Переход к основной части
Формулирование проблемы должно, в конечном счёте, раскрывать позицию автора по затронутому вопросу, а также дать возможность для выдвижения тезиса и выражения собственного мнения о проблеме. Перед тем как использовать аргументы и ссылки на художественную литературу (для подтверждения своих слов), необходимо чётко выразить свою позицию по поводу основной проблемы текста, а также согласиться или не согласиться с автором. Примером могут послужить следующие высказывания и рассуждения:
- «Оснвная мысль текста, на мой взгляд, заключается в том, что… и я согласен (не согласен) с автором, так как…».
- «Хотя позицию автора сложно назвать однозначной, я считаю, что…».
- «Я склонен считать, что…».
- «Авторское отношение к проблеме выражено в предложении: „…“».
При написании основной части текста нужны содержательные мысли и рассуждения выпускника, которые в обязательном порядке будут подкреплены ссылками на известные литературные произведения. Следует с осторожностью включать в сочинение события из собственной жизни, так как нередко описание своего опыта в контексте имеющегося материала будет просто лишним и даже неуместным (что никак не умаляет ценности подходящего примера).
Аргументация собственной позиции
Чем сильнее и разнообразнее аргументация и обоснование выдвинутых тезисов, тем выгоднее будет смотреться сочинение, так как крайне важно не только уметь формулировать своё мнение, но и доказать, что оно имеет право на жизнь. Для этого существуют несколько основных приёмов, которые опираются на жизненный опыт, а также на позицию читателя и зрителя. К ним относятся такие шаблоны:
- «Как часто приходится сталкиваться с (название проблемы)…».
- «Разве не стали нормой жизни (обычными) такие явления, как…?».
- «К сожалению, вокруг нас нередко происходят подобные случаи/явления…».
- «До сих пор среди нас встречаются люди, которые…».
- «Подобные явления, увы, стали нормой… Вспомните хотя бы тот случай, когда…».
- «Обратимся к великому роману (имя автора и название произведения)…».
- «Вспомним героя повести (название)…».
- «Идея (общности русского народа, единства с природой и пр.) ясно выражена в стихотворении (автор, название)…».
- «Особенно остро эта проблема поставлена в произведении (название)…».
Нужно обратить внимание, что от выпускника требуется высказать своё мнение, а оно может и не совпадать с позицией автора, и этого не нужно бояться, ведь цель экзамена — проверить способности к рассуждению и полемике. Иногда даже с практической точки зрения выгоднее вступить в заочную дискуссию с автором, ведь аргументированно спорить гораздо сложнее, чем просто пассивно соглашаться с выраженным мнением.
Возможные клише к сочинению:
Автор текста (фамилия, инициалы) размышляет над проблемой(чего?…)
Автор текста (фамилия, инициалы) предлагает своим читателям задуматься над проблемой(чего)
В центре внимания автора текста (фамилия, инициалы) проблема(чего?)…
Проблемный вопрос. Такова проблема, которая привлекла внимание автора текста( фамилия, инициалы)
Проблемный вопрос. Этой проблеме посвящен текст автора(фамилия, инициалы). Именно эта проблема привлекла внимание автора текста(фамилия, инициалы)
«…?»- такой вопрос ставит в своем тексте автор (фамилия, инициалы)
Примеры – иллюстрации:
- Проблема раскрывается автором на примере…
- Автор обращает внимание читателя на…
- Не случайно автор изображает (кого, что?…)
- Поступок героя свидетельствует о том, что
- В качестве примера автор рассматривает…
Пояснение к примерам:
- Писатель убеждает читателя в том, что…
- Этот пример показывает, что…
- Этот пример убедительно доказывает, что…
- Эти слова содержат глубокий смысл, который можно обозначить так…
- Автор неслучайно обращает внимание на…
- Эти события(факты, примеры) помогают понять…
- АВТОР отмечает, описывает, подчеркивает, останавливается на…, опирается на мнение…, сопоставляет, подтверждает свои мысли…
Все тесты
- Тест на темуВиды и источники питания рек5 вопросов
- Тест на темуНазвания и характеристика карликовых планет Солнечной системы5 вопросов
- Тест на темуОписание покровных ледников: характеристики, расположение5 вопросов
- Тест на темуКакие есть вулканы в Евразии: названия с описанием5 вопросов
- Тест на темуОпределение и расчет ресурсообеспеченности стран5 вопросов
- Тест на темуСписок республик России со столицами5 вопросов
- Тест на темуХарактеристики населения Урала: численность, плотность, размещение5 вопросов
- Тест на темуХарактеристики горы Народной: расположение на карте, климат5 вопросов
- Тест на тему10 самых крупных городов на Урале5 вопросов
- Тест на темуЖивотные, населяющие Северный Ледовитый океан5 вопросов
- Тест на темуМаршруты и виды внутреннего водного транспорта России5 вопросов
- Тест на темуОписание традиционных религий в России5 вопросов
- Тест на темуКакие животные обитают в Евразии5 вопросов
- Тест на темуОписание Пиренейского полуострова: рельеф, климат, страны5 вопросов
- Тест на темуГеографическое описание Японского моря5 вопросов
- Тест на темуГеографическое описание Южного Ледовитого океана5 вопросов
- Тест на темуПлемя бушменов: где и как живут кустарниковые люди5 вопросов
- Тест на темуСамые крупные экологические катастрофы мира5 вопросов
- Тест на темуОсновные законы, обеспечивающие движение планет Солнечной системы5 вопросов
- Тест на темуКак происходит процесс образования почвы5 вопросов
- Тест на темуОбщая географическая характеристика стран Зарубежной Европы5 вопросов
- Тест на темуОбзор крупных городов Франции5 вопросов
- Тест на темуОсобенности географического положения Франции5 вопросов
- Тест на темуСамые большие страны Зарубежной Европы5 вопросов
- Тест на темуКлиматические условия и природные зоны Египта5 вопросов
- Тест на темуСостав и характеристики экономически активного населения5 вопросов
- Тест на темуРасположение и характеристики Татарского пролива5 вопросов
- Тест на темуЕсть ли в России анклавы и где они находятся?5 вопросов
- Тест на темуФормы и особенности рельефа Северного Кавказа5 вопросов
- Тест на темуМногообразие природных ресурсов на Урале5 вопросов
- Тест на темуГеографическое описание реки Терек5 вопросов
- Тест на темуМногообразие природных ресурсов на Урале3 вопроса
- Тест на темуКраткая характеристика островов, принадлежащих России5 вопросов
- Тест на темуКак и почему рельеф местности влияет на климат?5 вопросов
- Тест на темуКак и из чего образуются горы?5 вопросов
- Тест на темуСтраны социалистического лагеря в 21 веке5 вопросов
- Тест на темуДеление Зарубежной Европы на субрегионы5 вопросов
- Тест на темуПонятие и расчет миграционного прироста населения5 вопросов
- Тест на темуХарактеристика арктического климатического пояса5 вопросов
- Тест на темуСписок стран-архипелагов мира5 вопросов
- Тест на темуОсобенности климата во Франции5 вопросов
- Тест на темуТипы и особенности климата Русской равнины5 вопросов
- Тест на темуЛедниковый (моренный) рельеф: процесс, возраст, формы, особенности5 вопросов
- Тест на темуХарактеристика горных систем России5 вопросов
- Тест на темуГорная система герцинской складчатости5 вопросов
- Тест на темуВозраст и горные породы периода байкальской складчатости5 вопросов
- Тест на темуРельеф и геологическое строение Великобритании5 вопросов
- Тест на темуКакие горы относятся к складчатым?5 вопросов
- Тест на темуЧто понимают под ложной урбанизацией?5 вопросов
- Тест на темуКогда и как появилась планета Земля?5 вопросов
Композиция сочинения:
1)Проблема, поставленная автором текста(К1)
Подготовка к егэ по русскому языку
К какой категории относится проблема? (сложная, злободневная, актуальная, вечная, наболевшая, мучительная, животрепещущая, первоочередная, неразрешимая общественно значимая, острая, важная, серьёзная, спорная; социальная, философская, национальная, политическая, идеологическая, международная…
- Насколько проблема злободневна?
- Что делает её злободневной?
- Традиционна ли эта проблема или нова?
- Если традиционна, то какие точки зрения есть по её поводу?
- Как удалось автору привлечь внимание читателя к данной проблеме?
- Как характеризует автора выбор данной проблемы (настоящий гражданин своего отечества, глубокий знаток человеческой души)?
- Кому приходилось обращаться к данной проблеме?
- Об этом много пишут …
- Автор привлекает внимание читателя к наболевшей проблеме…
- Эта проблема в настоящее время актуальна, как никогда…
- Выбранная для разговора с читателем тема, на мой взгляд, очень злободневна.
- Автор привлекает общественное внимание к очень важной проблеме …
- Затронутая автором проблема имеет многовековую историю…
- Передо мной размышления … на острую, животрепещущую тему.
- Эта проблема актуальна, поскольку о ней пишут в газетах, говорят на телевидении, её обсуждают философы, социологи, политики, педагоги.
Поделиться
Лучший шаблон к сочинению по русскому языку 11 класс ЕГЭ 2021 год: композиция сочинения, содержание части сочинения, возможные клише к сочинению.
Речевые клише по русскому языку к сочинению егэ. клише для сочинения егэ
Речевые клише по русскому языку к сочинению ЕГЭ. Клише для сочинения ЕГЭ. Клише, которые можно использовать для написания сочинения ЕГЭ по русскому языку.
| Элементысочинения | Языковыесредства |
|
Длявступления |
· (Риторические вопросы). Эти вопросы всегда волновали человечество. О … размышляет в своей статье …
· (Риторические вопросы). Вопросы эти на первый взгляд кажутся простыми. Некоторые считают, что … Другие подчёркивают … . Но смысл этой статьи несколько шире, чем это кажется на первый взгляд. (далее сразу формулируем проблему) · (Риторический вопрос ). Этот вопрос встаёт перед каждым новым поколением, потому что человек не желает довольствоваться старыми ответами и стремится найти свою правду. · Что мы знаем об …? (каждый из нас когда-нибудь …). Чаще всего наши знания об … ограничиваются самыми общими представлениями: … |
|
Проблематекста |
· Текст посвящен проблеме (чего? подставляем сущ. в Р.п.)…
· В предложенном для анализа тексте {указываем автора} поднимает проблему (чего?)… · В данном тексте писателя (имя) волнует проблема (чего?) … · Данный текст посвящён проблеме … · (Имя автора) останавливается на проблеме (чего?) … · Проблема (чего?) … не может не волновать современного человека. Задумался над ней и {указываем автора}. · формулировкас помощью вопроса Что такое…? (В чем заключается…? Какую роль в жизни человека играет…?) Эту важную проблему поднимает {указываем автора}. |
|
Комментированиепроблемыобязательнона основе прочитанного текста |
· В тексте рассматриваются вопросы, имеющие важное значение для…
· Автор рассуждает (размышляет, делится своими впечатлениями) о… · Вопрос о … {идея о… Заменяем слово проблема синонимами, чтобы не повторяться} никого не может оставить равнодушным, он в большей или меньшей степени касается каждого из нас. {Объясняем почему} · Рамышляя над проблемой …, {указываем автора} обращается … {указываем, на каком материале автор рассматривает проблему: может быть, это воспоминания, диалоги, художественное повествование, взволнованный монолог, цитирование мыслей великих людей, рассуждение, описание |
| картин природы и т. п.}. | |
|
Позиция автора |
· Автор так определяет свое отношение к поднятой проблеме: …
· Автор утверждает (убежден), что… · Автор полагает, что… · Цель автора — заставить читателя обратить внимание на… · Позиция автора очевидна: … · Автор не может не восхищаться…(удивляться, восторгаться)… · Он помогает и нам понять (осознать…) всю красоту (значимость)… · Автор стремится к осмыслению общественно важных проблем и хочет вызвать у читателя определённый отклик. Я считаю, что это ему удалось. (Несомненно, безусловно, без всякого сомнения, это ему удалось). · Автор статьи (очерка), (рассказа) побуждает читателя по-новому оценить ситуацию с…(взглянуть на…), и с его мнением нельзя не согласиться ( и я полностью разделяю его позицию). · Повествователь рассуждает над поднятым им вопросом не отстраненно, чувствуется его заинтересованность в том, о чём он пишет. {Ссылаясь на текст, объясняем, в чём это проявляется. Анализируем худ. средства и приёмы автора}. · Автор не даёт конкретных советов, он лишь обозначает проблему и предлагает читателю подумать о том, как сохранить окружающую нас природу (чистоту русского языка), (нравственность), (милосердие)… · Автор словно предлагает читателю внимательнее приглядеться к герою ( какому?): а вдруг он узнает в нём себя. |
|
Собственное мнение по проблеме, поднятой автором текста (согласие с автором) |
· Я придерживаюсь точки зрения автора и считаю, что…
· Я разделяю позицию автора по поводу того, что… · Я присоединяюсь к мнению автора по поднятой им проблеме. · Трудно не согласиться с автором текста в том, что … · С мнением автора нельзя не согласиться, настолько оно убедительно. · Автор предстал перед нами как настоящий публицист (художник, лирик, философ, патриот, гражданин). Я полностью разделяю его позицию. · Нельзя не признать правоту автора, который призывает нас … · Я согласен с автором в том, что … Нужно обязательно пояснить свою позицию! |
|
Возражениеавтору |
· Авторские оценки точны и интересны, но я не согласен с его утверждениями,т.к.…
· Автор, по-моему, не совсем прав, утверждая, что… · На мой взгляд, автор несколько категоричен в своих суждениях. · Я считаю, что не совсем справедливо утверждение автора о том, что… · я не во всём разделяю его позицию… · Однако я не во всём согласен с автором. |
|
Аргументы |
Первый аргумент:
· Данная проблема волновала многих великих русских писателей, в частности … · Особенно остро эта проблема поставлена в рассказе (повести, романе (автор) … Первый аргумент: · В доказательство справедливости всего вышесказанного приведу следующий литературный пример. Вспомним роман (повесть, рассказ, пьесу) Ф.И.О. и название. · Об этом неоднократно говорили в своих произведения русские писатели-классики. Вспомним рассказ (роман, повесть, пьесу) Ф.И.О. и название. В этом произведении. Второй аргумент: · Приведу еще один литературный аргумент, который показывает… · Данная проблема раскрыта в фильме… · Хочу рассказать об одном случае из моей жизни, который, как мне кажется, является дополнительным аргументом в пользу того, что.. · У каждого из нас, наверное, есть немало примеров из собственного опыта, которые доказывают необходимость (важность) … |
|
Заключение.Выводы |
· В заключение всего вышесказанного еще раз подчеркну:… (суммируем размышления).
· Хочется верить, что читатели задумаются над проблемой, поднятой в тексте Ф.И.О., расставят приоритеты в своей жизни не только исключительно для себя, но и для других людей. · Таким образом, можно сделать вывод, что… Приём «Отклик». Сигналом этого приёма является деепричастная конструкция «Прочитав этот текст…»:
|
Характерные ошибки
Сочинение относится к публицистическому жанру, и оно должно быть написано в соответствии с требованиями к этому жанру. Помимо грамотного правописания, использования литературного языка и нейтральной лексики существует перечень того, чего в композиции сочинения быть не должно. К этим критериям относятся:
В сочинении необходимо чётко соблюдать разбивку на абзацы — в противном случае это приведёт к снятию баллов (нарушение абзацного членения). На один абзац должен приходиться 1 пункт плана (само собой, допускаются и некоторые отступления от такого алгоритма).
Заключение и вывод
Один из самых распространённых приёмов, которым пользуются многие выпускники для плавного перехода к заключительной части, является приём «Отклик». Его определение сводится к следующим словам: «Прочитав текст, становится понятно, что…» или «По прочтении текста приходит мысль, что…». Можно использовать и другие клише для заключения сочинения в ЕГЭ:
- Цитирование главной мысли текста с последующим комментарием: «»…!» — это высказывание содержит в себе ключевую мысль текста. На мой взгляд, это…».
- «Автор хочет, чтобы… Однако без общих усилий мы никогда не будет жить в мире, где…».
- «Прочитав произведение, осознаёшь, что…».
- «К какому же выводу я пришёл, размышляя над этой темой? По моему мнению, надо…».
- «Таким образом, мы приходит к очевидному выводу…».
- «Прочитав текст, понимаешь, что цель автора и заключалась в… Автору удалось (не удалось) нас убедить в том, что…».
В заключении выпускник должен в краткой форме суммировать размышления автора, а также описать, какое влияние на него оказал этот текст. При использовании различных схем и клише для вывода в сочинении ЕГЭ, следует воздержаться от риторических вопросов — по возможности, концовка должна давать конкретные ответы на поставленные вопросы.
