётр с целью подготовки собственных офицерских кадров учредил Навигационную, Артиллерийскую и Инженерную школы, а также Морскую академию. В 1716 г. им был издан Воинский устав, определявший службу, права и обязанности военных. Все это позволило создать регулярную армию и победить в Северной войне.

По итогам Северной войны Россия получила выход к Балтике, была провозглашена империей, а Пётр I стал императором.

Выполнены критерии К1 и К3 (указано событие (Северная война) и названа его причина)

Выполнен критерий К2 (назван Петр I и охарактеризована его деятельность – указаны конкретные действия и их результат)

Также важным событием стало основание в 1703 г. Санкт-Петербурга. Причинами его строительства стали необходимость закрепиться в балтийском регионе, а также иметь порт на Балтийском море для торговли со странами Западной Европы.

Выполнены критерии К1 и К3 (указано событие (строительство Санкт-Петербурга) и названа его причина)

Выполнен критерий К2 (назван Доменико Трезини и охарактеризована его деятельность – указаны конкретные действия и их результат)

Выполнен критерий К4 (дана оценка влияния указанных в сочинении событий на дальнейшую историю России)

Предлагаю клише для написания исторического сочинения, а также рекомендации по подготовке с нему.

Краткая характеристика периода.

Наиболее яркими и значимыми событиями данного периода явилось (перечисляете 3-5 наиболее значительных событий, явлений).Остановлюсь на двух, на мой взгляд, наиболее важных из них.

1-ое направление политики.

Одним из направлений внутренней или внешней) политики в данный период было (называете событие, явление).

Примеры событий: первый полёт в космос- начало космической эры, запуск первой в мире атомной электростанции в Обнинске- начало мирного использования атома, освоение целинных земель и др.

Причинами данного события (или явления) стали

Необходимо назвать две причины, почему это событие или явление произошло, что послужило толчком для его проведения.

Роль личности.

Важную роль в данном событии сыграл (называете Ф.И.О. исторической личности), занимавшего пост ( какой пост в государстве занимал этот человек, в какой области работал, кем был конкретно).

Далее перечисляет те конкретные действия, которые были им совершены лично, инициатором которых он был, проект которых предложил.

Хорошо написать хотя бы одно предложение, в котором характеризуете его личностные качества. Например, о полководце можно написать, что он отличался смелостью, мужеством, был талантливым военачальником, предвидевшим ход событий, хорошим стратегом и тактиком и т.д.

Таким образом, роль данной личности (пишете Ф.И.О.) в решении задач по данному направлению велика. Далее буквально в одном предложении сделайте вывод об этой роли.

Следствие.

Необходимо написать, каковы итого по данному направлению. Помните, что вы пишете о периоде, а личность помогает вам раскрыть особенности данного периода. Поэтому в данной части вы подводите итог именно по направлению, которое вы описываете.

Вспомните, какие причины вы называли, и по каждой причине напишите следствие.

Пример.

Направление: начало освоения космоса.

2-ое направление политики.

Данная часть сочинения пишется аналогично предыдущей по плану:

— название события (явления), что необходимо было сделать;

— роль личности; общие итоги по данному направлению;

— 2 следствия ( как были решены задачи, вытекающие из причин).

Взаимосвязь событий.

Здесь надо написать, как два события о которых вы писали, взаимосвязаны, какой единой цели они были подчинены и к чему привели (например, к укреплению государства, повышению его международного авторитета).

Итоги периода, точки зрения на него, влияние на ход последующего развития России.

Данный период неоднозначно оценивается историками ( Ф.И.О. историков называть не обязательно, главное, чтобы такая точка зрения действительно была).

С одной стороны отмечаются позитивные моменты (перечисляете их вообще по ПЕРИОДУ, а не по тем событиям, о которых вы уже писали).

С другой стороны, есть и негативные моменты (перечисляете).

Несомненно, период был одним из важных в истории России. (Далее пишете о том, что он дал для последующего периода, какие основы заложил, чему способствовал, что в будущем правители продолжат в своей политике или, наоборот, к сожалению, сведут на нет многие преобразования предшественника, например, проводя контрреформы).

РЕКОМЕНДАЦИИ.

1.Желательно выбрать ДВА периода из трёх, по которым вы будете готовиться.

Помните, что темы сочинений сгруппированы по векам:

Не выбирайте ОДИН период, вдруг тема вам не понравится. Из двух тем одна уж точно будет подходящей.

2.Рекомендую сделать заготовки, своеобразные карточки- подсказки по каждому правителю из выбранных вами периодов, которые потом нужно будет просто выучить. Трудно на экзамене сформулировать направление, вспомнить личность, что она сделала. Это и отразите на карточке. Остальное вы сможете написать и на экзамене.

Образец карточки-подсказки.

Личность, что сделала:

3. Помните, что одной из личностей может быть сам правитель.

4. Воспользуйтесь материалом по личностям, который есть на данном сайте. Вам будет достаточно информации, чтобы написать такие карточки, подготовиться к ЕГЭ.

Качественное эссе по истории должно полностью соответствовать критериям, на которые опираются эксперты при проверке работы.

Задание 29 ЕГЭ по истории на написание исторического сочинения может встретиться в двух видах:

Если Вы пишете сочинение по историческому процессу, то примерная абзацная структура Вашей работы может быть следующей:

1 абзац

Во вступлении необходимо сообщить, какой исторический процесс Вы выбрали, какие события (явления, процессы) происходили в нем, а также можно обозначить исторических деятелей, принимавших участие в обозначенных событиях

2 абзац

Здесь нужно упомянуть первое событие (явление, процесс), произошедшее в рамках выбранного процесса, указать причину его возникновения и следствие, к которому оно привело + упомянуть личность, участвовавшую в событии и раскрыть ее роль/значение в указанном событии

3 абзац

В третьем абзаце следует так же подробно, как и во втором абзаце, расписать второе событие (явление, процесс), произошедшее в рамках выбранного процесса, указать причину его возникновения и следствие, к которому оно привело + упомянуть еще одну личность, участвовавшую в этом событии, и раскрыть ее роль/значение в указанном событии

4 абзац

В заключение исторического сочинения следует оценить значение выбранного исторического процесса для истории России (или найти последствия, к которым данный процесс привел).

Остановимся подробнее на некоторых критериях.

Исторические личности и их роль

Практика показывает, что следующие глаголы экспертами не засчитываются и их использовать не нужно:

Все перечисленные выше глаголы не раскрывают роль личности в событиях, поскольку они не подразумевают совершения действий, требующих усилий и воли самого деятеля. Тот факт, что Петр I размышлял над чем-то, никак не раскрывает его роль; то, что он родился в 1672 году — тоже.

Однако если Вы используете глаголы (лучше сразу несколько), позволяющие передать волевые действия, Вы получите максимальный балл по К2:

Причинно-следственные связи

Для получения максимального балла по К3 необходимо прописать причины (предпосылки) указанных событий и следствия, к которым они привели.

Для обозначения причины НЕ НУЖНО использовать следующие глаголы (они носят субъективный характер):

Глаголы (фразы), которые правильно передают причину (предпосылку):

Переходя к указанию последствий событий, не забывайте, что писать о том, что произошло в ходе (или в конце) самого события, неверно:

Если Вы пишете сочинение по исторической личности, то абзацная структура Вашей работы может быть такой:

Во вступлении необходимо сообщить, какую историческую личность Вы выбрали, какие события (явления, процессы) происходили при её жизни, а также кто еще участвовал в них.

Здесь нужно упомянуть первое событие (явление, процесс), в котором участвовала выбранная личность, указать причину возникновения данного события и последствие, к которому оно привело + упомянуть личность, участвовавшую в событии, и раскрыть ее роль/значение в указанном событии (с помощью глагольных форм)

В третьем абзаце следует так же подробно, как и во втором абзаце, расписать второе событие (явление, процесс), произошедшее при жизни выбранного исторического деятеля, указать причину его возникновения и следствие, к которому оно привело + назвать еще одну личность, участвовавшую в этом событии, и раскрыть ее роль/значение в указанном событии

В заключение исторического сочинения следует сделать вывод, указав влияние событий (явлений, процессов), в которых участвовал выбранный исторический деятель, на дальнейшую историю России.

Шаблоны, фразы и глагольные формы, которые рекомендуется и не рекомендуется использовать при написании исторического сочинения по личности, совпадают с теми, что были даны выше для сочинения по историческому процессу.

Уско­рен­ная под­го­тов­ка к ЕГЭ с ре­пе­ти­то­ра­ми Учи.До­ма. За­пи­сы­вай­тесь на бес­плат­ное за­ня­тие!

Исторические сочинения Решу ЕГЭ

Исторические сочинения для подготовки к единому государственному экзамену по истории. Разработаны в соответствии с требованиями к ответам экзаменуемых, соответствуют критериям проверки экзаменационных работ ФИПИ.

Алгоритм написания сочинения об исторический личностях

1. Выберите одного из трех исторических деятелей.

2. Укажите два события (процесса, явления), в котором участвовал данный исторический деятель.

3. Укажите две причинно-следственные связи, характеризующие причины возникновения, указанных Вами событий (явлений, процессов).

4. Укажите ещё одну историческую личность, чья деятельность связана с любым из указанных событий (явлений, процессов), в которых участвовала выбранная историческая личность, правильно охарактеризуйте роль каждой из этих личностей с указанием их конкретных действий, в значительной степени повлиявших на ход и (или) результат названных событий (явлений, процессов).

5. Дайте оценку влияния любого события (явления, процесса), в котором участвовал выбранный вами исторический деятель на события (явления, процессы), произошедшие после его смерти.

6. В сочинении используйте хотя бы два-три исторических термина (например, земский собор, коллегии, наркоматы и т. д.).

7. Пишите историческое сочинение в виде последовательного связного материала, а не в виде схемы, тезисов или отрывочных положений.

Алгоритм написания сочинения об историческом процессе

1. Выберите один из трех исторических процессов.

2. Укажите два события (процесса, явления), которые относятся к данному историческому процессу.

3. Укажите две причинно-следственные связи, характеризующие причины возникновения событий (явлений, процессов), происходивших в выбранный Вами процесс (не засчитываются причинно-следственные связи, названные при указании роли личности).

4. Укажите две исторические личности, правильно охарактеризуйте роль каждой из этих личностей с указанием их конкретных действий, в значительной степени повлиявших на ход и (или) результат названных событий (явлений, процессов) рассматриваемого исторического процесса.

5. Дайте оценку влияния событий (явлений, процессов) данного исторического процесса на дальнейшую историю России с опорой на исторические факты и (или) мнения историков.

Изменение формата исторического эссе стало неожиданностью для выпускников 2020-2021 года. Написать сочинение по истории ЕГЭ 2021 стало сложнее: количество тем не ограничено и выучить несколько, которые точно попадутся на экзамене, больше не выйдет.

Какие изменения в 2021 году

Сочинение по истории ЕГЭ 2021 существенно отличается от аналогичного задания в предыдущие годы. В 2020 выпускникам было предложено написать эссе по одному из временных периодов трех эпох: время правления Рюриковичей и Смута, время правления Романовых, ХХ век. Он мог включать в себя глобальный процесс или время правления определенного человека.

В 2021 году в качестве тем, на которые нужно будет написать сочинение по истории ЕГЭ 2021, будут даны не даты, а личности или явления — по одному из каждой указанной выше эпохи. В одно время может происходить огромное количество процессов с участием важных для них людей. Именно поэтому заучивать готовые работы не получится: нельзя предугадать, что попадется на экзамене.

Это хорошая новость для выпускников, которые учатся, как писать сочинение по истории ЕГЭ 2021. Впоследствии это задание отсеет их конкурентов, которые раньше могли схитрить.

Как писать новое сочинение по истории 2021

Сочинение по истории ЕГЭ 2021 представлено двумя форматами: по процессу или явлению и по личности. Требования к ним незначительно, но отличаются.

Отвечая на вопрос, как писать сочинение по истории ЕГЭ 2021, если выпало имя, нужно раскрыть, что хочет видеть эксперт в этой работе:

Чтобы разобраться, как писать сочинение по истории ЕГЭ 2021, если выпало явление, стоит также следовать некоторым требованиям:

Критерии оценки сочинения по истории

Как и любая экзаменационная работа, сочинение по истории ЕГЭ 2021 имеет определенные критерии, по которым оно будет оцениваться. Знание этих критериев поможет не только написать работу на максимальный балл, но и апеллировать в случае, если его несправедливо снизят.

К1. События — это как раз те два процесса, которые будут анализироваться в сочинении; они должны быть связаны с указанным процессом или именем. Балл можно получить, даже просто перечислив события.

К2. Роль личностей — один из наиболее сложных критериев, так как здесь требуется не просто назвать людей, принимавших участие в выбранных событиях, но и вспомнить, какие их действия оказали значительное влияние на ход действий. Важно понимать, что действия не должны быть абстрактными: требуется конкретика. При этом, роль не может выходить за рамки выбранного процесса.

К3. Причинно-следственная связь — в этом критерии требуется назвать причины и следствия, которые выходят за рамки процессов. Именно последнее отличает связь от роли.

К4. Влияние на дальнейшую историю России — этот критерий отличается от предыдущего тем, что выпускнику необходимо показать связь выбранных событий с выходящими за пределы указанного явления или жизни указанного человека.

К5. Терминология — корректное использование исторических понятий позволит получить балл по этому критерию, так как не использовать их вообще не получится; термином считается любое понятие, характеризующее какое-либо явление, а также историцизмы, имена, названия.

Если по К1-К4 набрано больше 6 баллов, сочинение по истории ЕГЭ 2021 также проверяется по следующим критериям:

К6. Фактика — в сочинении необходимо использовать корректную информацию, следует воздержаться от описания тех моментов, в которых нет уверенности.

К7. Формат сочинения — этот критерий проверяет умение излагать свои мысли в форме сочинения-рассуждения, а не маркированного списка и т.п.

План сочинения по истории ЕГЭ

Теперь, зная требования, как писать сочинение по истории ЕГЭ 2021, необходимо оформить их в связное рассуждение, за которое эксперт поставит максимальный балл. Для этого лучше всего следовать четкому проверенному плану:

На что делать упор при подготовке

Сочинение по истории ЕГЭ 2021 проверяет всестороннее знание исторического контекста, поэтому при подготовке к нему нужно делать упор на взаимосвязи явлений каждого периода, а также на роли важных героев (не всегда правителей) в них. Также с построением единой картины поможет хронологическая последовательность.

Если все процессы истории России будут связаны в единое полотно, то по одному названию или имени не составит труда восстановить полную картину периода. Более того, это поможет запомнить и раскрыть причинно-следственную связь и роли людей, то есть справиться с самыми сложными критериями экзамена.

Типичные ошибки

Однако знать, как писать сочинение по истории ЕГЭ 2021, недостаточно, чтобы получить высший балл. На пути к 100 баллам могут встать также типичные ошибки:

Несмотря на изменение формата, сочинение по истории ЕГЭ 2021 сохраняет структуру прошлых лет. Знания и регулярная практика помогут выполнить работу на высокие баллы. Чтобы накопить базу и уметь писать эссе по любой теме, необходимо начать подготовку уже сейчас!

Клише, рекомендованные использовать при написании эссе по истории

Эссе – это разновидность очерка, в котором главную роль играет не воспроизведение факта, а изображение впечатлений, раздумий ассоциаций. Чётко должна прослеживаться авторская позиция, отношение (особенно в основной части).

Алгоритм написания эссе по истории

I. Вводная часть

Опишите общую ситуацию в государстве на начало периода, укажите, какие задачи стояли перед ним, перечистите основные события и явления, происходившие в течение этого времени («1.Общая характеристика периода«)

II. Основная часть

1. Укажите исторический процесс (событие, явление) периода, которое вы намереваетесь рассмотреть более подробно («3.Явление, процесс«)

2. Раскройте причины и факторы, оказавшие влияние на его развитие («5.Причины явления, процесса«)

3. Опишите участие в этом процессе исторического деятеля и, основываясь на исторических фактах, раскройте его роль в этом процессе (явлении, событии) с указанием конкретных действий, шагов, его влияние на происходившие изменения.

4. Сделайте вывод о характере, последствиях этого исторического процесса для развития государства, укажите различные аспекты жизни общества, в которых под влиянием данного процесса произошли изменения, укажите его историческое значение («6.Результат, значение«)

5. Повторите на основании заполненной схемы действия 1-4 для описания второго исторического процесса (события, явления).

Опираясь на факты, сделайте вывод о месте периода в истории государства. Укажите, какие задачи, упомянутые вами в вводной части сочинения, удалось или не удалось решить, какие последствия имели происходившие события. Приведите известные вам мнения и оценки историков по данному периоду и дайте собственную оценку, подтверждая свои выводы историческими фактами.

После написания сочинения проверьте указанные в нем даты, имена на наличие фактических ошибок. Обратите внимание на необходимость корректного употребления терминов. Проверьте подготовленный текст, используя критерии оценивания.

Клише, рекомендованные использовать при написании эссе по истории

В сочинении необходимо:

ü указать не менее двух значимых событий(явлений, процессов),относящихся к данному периоду истории;

ü назвать две исторические личности, деятельность которых связанас указанными событиями(явлениями, процессами), и, используя знаниеисторических фактов, охарактеризовать роль названных Вами личностейв этих событиях(явлениях, процессах);

ü – указать не менее двух причинно-следственных связей, существовавшихмежду событиями(явлениями, процессами) в рамках данного периодаистории.

ü Используя знание исторических фактов и(или) мнений историков, дайтеодну оценку значения данного периода для истории России. В ходеизложения необходимо корректно использовать исторические термины,понятия, относящиеся к данному периоду.

ü В случае, когда исторические события(явления, процессы) не указаны иливсе указанные исторические события(явления, процессы) не относятсяк выбранному периоду, ответ оценивается 0 баллов

Олег Вещий (Ощепков А.И.)

Игорь Рюрикович (ЕГЭ близко)

Владимир I (Ощепков А.И.)

Ярослав Мудрый (Ощепков А.И.)

Ярослав Мудрый (Даша Дворянская)

Михаил Ярославич Тверской (Ощепков А.И.)

Михаил Ярославич Тверской (Ludmila Alex)

Иван Калита (Ощепков А.И.)

Дмитрий Донской (Ощепков А.И.)

Василий II Тёмный (Lomonosov School)

Василий II Тёмный (Ощепков А.И.)

Иван III (Академикс)

Иван III (Умскул)

Василий III (Ощепков А.И.)

Елена Глинская (Ощепков А.И.)

А.М. Курбский (Ощепков А.И.)

Иван Федоров (Ощепков А.И.)

Борис Годунов (Ощепков А.И.)

Василий Шуйский (сочинение ученика с ЕГЭ 2021)

Д.М. Пожарский (Ощепков А.И.)

В. В. Голицын (ЕГЭ. История)

Петр I (Легион)

А.Д. Меншиков (НеЗЛо Антона Чубукова)

А. Д. Меншиков (99 баллов)

Ф.Я. Лефорт (Ощепков А.И.)

Анна Иоанновна (Ощепков А.И.)

Елизавета Петровна (Ощепков А.И.)

М. В. Ломоносов (Умскул)

Екатерина II (Мурастова К.А.)

Павел I (Ощепков А.И.)

А. В. Суворов

М.И. Кутузов (Ощепков А.И.)

М. И. Кутузов (Умскул)

М. И. Кутузов (ЕГЭ. История)

М. Б. Барклай-де-Толли (История и котики)

П. И. Багратион (Ощепков А.И.)

А. А. Аракчеев (Ощепков А.И.)

П. И. Пестель (Ощепков А.И.)

М. М. Сперанский (myClass)

М. М. Сперанский (Умскул)

А. Х. Бенкендорф (Умскул)

Александр II (Коцарь Е.С.)

А. М. Горчаков (Умскул)

Д. А. Милютин (Революция)

Д. А. Милютин (ЕГЭ. История)

К. П. Победоносцев (Умскул)

С. Ю. Витте (ученики)

С. Ю. Витте (Умскул)

С.Ю. Витте (Ощепков А.И.)

С. Ю. Витте (Революция)

П. Н. Милюков

П. Н. Милюков (Умскул)

П. Н. Милюков (Ощепков А.И.)

А. И. Гучков (сочинение ученика с ЕГЭ 2021)

Л. Г. Корнилов (Умскул)

А. Ф. Керенский (Умскул)

А. В. Колчак (Умскул)

Г. В. Плеханов (ЕГЭ. История)

В. И. Ленин (Умскул)

И. В. Сталин (Умскул)

Л. Д. Троцкий (Ощепков А.И.)

С. М. Буденный (Умскул)

Г. В. Чичерин (Умскул)

Г. В. Чичерин (Ощепков А.И.)

В. М. Молотов (Умскул)

Г. К. Жуков (Умскул)

К. К. Рокоссовский (Умскул)

И. С. Конев (Умскул)

Н. С. Хрущёв (Умскул)

Ю. А. Гагарин (Умскул)

Л. И. Брежнев (Умскул)

А. Н. Косыгин (Умскул)

А. Д. Сахаров (Умскул)

М. С. Горбачев (Умскул)

Б. Н. Ельцин (Умскул)

Э. А. Шеварнадзе (Революция)

В. В. Путин (Умскул)

Становление государственности на Руси (Умскул)

Образование Древнерусского государства (Барыкина И.Е.)

Военные походы древнерусских князей (Умскул)

Борьба Древнерусского государства с кочевниками (ЕГЭ близко)

Русско-византийские войны в X веке

Внешняя политика и международные связи Древнерусского государства в конце X – начале XII века (сочинение ученика с ЕГЭ 2021)

Укрепление Древнерусского государства в X−XI веках

Внутренняя политика Киевского князя в период 1019-1054 гг.

Формирование Древнерусского законодательства

Формирование системы земель — самостоятельных государств в 12 — начале 13 века.

Нашествие татаро-монголов на Русь

Борьба Руси против монгольского нашествия во второй четверти 13 века

Борьба с экспансией Запада на западных границах Руси во второй четверти 13 века

Борьба Москвы против ордынского владычества во второй половине XIV в. (Легион)

Борьба Руси против монгольского владычества в XIV веке (ЕГЭ. История)

Борьба за великое Владимирское княжение в XIV веке (Ощепков А.И.)

Усиление Московского княжества в XIV в. (Умскул)

Объединение русских земель вокруг Москвы

Формирование единого российского государства в 15 — первой трети 16 века

Реформы Избранной Рады (Умскул)

Внутренняя политика России периода «Избранной рады» (Ludmila Alex)

Внешняя политика России 1533-1584 гг.

Самозванчество в Смуту

Народное движение за освобождение Москвы от польско-литовских интервентов

Народное объединение и борьба с поляками во время Смутного времени

Укрепление самодержавия в годы правления первых Романовых

Бунташный век (Ощепков А.И.)

Бунташный век (городские восстания середины – второй половины 17 века)

Внешняя политика в 1613-1645 гг.

Внешняя политика Алексея Михайловича

Внешняя политика Михаила Фёдоровича и Алексея Михайловича Романовых

Формирование абсолютизма в России

Социально-экономические преобразования первой четверти XVIII века.

Внешняя политика России в 1689–1725 гг.

Внутренняя политика России при Екатерине II

Усиление крепостничества во второй половине XVIII века

Борьба России за выход к Черному морю во второй половине 18 века (Ощепков А.И.)

Русско-турецкие войны при Екатерине II (Умскул)

Внутренняя политика России во второй половине 18 века

Внутренняя и внешняя политика России в 1796-1801 гг.

Внутренняя политика России в 1801 – 1825 гг.

Становление и развитие декабристского движения

Отечественная война 1812 года

Внешняя политика Александра I

Укрепление самодержавия во второй четверти XIX в.

Укрепление самодержавия во второй четверти 19 века

Внутренняя политика российского правительства во второй четверти 19 века

Социально-экономическая политика российского правительства во второй четверти XIX века (сочинение ученика с ЕГЭ 2021)

Внутренняя политика Николая I (Умскул)

Общественное движение при Николае I

Внешняя политика России в 1825–1855 гг.

Внешняя политика 1825-1855 гг. (Николая первого)

Внешняя политика Николая I (Школково)

Отмена крепостного права

Великие реформы 1860-х – 1870-х гг.

Либеральные реформы 1860-1870-х гг.

Движение революционного народничества в России

Внешняя политика Александра второго (Ощепков А.И.)

Внешняя политика Александра II (Ощепков А.И.)

Внешняя политика Александра II (Умскул)

Революция 1905-1907 гг.

Первая российская революция

Формирование многопартийности в начале XX века (Умскул)

Формирование многопартийной системы в начале 20 века (Ощепков А.И.)

Первая мировая война (Умскул)

Первая мировая война (Ощепков А.И.)

Кризисы Временного правительства

Октябрьская революция (Даша Дворянская)

Октябрьская революция (Умскул)

Становление Советской власти

Начало Гражданской войны

Внешняя политика СССР в 1930-х гг.

Великая Отечественная война

Начальный этап Великой Отечественной войны (Умскул)

Начальный период Великой Отечественной войны (Ощепков А.И.)

Великая Отечественная война. Первый этап (Школково)

Коренной перелом (Умскул)

Коренной перелом (Ощепков А.И.)

Заключительный этап в Великой Отечественной войне (Умскул)

Завершающий этап Великой Отечественной войны (Ощепков А.И.)

Внутренняя политика в 1945-1953 гг.

Борьба за власть после смерти Сталина

Внутриполитическое развитие СССР в 1953-1964 гг.

Внешняя политика в 1953-1964 гг.

Разрядка международной напряженности (Умскул)

Разрядка международной напряженности 1962-1979 гг. (Дмитрий Маховиков)