Реальные сценарии егэ по биологии и демонстрационные варианты (демоверсии) ЕГЭ

Пройти тест «Демонстрационный вариант контрольных измерительных материалов основного государственного экзамена 2018 года по БИОЛОГИИ» онлайн

Решение теста ОГЭ по биологии знакомит школьников с заданиями демоварианта ОГЭ 2018 года и помогает овладеть необходимыми навыками решения заданий КИМ. Для тренировки и контроля учащихся учителя могут использовать на уроках онлайн-тестирование по биологии бесплатно.

Время на тест

03 часа 00 минут

На этой странице вы можете найти варианты реальных КИМ ЕГЭ по биологии. На сайте размещены только ссылки на варианты КИМ ЕГЭ и их решения. Здесь вы можете сказать тренировочный и реальный вариант ЕГЭ по биологии 2021, 2022 и 2023 гг с ответами и решениями.

Вы можете поддержать работу сайта переводом по ссылке ниже. Внимание!  Это не форма оплаты ответов или КИМ. На сайте не  продаются никакие ответы или КИМ.

2022-2023 учебный год

2021-2022 учебный год

2020-2021 учебный год

Admin

Демонстрационные варианты ЕГЭ по биологии для 11 класса за 2002 — 2014 годы включали три раздела: А, В и С. К заданиям всех разделов были даны ответы, а к заданиям раздела C также были приведены указания по их оцениванию.

В 2015 году в демострационном варианте ЕГЭ по биологии произошли существенные изменения:

В демонстрационном варианте ЕГЭ 2016 года по биологии по сравнению с демонстрационным вариантом 2015 года по биологии изменений не было.

Однако в 2017 году в демострационном варианте ЕГЭ по биологии по сравнению демонстрационныи вариантом ЕГЭ по биологии 2016 года произошли существенные изменения. Структура экзаменационной работы была оптимизирована:

В демонстрационном варианте ЕГЭ 2018 года по биологии по сравнению с демонстрационным вариантом 2017 года по биологии изменений не было.

В демонстрационном варианте ЕГЭ 2019 года по биологии по сравнению с демонстрационным вариантом 2018 года по биологии произошли следующие изменения:

В демонстрационном варианте ЕГЭ 2020 года по биологии по сравнению с демонстрационным вариантом 2019 года по биологии изменений не было.

В демонстрационном варианте ЕГЭ 2021 года по биологии по сравнению с демонстрационным вариантом 2020 года по биологии изменений не было. Увеличено лишь время выполнения экзаменационной работы с 210 до 235 минут.

В демонстрационном варианте ЕГЭ 2022 года по биологии по сравнению с демонстрационным вариантом 2021 года по биологии произошли следующие изменения:

В демонстрационном варианте ЕГЭ 2023 года по биологии по сравнению с демонстрационным вариантом 2022 года по биологии произошли следующие изменения:

1.  Рассмотрите таблицу «Биология как наука» и заполните пустую ячейку, вписав соответствующий термин.

2. Экспериментатор исследовал особенности сердечного цикла у человека в покое и во время физической нагрузки. Как изменятся продолжительность систолы предсердий и систолы желудочков при переходе от покоя к физической нагрузке?

Для каждой величины определите соответствующий характер её изменения:
1) увеличилась
2) уменьшилась
3) не изменилась
Запишите в таблицу выбранные цифры для каждой величины. Цифры в ответе могут повторяться.

3. Из клеток гаметофита смородины красной в результате митоза образовалась яйцеклетка, содержащая 8 хромосом. Определите количество хромосом клетках гаметофита. В ответ запишите только соответствующее число.

4. Сколько видов гамет формируется у родительского организма с генотипом ААВb?
Ответ запишите в виде числа.

Рассмотрите рисунок и выполните задания 5 и 6.

5. Каким номером на рисунке обозначена центриоль?

6.  Установите соответствие между характеристиками и структурами, обозначенными на рисунке цифрами 1, 2, 3 : к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

7. Выберите три верных ответа из шести и запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны. Какие из приведенных терминов относят к изображенному на схеме процессу?

1) полярное тельце
2) фрагментация
3) почкование
4) мейоз
5) овоцит
6) сперматогоний

8. Установите последовательность процессов эмбриогенеза ланцетника. Запишите в таблицу соответствующую последовательность цифр.
1) образование мезодермы
2) формирование гастральной полости
3) органогенез
4) образование бластулы
5) дробление зиготы

Задания 9, 10 Рассмотрите рисунок и выполните задания 9 и 10.

9. На рисунке под какой цифрой изображен организм, питающийся кровью позвоночных животных?

10. Установите соответствие между характеристиками и организмами, обозначенными на рисунке выше цифрами 1, 2, 3: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

11. Выберите три верных ответа из шести и запишите цифры, под которыми они указаны.
По каким характеристикам мхи отличаются от папоротников?
1) необходимость воды для оплодотворения
2) преобладание гаметофита в жизненном цикле
3) отсутствие корней
4) способность к фотосинтезу
5) развитие спорогона на гаметофите
6) размножение спорами

12. Установите последовательность систематических групп, начиная с самого низкого ранга. Запишите в таблицу соответствующую последовательность цифр.
1) Душица обыкновенная
2) Душица
3) Растения
4) Покрытосеменные
5) Губоцветные
6) Двудольные

Задания 13, 14 Рассмотрите рисунок и выполните задания 13 и 14.

13. Какой цифрой на рисунке обозначена железа, вырабатывающая гормон тироксин?

14. Установите соответствие между характеристиками и железами, обозначенными на рисунке выше цифрами 1, 2: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

15. Выберите три верных ответа из шести и запишите цифры, под которыми они указаны.
Какие структуры глаза человека выполняют защитную функцию?
1) ресницы
2) стекловидное тело
3) хрусталик
4) зрительный нерв
5) слезная железа
6) нижнее веко

16. Установите последовательность процессов при обмене белков в организме человека.
Запишите в таблицу соответствующую последовательность цифр.
1) полное расщепление белков до аминокислот
2) всасывание аминокислот в кровь
3) расщепление белков пищи в желудке
4) синтез собственных белков на рибосомах
5) транспорт аминокислот в клетки тела

17. Прочитайте текст. Выберите три предложения, в которых даны описания физиологического критерия вида Кит синий. Запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.
(1)Синий кит — одно из самых крупных животных, когда-либо обитавших на Земле, длина некоторых особей достигает 33 метров. (2)У синего кита с твердого неба ротовой полости свешиваются роговые пластинки (китовый ус), которые имеют смолянисто-черный цвет. (3)На коже китов поселяются китовые вши и усоногие рачки. (4)Половая зрелость особей наступает в четыре-пять лет. (5)Синие киты размножаются каждые два года. (6)После рождения детенышей самки кормят их молоком семь месяцев.

18. Выберите три верных ответа из шести и запишите цифры, под которыми они указаны. Какие приспособления для обеспечения плавучести в водной среде существуют у планктонных ракообразных на примере дафний и циклопов?

1) развитие жаберного дыхания
2) наличие разнообразных выростов
3) маленький размер тела
4) наличие жировых включений
5) наличие плавательного пузыря
6) редукция органов зрения

19. Установите соответствие между примерами животных и экологическими группами: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

20. Установите последовательность начальных этапов в эволюции органического мира на Земле. Запишите соответствующую последовательность цифр
1) формирование колониальных и многоклеточных эукариот
2) появление аэробных гетеротрофных прокариот
3) появление фотосинтезирующих цианобактерий
4) формирование одноклеточных эукариотических организмов
5) возникновение анаэробных гетеротрофных прокариот

21. Проанализируйте таблицу “Органы пищеварения взрослого человека”. Заполните пустые ячейки таблицы, используя элементы, приведенные в списке. Для каждой ячейки, обозначенной буквой, выберите соответствующий элемент из предложенного списка.

Список элементов:
1) нейтральная
2) лизоцим
3) желудок
4) пищевод
5) толстый кишечник
6) липаза
7) слабощелочная
8) кислая
Запишите выбранные цифры под соответствующими буквами

22. Проанализируйте таблицу «Показатели среднего роста подростков в разные годы наблюдений».

Выберите все утверждения, которые можно сформулировать на основании анализа представленных данных. Запишите в ответе цифры, под которыми указаны выбранные утверждения.
1) Рост подростков прямо пропорционален количеству потребляемой пищи.
2) В 13 лет у мальчиков завершается первый этап полового созревания, и их рост ускоряется.
3) Физическое развитие современных подростков значительно лучше, чем у подростков прошлых поколений.
4) В каждом следующем поколении наблюдается увеличение среднего роста подростков.
5) В 13 лет рост мальчиков в среднем ниже, чем рост девочек, а в 14 лет, наоборот, рост мальчиков опережает рост девочек.

ВТОРАЯ ЧАСТЬ
Задания 23 и 24 (на анализ эксперимента)

В рубце жвачных животных обитает около 2 кг инфузорий. Экспериментатор исследовал особенности пищеварения овец и вводил в их рацион кормовую добавку в виде сульфата натрия. Результаты эксперимента отражены в таблице.

23. Какая переменная в этом эксперименте будет независимой (задаваемой экспериментатором), а какая — зависимой (изменяющейся в эксперименте)? Какие два условия должны выполняться при постановке отрицательного контроля* в этом
эксперименте? С какой целью необходимо осуществлять такой контроль?
*Отрицательный контроль — это экспериментальный контроль (опыт), при котором изучаемый объект не подвергается экспериментальному воздействию с сохранением всех остальных условий.

Ответ: 1) независимая переменная (задаваемая экспериментатором) – наличие/отсутствие в рационе кормовой добавки сульфата натрия (тип питания); зависимая переменная (изменяющаяся в эксперименте) — количество инфузорий в рубце (должны быть указаны обе переменные)
2) необходимо использовать рацион без кормовой добавки (сульфата натрия);
3) остальные параметры необходимо оставить без изменений;
4) такой контроль позволяет установить, действительно ли сульфат натрия влияет на количество инфузорий в рубце животных,
ИЛИ
4) такой контроль позволяет проверить, насколько изменение количества инфузорий в рубце обусловлено факторами, не связанными с сульфатом натрия.

24. Какова роль микроорганизмов, обитающих в рубце жвачных? Приведите два примера. Почему введение в рацион серы, входящей в состав кормовой добавки, привело к результатам, описанным в эксперименте?

Ответ: 1) микроорганизмы в рубце жвачных способствуют расщеплению клетчатки (целлюлозы);

2) являются источником витаминов (белков);
3) сера — компонент аминокислот (белков);
4) увеличивается синтез белков;
5) инфузории интенсивнее размножаются (увеличивается количество инфузорий).

25. Какой процесс, происходящий у млекопитающих, отображен на схеме? Назовите период, обозначенный цифрой III, и тип деления, приводящий к образованию клеток в этом периоде. Каково биологическое значение этого типа деления у животных?
Укажите два значения.

Ответ: 1) сперматогенез;
2) III — период созревания;
3) тип деления — мейоз;
4) мейоз обеспечивает образование гаплоидных клеток
ИЛИ
4) мейоз обеспечивает восстановление хромосомного набора вида при слиянии гамет (постоянство хромосомного набора вида при половом размножении);
5) мейоз обеспечивает наследственную (комбинативную) изменчивость (обеспечивает рекомбинацию генов).

26. В руководстве для садоводов-любителей были написаны следующие фразы:
“Семянка представляет собой семя сложноцветных растений”,
“Использование словосочетания “стручки фасоли” верно с биологической точки зрения”,
“Корневище пырея ползучего, как и корни других сорняков, необходимо уничтожать в почве путем его рубки на части лопатой”.
Дайте аргументированные ответы, подтверждающие или опровергающие эти утверждения.

1) семянка представляет собой плод;
2) фасоль имеет плод боб (стручок — это плод крестоцветных);
3) корневище представляет собой видоизмененный побег;
4) при рубке корневища на части из почек вырастают боковые побеги;
5) в этом случае активизируется вегетативное размножение пырея.

27. Предположим, что у вида насекомых N в результате мутаций возникло ядовитое жало, которое стало надежно защищать насекомых от поедания птицами. Какой отбор будет действовать в популяциях насекомоядных птиц, оказавшихся в такой ситуации? Какие новые пищевые адаптации могут приобрести эти птицы в результате действия естественного отбора?

1) движущий отбор;
2) формирование устойчивости к яду насекомого;
3) переход на питание особями, находящимися на других стадиях жизненного цикла (например, личинками);
4) переход на питание другими видами насекомых (другой пищей);
5) изменение поведенческой стратегии (например, захват насекомого так, чтобы ему было невозможно ужалить птицу).

28. Какой хромосомный набор характерен для клеток листьев и спорогона (коробочки на ножке) сфагнума? Из каких исходных клеток и в результате какого деления они образуются?

1) в клетках листьев сфагнума гаплоидный набор хромосом (n);
2) в клетках спорогона (коробочки на ножке) диплоидный набор хромосом (2n);
3) листья сфагнума развиваются из споры (клеток гаметофита);
4) листья сфагнума развиваются в результате митоза;
5) спорогон (коробочка на ножке) развивается из зиготы;
6) спорогон развивается в результате митоза.

29. У человека аллели генов красно-зеленого дальтонизма и гемофилии типа А находятся в одной хромосоме. Моногомозиготная, не имеющая указанных заболеваний женщина, у матери которой был дальтонизм, а отец не имел указанных заболеваний, вышла замуж за мужчину без дальтонизма, больного гемофилией. Родившаяся в этом браке здоровая дочь вышла замуж за мужчину, не имеющего этих заболеваний. В этой семье родился ребенок, больной дальтонизмом и гемофилией. Составьте схемы решения задачи.
Укажите генотипы, фенотипы родителей и генотипы, фенотипы, пол возможного потомства в двух браках. Объясните рождение страдающего этими двумя заболеваниями ребенка у здоровых родителей во втором браке.

Ответами к заданиям 1-22 являются последовательность цифр, число или слово (словосочетание). Ответы запишите в поля ответов в тексте работы, а затем перенесите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номеров соответствующих заданий, начиная с первой клеточки, запятых и других дополнительных символов. Каждый символ пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцами. Единицы измерения величин писать не нужно.

1. Рассмотрите таблицу «Признаки живых систем» и заполните ячейку, вписав соответствующий термин.

2. В эксперименте исследователь планирует с помощью химических реагентов подавлять рост пыльцевой трубки у самоопыляющегося цветкового растения.
Как при этом изменится количество созревших плодов у растений и количество семязачатков?
Для каждой величины определите соответствующий характер её изменения:

3) не изменится

3. Клетки зародыша ржи посевной содержат по 14 хромосом. Сколько хромосом имеют яйцеклетки ржи посевной? В ответе запишите только соответствующее число.

4. Сколько видов гамет формируется у родительского организма с генотипом АаBB? Ответ запишите в виде числа.

5. Каким номером на схеме обозначена гаструла?

6. Установите соответствие между процессами и этапами эмбриогенеза организма, обозначенными на схеме выше цифрами 1, 2, 3: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

7. Выберите три верных ответа из шести и запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.
Какие из приведённых клеток имеют гаплоидный набор хромосом?

1) спермий цветкового растения
2) спора кукушкина льна
3) зигота акулы
4) клетка заростка папоротника
5) клетка спорофита сфагнума
6) клетка эндосперма цветкового растения

8. Установите последовательность процессов световой и темновой фаз фотосинтеза. Запишите в таблицу соответствующую последовательность цифр.

1) фиксация углекислого газа
2) образование НАДФ∙Н
3) образование глюкозы
4) синтез крахмала
5) фотолиз воды

9. На рисунке под каким номером изображён организм, который строит ловчие сети?

10. Установите соответствие между характеристиками и организмами, изображёнными на рисунках выше цифрами 1, 2, 3: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

11. Выберите три верных ответа из шести и запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.
Какие функции выполняет цветок злакового растения, изображённый на рисунке?

1) защита от насекомых-вредителей
2) половое размножение
3) обеспечение ветроопыления
4) образование большого количества лёгкой пыльцы
5) привлечение насекомых-опылителей
6) выделение нектара

12. Установите последовательность систематических групп организмов, начиная с самого низкого ранга. Запишите в таблицу соответствующую последовательность цифр.

1) Подсолнечник клубненосный (топинамбур)
2) Растения
3) Покрытосеменные
4) Двудольные
5) Сложноцветные
6) Подсолнечник

13. Какой цифрой на рисунке обозначена диафрагма?

14. Установите соответствие между характеристиками и структурами дыхательной системы, обозначенными на рисунке выше цифрами 1, 2, 3: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами,

15. Выберите три верных ответа из шести и запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.
Чем может быть вызвано плоскостопие у человека?

1) частым длительным стоянием
2) хождением босиком по неровной поверхности
3) неправильной позой за письменным столом
4) избыточной массой тела
5) ношением узкой обуви
6) защемлением нервов, иннервирующих мышцы бедра

16. Установите последовательность передачи нервного импульса по дуге условного слюноотделительного рефлекса собаки на звонок. Запишите в таблицу соответствующую последовательность цифр.

1) рецепторы улитки
2) слюнные железы
3) слуховая зона в коре больших полушарий
4) слюноотделительный центр продолговатого мозга
5) чувствительные нейроны

17.  Прочитайте текст. Выберите три предложения, в которых даны описания физиологического критерия вида Лягушка озёрная. Запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.

(1)Озёрная лягушка обитает на большей части Европы, в Передней и Средней Азии, Северной Африке. (2)В брачный период у озёрных лягушек активно функционируют половые железы, образуются половые гормоны и гаметы. (3)При гаметогенезе у самки образуются яйцеклетки с запасом питательных веществ. (4)Максимальная длина тела самки составляет 17 см, а у самцов может достигать 12 см. (5)Половая зрелость у особей данного вида наступает в возрасте двух-трёх лет. (6)Питаются лягушки насекомыми, моллюсками, а также могут поедать головастиков своего вида, мелких молодых млекопитающих, птиц, змей.

18. Выберите три верных ответа из шести и запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.
Какие из перечисленных действий человека приводят к опустыниванию?

1) чрезмерное использование гербицидов
2) интенсивное земледелие
3) загрязнение водоёмов отходами промышленности
4) перевыпас скота на пастбищах
5) истребление животных
6) сброс сточных вод

19. Установите соответствие между признаками организмов и сравнительно-анатомическими доказательствами эволюции: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

20. Установите последовательность этапов пастбищной пищевой цепи (выедания) в пресном водоёме. Запишите в таблицу соответствующую последовательность цифр.

1) цапля
2) циклоп
3) головастик
4) одноклеточные водоросли
5) окунь

21. Рассмотрите рисунок со схематичным изображением деления ядра клетки и заполните пустые ячейки таблицы, используя элементы, приведённые в списке. Для каждой ячейки, обозначенной буквой, выберите соответствующий элемент из предложенного списка.

1) метафаза II
2) расхождение двухроматидных хромосом к полюсам клетки
3) метафаза I

6) выстраивание бивалентов в зоне экватора
7) спирализация хромосом

22. Проанализируйте таблицу «Реакция мальков на загрязнение воды трифенилфосфатом (ТФФ)».

1) Частота сердечных сокращений у мальков при отсутствии ТФФ выше, чем при добавлении ТФФ в различной концентрации.
2) ТФФ ядовит как для мальков, так и для взрослых рыб.
3) ТФФ в определённых концентрациях может оказывать положительное влияние на мальков.
4) При концентрации ТФФ 20 мкг/л были допущены ошибки при проведении эксперимента.
5) В эксперименте была выявлена зависимость между концентрацией ТФФ и частотой нарушения развития у мальков.

Прочитайте описание эксперимента и выполните задания 23 и 24.

Экспериментатор решил изучить влияние рентгеновского излучения на организм дрозофилы. Для этого он облучал популяции из 1000 мух разными дозами рентгеновского излучения. Результаты эксперимента показаны на графике.

23. Какая переменная в этом эксперименте будет независимой (задаваемой экспериментатором), а какая – зависимой (изменяющейся в эксперименте)?
Какие два условия должны выполняться при постановке * в этом эксперименте? С какой целью необходимо осуществлять такой контроль?
* – это экспериментальный контроль (опыт), при котором изучаемый объект не подвергается экспериментальному воздействию с сохранением всех остальных условий.

Ответ:1) независимая переменная (задаваемая экспериментатором) – доза рентгеновского излучения (рентген); зависимая переменная (изменяющаяся в эксперименте) — частота летальных генов (должны быть указаны обе переменные);
2) мух выращивают при нормальном радиационном фоне (не подвергают рентгеновскому излучению);
3) остальные параметры оставить без изменений;
4) такой контроль позволяет установить, действительно ли частота летальных генов у дрозофил зависит от дозы рентгеновского излучения,
ИЛИ
4) такой контроль позволяет проверить, насколько изменения в частоте летальных генов у дрозофил обусловлены факторами, не связанными с дозой рентгеновского излучения.

24. Какое биологическое явление демонстрирует данный эксперимент, какова роль этого явления в эволюции? Для гаплоидных или диплоидных организмов это явление будет более значимым? Ответ поясните

Ответ: 1) мутагенез (процесс появления мутаций под действием разных факторов)
ИЛИ
1) искусственный мутагенез;
2) увеличивает генетическое разнообразие популяций (служит материалом для эволюции);
3) для гаплоидных;
4) у гаплоидных организмов любая мутация проявится в фенотипе (отсутствует аллельный ген).

25. Определите тип и фазу деления клетки, изображённой на рисунке, учитывая, что исходная клетка была диплоидной. Приведите четыре обоснования.

Ответ: 1) тип — мейоз;
2) фаза — профаза II;
3) гомологичные хромосомы в клетке отсутствуют (набор хромосом гаплоидный);
4) хромосомы состоят из двух сестринских хроматид;
5) ядерная оболочка исчезает;
6) образуются нити веретена деления (расходятся центриоли к полюсам клетки).

26. Для большинства животных характерен способ питания, при котором пища переваривается в пищеварительном тракте. Однако у некоторых животных, например у широкого лентеца и взрослой особи бабочки павлиноглазки, отсутствует рот и кишечник. Рот отсутствует также у личинок рыб в первую неделю после выхода из икринки. Каким образом эти организмы получают питательные вещества? Укажите два процесса, в которых клетки этих животных используют мономеры органических соединений (питательных веществ).

Ответ: 1) широкий лентец всасывает питательные вещества через покровы (поверхность тела);
2) бабочка павлиноглазка использует питательные вещества, накопленные ее личинкой;
3) личинки рыб используют питательные вещества, запасенные в икринке (в желточном мешке, в желтке);
4) синтез собственных (полимерных) веществ;
5) получение энергии.

27. Главная функция аппарата Гольджи – сортировка проходящих через него белков. Для чего далее используются белки, созревающие в аппарате Гольджи? Приведите три примера. В клетках эндотелия сосудов или поджелудочной железы сильнее развит аппарат Гольджи? Ответ поясните.

Ответ: 1) для построения мембраны клетки (мембранных структур клетки);
2) для секреции (выведения из клетки);
3) для образования ферментов лизосом (пероксисом);
4) в клетках поджелудочной железы;
5) в них секретируются ферменты (гормоны)

28. Известно, что комплементарные цепи нуклеиновых кислот антипараллельны (5’ концу одной цепи соответствует 3’ конец другой цепи). Синтез нуклеиновых кислот начинается с 5’ конца. Рибосома движется по иРНК в направлении от 5’ к 3’ концу.
Ген имеет кодирующую и некодирующую области. Фрагмент начала гена имеет следующую последовательность нуклеотидов:

Определите матричную (транскрибируемую) цепь ДНК, если синтез начинается с аминокислоты мет. Поясните свой выбор. Укажите последовательность фрагмента иРНК и фрагмента полипептида. Для выполнения задания используйте таблицу генетического кода. При написании последовательностей нуклеиновых кислот указывайте направление цепи.

Генетический код (иРНК от 5’ к 3’ концу)

Ответ: 1) верхняя цепь ДНК является матричной;
2) так как аминокислоте мет соответствует кодон 5’-АУГ-3’ (АУГ) (триплет ДНК — 3’-ТАЦ-5’(5’-ЦАТ-3’, ЦАТ));
3) последовательность иРНК:
3’-ЦГАГУЦГАГУЦГАЦУГУААЦАГ-5’
(3’-ЦГАГУЦГАГУЦГАЦУГУА-5’)
ИЛИ
5’-ГАЦААУГУЦАГЦУГАГЦУГАГЦ-3’
(5’-АУГУЦАГЦУГАГЦУГАГЦ-3’)
4) фрагмент полипептида: мет-сер-ала-глу-лей-сер.

29. У человека аллели генов атрофии зрительного нерва и гемофилии типа А находятся в одной хромосоме.
Моногомозиготная, не имеющая указанных заболеваний женщина, у матери которой была атрофия зрительного нерва, а отец не имел указанных заболеваний, вышла замуж за мужчину без атрофии, но с гемофилией. Родившаяся в этом браке здоровая дочь вышла замуж за мужчину, не имеющего этих заболеваний. В этой семье родился ребёнок с атрофией зрительного нерва и гемофилией. Составьте схемы решения задачи. Укажите генотипы, фенотипы родителей и генотипы, фенотипы, пол возможного
потомства в двух браках. Объясните рождение имеющего эти два заболевания ребёнка у здоровых родителей во втором браке.

Ответ: Схема решения задачи включает:
1) Р            ♀ ХAHХaH                ×                ♂ ХAhY
отсутствие атрофии,                отсутствие атрофии,
отсутствие гемофилии                      гемофилия
G                  ХAH, ХaH                                   ХAh, Y
F1     генотипы, фенотипы возможных дочерей:
ХAHХAh – отсутствие атрофии, отсутствие гемофилии
ХaHХAh – отсутствие атрофии, отсутствие гемофилии
генотипы, фенотипы возможных сыновей:
ХAHY – отсутствие атрофии, отсутствие гемофилии
ХaHY – атрофия зрительного нерва, отсутствие гемофилии
2) Р             ♀ ХaHХAh                  ×                ♂ ХAHY
отсутствие атрофии,               отсутствие атрофии,
отсутствие гемофилии          отсутствие гемофилии
G           ХaH, ХAh, ХAH, Хah                          ХAH, Y

F2     генотипы, фенотипы возможных дочерей:
ХaHХAH – отсутствие атрофии, отсутствие гемофилии
ХAhХAH – отсутствие атрофии, отсутствие гемофилии
ХAHХAH – отсутствие атрофии, отсутствие гемофилии
ХahХAH – отсутствие атрофии, отсутствие гемофилии
генотипы, фенотипы возможных сыновей:
ХaHY – атрофия зрительного нерва, отсутствие гемофилии
ХAhY – отсутствие атрофии, гемофилия
ХAHY – отсутствие атрофии, отсутствие гемофилии
ХahY – атрофия зрительного нерва, гемофилия
3) В семье у здоровых родителей родился ребенок с атрофией зрительного нерва и гемофилией (ХahY), так как в генотипе этого
ребенка находятся материнская, образовавшаяся в результате кроссинговера Х-хромосома с двумя рецессивными аллелями и
отцовская Y-хромосома, не содержащая аллелей этих двух генов.

Пройти тест «ЕГЭ 2018 Биология Тренировочный вариант №10» онлайн

Решение онлайн-теста ЕГЭ 2018 по биологии знакомит школьников с заданиями настоящего ЕГЭ и помогает овладеть необходимыми навыками решения заданий КИМ. Учителя могут использовать онлайн-тестирование бесплатно на уроках для тренировки и контроля учащихся. Тренировочный вариант ЕГЭ по биологии соответствует демоварианту 2018 года.

03 часа 30 минут

Пройти тест «ЕГЭ 2018 Биология Тренировочный вариант №4» онлайн

Решение онлайн-теста ОГЭ по биологии 2018 года знакомит школьников с заданиями настоящего ОГЭ и помогает овладеть необходимыми навыками решения заданий КИМ. Учителя могут использовать онлайн-тестирование бесплатно на уроках для тренировки и контроля учащихся. Тренировочный вариант ОГЭ по биологии соответствует демоварианту 2018 года.

Пройти тест «ОГЭ 2018 Биология Тренировочный вариант №2» онлайн

Решение онлайн-теста ЕГЭ по биологии знакомит школьников с заданиями демоварианта ЕГЭ 2018 года ФИПИ и помогает овладеть необходимыми навыками решения заданий КИМ. Учителя могут использовать онлайн-тестирование бесплатно на уроках для тренировки и контроля учащихся.