- Почему пятиклассники такие рассеянные?
- Выпускник провалил экзамены. что дальше?
- Что случилось
- Что делать в такой ситуации
- «ребенок испортился — это все ранний пубертат!»
- Вариант № 7: пойти на курсы или интенсивы
- Влюбленные в предмет
- Есть ли жизнь после проваленного егэ? истории выпускников разных лет
- Как сдать егэ по литературе, если не прочел всю программу?
- Как сдать егэ по литературе: как устроен экзамен, задания, баллы егэ | фоксфорд.медиа
- Классики стало меньше
- Когда на уме — только тик-ток и мемы
- Минус 5 баллов за егэ
- Чем возмущены педагоги
Почему пятиклассники такие рассеянные?
В 11 лет дети идут в пятый класс. Все поголовно начинают жаловаться: «Голову ты дома не забыл? Как так, этот ребенок уже взрослый, должен быть собранным и самостоятельным, а он за неделю потерял четыре сменки, две куртки, восемь учебников и 150 ручек». И по учебе скатился.
Товарищи, у вас поменялась жизнь — вы переехали из уютной теплой страны в какую-то эмиграцию, где все чужое, где классная система, где 100500 преподавателей, у каждого 100500 новых правил, у каждого свой набор требований.
Некоторые из них не готовы мириться с тем, что вы тепленький, маленький и только из-под маминого крылышка, они не будут вам матерью-наседкой. Это довольно раздраженные взрослые люди, которые требуют, чтобы их слушались, выполняли их правила «от и до».
А бедные маленькие пушистые детки, которые только что вылезли из своей началки, к этому совершенно не готовы. Они пытаются у себя в голове уложить все это расписание, все эти новые требования, все эти новые предметы, весь этот новый способ учебы.
У них жизнь резко изменилась сразу. Классно-урочная система. Иногда новые дети в классе, новый коллектив, новые отношения. Естественно, из головы начинает вываливаться все, что плохо приколочено.
Я сама в таких ситуациях, когда семь городов за неделю, три перелета, один из которых трансатлантический, потом из меня начинает валиться все подряд — я ухожу из кафе, забыв в нем свою сумку с документами, ноутбуком и со всеми деньгами. Я роняю свой паспорт на пограничном контроле в Шереметьево, потом за мной гонятся с вопросом:
«Господи, — думаю я, — какое счастье, что я уже выросла и что меня за это никто не ругает — ни за потерянные варежки, ни за потерянные перчатки, ни за оброненный паспорт, ни за то, что я чашку оставила на столе не помытую».
Выпускник провалил экзамены. что дальше?
Провалишь — это будет твой опыт. Тебе дальше с этим опытом жить, тебе дальше решать, что ты будешь делать. Вот ты все провалил. Тебе 17–18 лет, как сказал дед Алеши Пешкова: «Ты, Алексей, не медаль, на шее у меня тебе не место».
Родители современные что делают? Во-первых, кому нужен 17-летний человек с несданным ЕГЭ? На какое рабочее место он может претендовать? Ни на какое. Курьер зимой в холод, в гололед — он должен куда-то шагать с коробом на плече, а у него неврология, у него гастроэнтерология, он не может питаться всухомятку, у него животик заболит, у него горлышко заболит. Естественно, всякая мама ограждает. <…>
У нас, к сожалению, с работой для этих детей не очень хорошо — для тех, кто никуда не поступил, кто провалился, кто не знает теперь, чем себя занять. У них какие-то завиральные идеи, что я сейчас раскручу свой аккаунт в Инстаграме, его монетизирую, и мне посыплются безумные бабки, но почему-то они не сыплются.
Здесь как раз очень сильно нужна грамотная карьерная помощь, чтобы сориентировать, где этого ребенка можно приставить хоть к какому-то делу.
Если он уже совершеннолетний, то может жениться, избирать и быть избранным — он уже не должен сидеть у мамы на шее. Он должен либо учиться, либо работать, либо какое-то осмысленное дело делать — к этому очень многие оказываются не готовы. <…>
Важно дать ребенку понять, где у него сильные стороны. Очень часто родители занимают немножечко коррекционную позицию — у него плохой почерк, давайте его исправим; он не дотягивает по математике, давайте дотянем математику; у него с химией проблемы, у него тройка по химии, давайте дотягивать химию. Никто не смотрит на то, что у него хорошо.
Ребенок будет зарабатывать тем, что у него хорошо, а не тем, что у него плохо.
Может быть, имеет смысл закрыть глаза на тройку по химии — ну, будет она тебе портить аттестат. Если ты не собираешься идти в колледж, где конкурс по аттестату, а не по ЕГЭ, может быть, имеет смысл закрыть на это глаза и заниматься вещами, которые потом ребенок сможет монетизировать.
Что случилось
26 мая в России проходил ЕГЭ по литературе, вопросы на котором, по мнению выпускников, были довольно сложными. А когда стали известны результаты, школьники из некоторых регионов Урала и Сибири нашли у себя ошибки в 9-м задании. Оно заключалось в том, чтобы найти в стихотворении Беллы Ахмадулиной три примера использования художественных средств и приёмов:
Дождь в лицо и ключицы,и над мачтами гром.Ты со мной приключился,словно шторм с кораблем.
На выбор были предложены варианты: гротеск; анафора; метафора; неологизм; звукопись. Преподавательница литературы и журналистики Мария Асоева разбирала это задание со своей ученицей и пришла к выводу, что оно сформулировано некорректно.
Большинство выпускников нашли в четверостишии звукопись («лицо и ключицы»), метафору (на неё похоже сочетание «словно шторм с кораблем», но обычно это называется сравнением; возможно, составители имели в виду слово «приключился»).
Оставался третий приём. Одни выпускники отметили гротеск — и потеряли первичный балл на задании (а по слухам, кому-то этот ответ всё-таки засчитали). Другие выбрали неологизм — этого приёма нет в кодификаторе по литературе на 2022 год, однако большинству выпускников именно сочетание «звукопись, метафора, неологизм» принесло балл за 9-е задание.
Кроме этого, несколько учеников указали на опечатку в 8-м задании того же варианта, где, по их словам, вместо «трехсложного» размера было написано «трехстопный». Это якобы ввело некоторых участников ЕГЭ в заблуждение, и они допустили ошибки. Проверить эту информацию трудно: КИМы не сканируются.
Что делать в такой ситуации
В ФИПИ выпускникам, столкнувшимся с «проблемой 9-го задания», посоветовали обращаться в региональные конфликтные комиссии ЕГЭ. Преподавательница Мария Асоева вывесила на странице своей онлайн-школы образец обращения для родителей и законных представителей и контакты комиссий.
«Дело в том, что на апелляции о несогласии с выставленными баллами с членами конфликтной комиссии можно обсуждать только задания с развёрнутыми ответами, — объясняет Мария Кучерова. — Если ошибка в задании КИМ ЕГЭ была в тестовой части, то конфликтная комиссия только разведёт руками».
Некоторые преподаватели советовали ученикам подавать техническую апелляцию. Но Асоева отмечает, что в одной из конфликтных комиссий ей разъяснили: техническая апелляция не связана с содержательной стороной вопросов в КИМе. Её можно подавать, если что-то не пропечаталось, например вместо слова «ямб» стоит «лимб».
Юрист, аспирант МГУ Анна Пойлова подтверждает, что школьник или его законный представитель имеют право идти на защиту своих прав. Но… апелляцию о выявлении некорректного задания можно подать исключительно в пункте проведения экзамена в день ЕГЭ.
После сдачи работы подать заявление о некорректном задании уже нельзя
Если участник экзамена считает, что задания были составлены некорректно, он должен написать об этом претензию, записать в ней номер КИМ и номер задания. Организаторов нужно попросить запротоколировать выявленные неточности. После рассмотрения претензии комиссия принимает решение о его корректности. Если факт нарушения подтверждается, то участнику ГИА дают возможность экзамен пересдать.
Важно помнить, что в случае отказа внести данные о некорректности задания в протокол экзаменуемый имеет право подать апелляцию о нарушении установленного порядка проведения ЕГЭ.
Однако, как считает Мария Кучерова, никто (или почти никто) из детей не проинформирован об алгоритме действий в подобной ситуации. Поэтому они сдали работы и вышли из пункта проведения экзамена, не написав претензию о нарушении Порядка проведения ГИА. И (несмотря на жалобы в соцсетях) Рособрнадзор заявляет, что экзамены проходят в штатном режиме.
Получается, нет претензий и апелляций — нет проблем
Юрист Анна Пойлова говорит, что для защиты своих прав заявитель или законный представитель могут обратиться в Минобрнауки РФ или Рособрнадзор. Срок рассмотрения обращения в соответствии с законодательством составляет 30 календарных дней.
Мария Кучерова советует отправлять заявление сразу, не дожидаясь результатов ЕГЭ. В заявлении важно подробно описать задание и ошибку, а также отметить, почему претензия не была написана прямо в пункте проведения экзамена (например, выпускник растерялся из-за стресса).
Затем для подстраховки стоит подать апелляцию о несогласии с выставленными баллами. После получения всех ответов, после заседания Конфликтной комиссии и получения отрицательного ответа на просьбу восстановить нарушенные права участника ГИА надо идти к профильному юристу и составлять исковое заявление в суд.
«Бороться всё равно надо, и я всем советую это делать, — говорит Кучерова. — Даже несмотря на усталость и моральное опустошение после трудных экзаменов. ЕГЭ, к сожалению, часто становится экзаменом не просто на знания, но и на самоуважение и на умение отстаивать гражданскую позицию».
Изображение на обложке: autumnn / shutterstock / fotodom
«ребенок испортился — это все ранний пубертат!»
Многие родители все объясняют подростковым возрастом. Если ребенок как-то изменился, перестал что-то делать, испортился, сразу говорят — у него это подростковый возраст, хотя ребенок еще ростом полтора метра, у него даже молочные зубы не поменялись.
Надо быть настороже, если вам кажется, что ребенок слишком резко изменился. Если у вас был хороший милый зайка, а тут его гномы унесли и принесли вам какого-то страшного гномьего подменыша. Когда такое резкое изменение с ребенком происходит, нужно искать помощи специалистов, потому что это может оказаться детская депрессия или какие-то еще неприятные вещи. <…>
Один из самых страшных примеров мне попался в работе врача или профессионального психолога — речь шла о девятикласснике, который вдруг начал скатываться в учебе и жаловаться на головные боли. Дома ему делают замечание, потому что у него двойки, тройки, а всегда учился хорошо, уроки он не делает, домашние задания не выполняет, классную работу не ведет. «Голова болит у всех — выпей парацетамол». Дома ужесточают контроль, начинаются какие-то наказания.
После того, как ребенок потерял сознание на уроке, его, наконец, отвели к врачу — оказалось, злокачественная опухоль мозга. Все это уже было связано с потерей работоспособности, с неспособностью выполнять домашние задания так, как было нужно. <…>
Если ребенок испортился, а они к подростковому возрасту портятся, они делаются вонючие, противные, от них пахнет плохо, они слушают какую-то омерзительную музыку, они наряжаются в какие-то ужасные наряды, они отпугивают на взгляд и на нюх, и на слух.
Вариант № 7: пойти на курсы или интенсивы
В 2020 году альтернативное, не академическое образование стало очень популярным: из-за карантина многие поняли, что учиться можно и самостоятельно. Предложите своему ребенку пройти курс в Skillbox, GeekBrains или в «Яндекс.
Но если у вашего школьника такой уверенности все же нет (что совершенно нормально), можно попробовать записаться на небольшие курсы от Bang Bang Education. Дизайн, урбанистика, менеджмент визуальной культуры, история искусств, социология маркетинга и многое другое — наверняка ребенок найдет для себя что-то интересное.
Или можно прослушать цикл лекций от вузовских преподавателей на Postnauka или OpenEdu и Coursera. Главное — выбирать не все и сразу, а комбинировать найденные курсы между собой. Онлайн-формат при правильном отношении позволяет создать уникальную образовательную программу.
Наравне с онлайн-курсами можно поступить на очные — к примеру, от Школы Родченко. Или поискать интенсивы — краткосрочные программы, нацеленные на быстрое погружение или реанимацию знаний в какой-либо узкой области. На них стоит записываться, если школьник уже более-менее знаком с предметом интенсива.
Влюбленные в предмет
Сирень Бабаева, «АиФ-Тюмень»: У вас есть опыт подготовки стобалльников по ЕГЭ. Поделитесь, в чем секрет успешной сдачи экзамена?
Лилия Теликова: Да, одна ученица у меня сдавала экзамен по русскому языку на 100 баллов, есть и такие ребята, которым до максимального результата не хватило всего чуть-чуть. Это не только моя заслуга, прежде всего это результат труда детей. Как бы ни хотелось, но вложить свои мозги в чужую голову невозможно.
Секрет есть: во-первых, любить русский язык, если ребенок его не любит, то никогда не сдаст экзамен на высокий балл. Нужно иметь и хоть небольшой талант к языку. Также учеба должна быть систематической, если работать от случая к случаю, ничего не получится.
— А можно ли привить любовь к языку?
— Можно, особенно к литературе любовь прививается в первую очередь дома, родителями. Ведь ребенок начинает читать намного раньше, чем приходит в школу. Но и учитель играет не последнюю роль. Если он неравнодушен к своему предмету, то полкласса точно заинтересуется.
И еще, более чем за тридцатилетний опыт работы в школе я заметила, что дети любят предмет, если любят учителя, даже если это сложные алгебра или химия. У нас в этом году пришла учительница физики, несмотря на то, что это тяжелейший предмет, дети просто влюблены в него из-за Татьяны Владимировны. На мой взгляд, закономерность четкая.
— Вы, как учительница литературы, наверное, больше всех замечаете, что дети стали меньше читать?
— Дети стали меньше читать, несомненно, но это не их вина, сколько общая беда. Благодаря тому, что мы сегодня имеем массу возможностей круглосуточно сидеть в интернете, у них нет интереса и потребности к чтению. Но сказать, что все массово не читают, я не могу.
У меня есть ученики в 9-м классе, которые запойно читают зарубежную литературу, русскую классику прямо на переменах. Могут сидеть во время урока с книжкой под партой. Мне кажется, это идет из семьи, учитель своим волевым решением не может заставить читать, как бы ему этого ни хотелось. Ему остается только заинтересовать. У меня есть свой секрет в преподавании литературы.
Есть ли жизнь после проваленного егэ? истории выпускников разных лет
Фотографии: Depositphotos / Иллюстрации: Юлия Замжицкая
Большинство старшеклассников называет Единый госэкзамен «путевкой в светлое будущее» и одним из самых важных этапов в жизни. А заваленный ЕГЭ — самый страшный кошмар выпускников. Но что делать, если на экзамене все пошло не так и заветное количество баллов набрать не удалось? Как жить дальше? Молодые люди, которые в разные годы и по разным причинам плохо сдали ЕГЭ, поделились с нами своими историями.
«Я училась в физико-математическом классе и выбрала для экзамена профильную математику. Я не очень основательно готовилась, но пробники писала хорошо, больше 80 баллов.
Математика была у меня первым экзаменом. Я надеялась получить более 90 баллов. Но во время экзамена потеряла счет времени: просидела над одной задачей полтора часа, учитывая то, что весь экзамен длится 3 часа 50 минут. Ту злополучную задачу я решила и стала переносить ответы в бланк, но не успела перенести ответы второй части. И в этот самый момент мне говорят, что время вышло. У меня забрали бланки.
Я была в шоке, шла домой сильно расстроенная, с мыслями: «Ну, получу где-то 60-70 баллов. О том, чтобы набрать больше 90, не может быть и речи…». Но по дороге я поняла, что не перенесла не только вторую, но и первую часть экзамена и в бланк скомканно переписаны всего два-три задания.
У меня началась истерика, ведь я не смогу получить тех баллов, о которых мечтала. На пробниках нам постоянно напоминали: «Решили — перепишите, решили — перепишите», — а я все время думала: «Да кто может не успеть переписать экзамен?». И это сыграло со мной злую шутку.
Я очень боялась, что пройду порог в 5 первичных баллов (27 баллов по стобалльной системе), потому что это не позволило бы мне пересдать математику в резервный день. Просто молилась, когда пришли результаты. Пронесло: я набрала 4 первичных балла. Я выдохнула, потому что знала, что теперь смогу пересдать и поступить на бюджет в хороший университет, так как хорошо знаю математику.
Где-то через две недели я пришла на резервный экзамен и сдала профильную математику на 84 балла. Слава богу, не пришлось ждать целый год, но на моем выпускном мне не выдали аттестат, так как один основной предмет еще не был сдан. Аттестат я получила в августе.
В тот период мне было очень тяжело эмоционально. Мой провал казался огромной трагедией, но я хочу сказать всем выпускникам: в жизни после школы нас ждет столько всего нового и интересного. Оценки и результаты важны лишь отчасти, но они — не главный показатель.
Сейчас, оборачиваясь назад, я понимаю, что никакие экзамены не стоят собственных нервов. Если что-то не получилось, всегда можно выбрать другой путь или пересдать их на следующий год».
«В 2022 году для поступления на журфак я сдавал русский и литературу. На экзамене по русскому я очень нервничал. У меня всегда были проблемы с грамматикой, но в старшей школе взялся за голову, начал много читать. В общем, к экзамену я был в целом готов, но уверенности не было.
А вот с литературой наоборот: я был так в себе уверен! Прочитал все книги из обязательного списка и для дополнительного чтения, знал наизусть стихотворения. В общем, был литературной машиной. Но собственно литературу-то я и завалил, причем позорно! Я набрал 56 баллов, а проходной балл был 65.
Этот провал с ЕГЭ на меня, конечно, повлиял. Я разлюбил литературу и до сих пор с неохотой читаю «художку». Стараниями родителей все же поступил, отучился уже полтора года на платной основе.
Ребята, кто сдает ЕГЭ, подумайте несколько раз, нужен ли вам университет вообще! Не нужно куда-то поступать для галочки, терять уйму времени непонятно для чего. Но если уж решили сдавать ЕГЭ, не переживайте много! Вы можете завалить экзамен не из-за своей глупости, а потому что в формат не вписались. Понимаю, это спорное утешение, но другого не будет… Продолжайте учиться, все будет хорошо!»
«Это был 2021 год. Я сдавала русский язык, обществознание и биологию. Готовилась без репетиторов, так как ожиданий больших не было. В итоге провалила экзамен по «обществу» и биологии, как и предполагала. Родители поддержали.
Сейчас учусь в колледже при Северо-Восточном федеральном университете имени М. К. Аммосова на юридическом факультете, на платной основе. Хочу сказать, что экзамены — и правда не конец жизни, всегда есть выход из любой ситуации. Не надо прыгать выше головы, нужно адекватно отнестись к своим способностям. Стремитесь к тем баллам, которые важны именно для вас, помните о тайм-менеджменте на экзамене — и все получится!»
«В 2022 году я пришел в 10 класс, и нам почти в первый же день дали решать «пробник» по ЕГЭ.И тут я знатно «прикурил». Я понимал, что ЕГЭ сложнее ОГЭ и что не готовиться не получится. По-моему, в тот день я даже минимальный порог баллов не перешел.
Активная подготовка к ЕГЭ у нас началась в 11-м, но при этом появилась какая-то апатия. Я как-то подзабил, героически веря в свои силы. «Пробники» списывал, подглядывал у отличников. И даже если и старался, то все равно около «порога» выходило. Потом начал заниматься дополнительно, но даже при этом на самих экзаменах больше 60 набрать не смог. Сейчас я ничем не занимаюсь, вернулся из армии и откисаю дома. Жду, когда начну работать уже.
В моей жизни (как, наверное, у многих) это был отвратительный период, полный апатии и непонимания, как жить после школы, кем быть.
Это так все глупо и непонятно. Сколько школьников тратят свои нервы, кто-то потом заканчивает таблетками и психотерапевтами из-за экзамена, который в жизни не так много и решает. Они рвутся стопроцентно попасть в вуз под давлением социума, работая в дальнейшем за такую же зарплату, как человек без образования или со средним. О чем говорить, когда только около 30 процентов выпускников работает по специальности. Вот и стоило оно того?..
Я просто хотел сказать, что, если вы не сдали ЕГЭ, жизнь продолжается. Есть жизнь БЕЗ высшего образования. Если оно так прям надо, то можно сначала закончить техникум, а потом поступить в вуз без ЕГЭ. И хорошо, и нервы целы. Правда, парням придется еще в армии отслужить».
Клинический детский психолог Мария Веселова считает, что экзамен — это очень серьезная эмоциональная нагрузка, и рассказывает, как минимизировать последствия «заваленного ЕГЭ»:
«Неуспешная сдача ЕГЭ — серьезный удар по самооценке, самочувствию ученика. Выпускника в течение нескольких лет настраивают на то, что это один из самых ответственных экзаменов в жизни.
Страх не сдать ЕГЭ многоуровневый: это боязнь не только не сдать экзамен, но и получить недостаточно баллов, не поступить в тот вуз, в который хочется. Ребенку кажется, что в случае неудачи «жизнь заканчивается» и не будет «никаких перспектив».
Большое влияние на то, как выпускник переживает неудачную сдачу ЕГЭ, оказывает отношение к этому родителей. Очень важно показать школьнику, который еще только готовится к сдаче, что неуспешная сдача — это не конец, есть множество других возможностей. ЕГЭ — только одна из ступеней его самореализации, можно продолжить обучение и без него или пересдать экзамен.
Родители тоже испытывают стресс, потому что им бывает тяжело справиться с такого типа неудачами, и они начинают искать виноватого. Этого делать точно не стоит. Особенно нельзя обвинять ребенка, стигматизировать его, говорить, что он недостойный, безответственный. Лучше сказать: «Я знаю, что ты ответственно подошел к экзамену, но в жизни бывает всякое».
Школьнику, который сдал ЕГЭ на низкие баллы, после первого шока важно осознать, что перед ним все равно огромное количество перспектив. Да, экзамен — проверка знаний, но он не оценивает человека как личность, его способности. Помогите ребенку разобраться, чего он действительно хочет и на какие альтернативы, кроме поступления в вуз, можно обратить внимание. Будьте рядом со своим выпускником и постарайтесь почаще транслировать такую мысль: «Да, ты сейчас переживаешь, но ты должен знать, что впереди у тебя масса возможностей».
Материалы по теме:
Как сдать егэ по литературе, если не прочел всю программу?
До ЕГЭ по литературе осталось 10 дней, но с кодификатором все еще на «вы»? Так и не успели прочитать «Тихий Дон» или ознакомиться с «Обломовым»? Не переживайте, рано бить тревогу: эту ситуацию еще можно исправить, а как — мы сейчас расскажем!
Вопреки популярному мнению, далеко не все, кто сдает ЕГЭ по литературе, любят читать. Да и ситуации бывают разные — неправильное распределение времени и сил, упор на подготовку к другим предметам. Итог один — испуганные глаза при имени Мандельштама или упоминании «Героя нашего времени».
Эти лайфхаки как раз для таких запущенных случаев. Их могут взять на заметку и те, кто прочитал все произведения из кодификатора и теперь хочет освежить в памяти свои знания не только с помощью кратких содержаний с Брифли.
Экранизации произведений
Несмотря на то, что экранизации крупных произведений не всегда полностью передают сюжетную линию книги, они могут быть очень полезны для подготовки к экзамену.
Смотря фильмы, вы сэкономите время, получите полное погружение в историческую атмосферу произведения и визуализацию героев, с помощью которой запомнить их гораздо будет легче.
Как правило, у всемирно известных романов есть сразу несколько экранизаций. Разобраться, какая из них лучше, непросто, поэтому мы выбрали самые реалистичные и приближенные к оригинальному сюжету:
- 1) «Евгений Онегин» СССР, 1958г. Реж. Роман Тихомиров. Длительность: 101 мин.
Цветной фильм-опера, где строки из романа Пушкина положены на музыку Чайковского. Прекрасные костюмы, актеры и стопроцентное соответствие тексту романа в стихах.
- 2) «Герой нашего времени» Россия, 2006 г. Реж. Александр Котт. Длительность: 312 мин. (6 серий)
Экранизация с Игорем Петренко в
главной роли, красочная и подробная. По ней не нужно заучивать легендарные
монологи Печорина — они запоминаются сами!
- 3) «Мертвые души» СССР, 1984 г. Реж. Михаил Швейцер. Длительность: 388 мин. (5 серий)
По знаменитой поэме Гоголя поставлено более двадцати театральных спектаклей, а вот экранизировали ее всего шесть раз. Фильм Швейцера заслуженно признан лучшей экранизацией, полностью отражающей причудливый мир великого писателя.
- 4) «Отцы и дети» СССР, 1983 г. Реж. Вечяслав Никифоров. Длительность: 210 мин. (4 серии)
Экранизация Никифорова очень подробно раскрывает тургеневских персонажей. Главное отличие от романа заключается в том (и об этом нужно помнить во время просмотра), что режиссер делает акцент на отношениях между людьми, а Тургенев — на конфликте поколений.
- 5) «Несколько дней из жизни И. И. Обломова» СССР, 1979 г. Реж. Никита Михалков. Длительность: 136 мин. (2 серии)
Это единственная экранизация романа
Гончарова «Обломов». Фильм с участием целой звездной плеяды советских актеров —
Олега Табакова, Юрия Богатырева, Елены Соловей, Олега Басилашвили, Людмилы
Гурченко был удостоен нескольких
иностранных премий.
- 6) «Война и мир» СССР, 1965 г. Реж. Сергей Бондарчук. Длительность: 373 мин. (4 серии)
Оскароносная лента Бондарчука уже
давно воспринимается как самостоятельная картина, а не экранизация романа Толстого.
Тем не менее именно она подробнее других экранизаций раскрывает детали сюжета
романа, а образы героев полностью соответствуют их литературным трактовкам.
- 7) «Преступление и наказание» СССР, 1969 г. Реж. Лев Кулиджанов. Длительность: 210 мин. (2 серии)
Знаменитый роман Достоевского очень
полюбился французам — до Кулиджанова его экранизировали во Франции целых два
раза. Но именно трактовка нашего режиссера наименее вольно обращается с текстом
и образами Достоевского, погружая зрителя в черно-белый Петербург XIX века.
- 8) «Тихий Дон» Россия, 2022 г. Реж. Сергей Урсуляк. Длительность: 560 мин. (14 серий)
На мой взгляд, это — самая полная и в то же время динамично адаптированная под современные реалии экранизация этого романа-эпопеи. Урсуляк, в отличие от Шолохова, делает упор не на «правильную» и «неправильную» власть, а на то, как борьба за нее прошлась по душам людей.
- 9) «Мастер и Магарита» Россия, 2005 г. Реж. Сергей Бортко. Длительность: 530 мин. (14серий)
Работа Бортко является не просто
экранизацией романа Булгакова, но и одним из интереснейших российских сериалов последних
лет. Режиссер сумел проникнуться булгаковским миром и воссоздать по-настоящему
«живых» героев.
Чтение «по диагонали»
Второй способ быстро наверстать упущенное литературное богатство кодификатора подходит для прозы средних размеров, например, повестей и рассказов. Речь идет о чтении по диагонали.
Такое чтение занимает примерно столько же времени, сколько освоение краткого содержания. Но плюсы очевидны: ты читаешь оригинальный текст, видишь и запоминаешь те важные детали, которые никогда не включают в краткое изложение.
Эта техника пригодится всем сдающим ЕГЭ по литературе и поступающим на гуманитарные специальности. Ведь объемы материала в вузе гораздо больше, чем в школьной программе.
Чтение по диагонали – самый распространенный метод скорочтения. Его суть в быстром прочтении с запоминанием всех подробностей, такую способность хранит наше подсознание. Нужно скользить глазами по странице вниз по диагонали, не смещая взгляд влево и вправо.
При этом внимание необходимо
концентрировать на всем тексте, а не на его частях. Если показалось, что в
каком-то абзаце есть ценная информация, то можно отвлечься и прочитать его полностью.
Музыка
Итак, как быстро компенсировать незнание прозы из кодификатора, мы разобрались. Теперь узнаем как быть со стихотворениями, которые могут встретиться на ЕГЭ.
Время для того, чтобы слушать музыку, есть всегда: по дороге в школу, в метро, фоном для работы и отдыха. Здесь можно совместить приятное с полезным – обновить свой плейлист и прослушать стихотворения. Романсы и песни на стихи русских классиков – верное решение.
К тому же песенные строчки запоминаются
лучше, поэтому вы можете блеснуть на экзамене отличным знанием поэтических
текстов. В этом помогут следующие сборники романсов и песен на стихи классических
поэтов:
- Нина Шацкая «Колдунья» (романсы на стихи Ахматовой)
- Группа «6 океанов» «Не жалею, не зову, не плачу» (сборник на стихи Есенина)
- Рок-группа «План Ломоносова» «Облако в штанах» (сборник на стихи Маяковского) и уже ставшая классикой песня группы «Сплин» «Маяк» на стихотворение «Лиличка! Вместо письма».
- Инна Разумихина «Я слушаю ветер» (7 из 10 композиций на стихи. Цветаевой), Тамара Гвердцители «Посвящение Женщине. Баллады на Стихи Марины Цветаевой».
- Любители классической музыки могут послушать романсы Чайковского и Рахманинова на стихи Фета и Тютчева.
ЕГЭ по литературе совсем близко, но теперь мы уверены, что вы успеете прочитать, посмотреть и запомнить все необходимое. MAXIMUM удачи на экзамене!
Как сдать егэ по литературе: как устроен экзамен, задания, баллы егэ | фоксфорд.медиа
Экзамен состоит из двух частей.
Первая часть включает в себя два комплекта заданий, относящихся к фрагменту драматического, прозаического, лиро-эпического или лирического произведения. Каждый комплект состоит из теста (задания 1–4; 7–9) и двух заданий (5–6 и 10–11 соответственно), требующих развёрнутого ответа. Задания 5 и 10 состоят из двух вопросов, необходимо ответить на один из них.
Задания 1–6 формулируются к фрагменту драматического, прозаического, лиро-эпического произведения, указанного в кодификаторе.
Задания 7–11 формулируются к любому стихотворению отечественного или зарубежного поэта, указанного в кодификаторе.
Вторая часть состоит из пяти тем — задание 12.1–12.5, на одну из которых нужно написать сочинение.
При ответе на вопросы 6, 11 или написании сочинения можно привлекать произведения зарубежных авторов, если это оговаривается в формулировке задания.
На выполнение экзаменационной работы по литературе отводится 3 часа 55 минут (235 минут). Рекомендуется не более двух часов отвести на выполнение заданий первой части, а остальное время — на выполнение задания второй части.
Вопросы теста проверяют знание теории литературы и художественного произведения, фрагмент которого предложен для анализа, умение использовать литературоведческие понятия и термины в речи.
Задания 5, 10 проверяют умение анализировать в единстве формы и содержания фрагмент произведения или стихотворение.
Задания 6, 11 проверяют умение сопоставить исходный текст с произведением отечественной (зарубежной) литературы.
Задание 12 проверяет умение писать сочинение на литературную тему.
1. Внимательно прочитайте тему сочинения, подчеркните ключевые слова и, если тема обзорная, обратите внимание на ограничения: эпоху, род, жанр, количество произведений.
2. Набросайте на черновике тезисы к выбранной теме. Их должно быть не меньше двух: это поможет вам раскрыть тему глубоко и многосторонне и убережёт от повторов мысли, которые являются логическими ошибками.
3. К каждому тезису приведите эпизод, художественные детали или характеристики героев. Подумайте, какие термины (два и более) вы могли бы использовать для анализа примеров из произведения.
4. Напишите вступление к сочинению, используя ключевые слова темы. Обязательно укажите автора и название произведения.
5. Перечитайте вступление, мысленно проговорите слово «значит» и напишите заключение.
6. Пересчитайте слова в сочинении — их должно быть не меньше 200. Проверьте написание слов и расстановку знаков препинания. Сомневаетесь — меняйте конструкцию предложения или подбирайте синонимы. Невозможно проверить то, что вы не написали!
Максимальный первичный балл на ЕГЭ по литературе — 55.
За правильный ответ в тесте вы получаете 1 балл. Всего за тест можно получить 7 баллов.
За задание 6 (11) можно получить до 8 баллов. Для этого необходимо выбрать одно произведение, указав название и автора, убедительно сопоставить с исходным текстом в заданном направлении, аргументировав свои мысли анализом примеров из сравниваемых произведений. Логических и речевых ошибок быть не должно.
За задание 12 можно получить до 15 баллов. Для этого тема должна быть раскрыта глубоко и многосторонне, примеры из произведений проанализированы с использованием не менее двух терминов; сочинение написано логично и, желательно, без речевых ошибок: на максимальный балл допускается не более одной речевой ошибки.
По критерию «Грамотность» можно получить до 5 баллов. Для этого необходимо:
Во время экзамена разрешается пользоваться орфографическим словарём.
— Если не помните инициалов автора, не пишите их, достаточно указать фамилию.
— Готовясь к экзамену, запоминайте написание терминов и имён героев: Болконский, Мери, Бэла.
— Избегайте объёмного цитирования: приводите детали, которые точно помните.
— Приводите пример из произведения, который точно иллюстрирует ваши тезисы, и обращайте внимание не только на то, что сказал автор, то есть на содержание, но и как он это сказал, то есть на форму произведения.
— При ответе на вопрос 6 (11) анализируйте только те примеры, которые помогают сопоставить последние в заданном вопросом направлении.
— Перед написанием ответа или сочинения сформулируйте тезисы на черновике. Проверьте, не говорите ли вы об одном и том же.
— Приводите примеры из произведения точно под тезис — не пишите ничего лишнего.
— В сочинении проверьте наличие основных частей — вступления, основной части, заключения — и логичных переходов между ними.
Изображение на обложке: Eric Nyffeler / Dribbble
Классики стало меньше
— В последние годы школьная программа часто меняется. Вы, как учитель, согласны с такими переменами?
— Я бы и в программе по литературе кое-что поменяла. Особенно в начальной школе. Сейчас в нее включены современные авторы и нет многих классиков, на которых мы все выросли. Например, в 5-м классе убрали «Дети подземелья», замечательная повесть, которая воспитывала, многому учила, зато вставили произведения, которые детям не очень понятны.
Также сейчас многие произведения небольшие по объему, буквально на один урок, я считаю, что нужно погружаться в то, что читаешь. Кстати, именно такие произведения потом и запоминаются. Каждый помнит «Капитанскую дочку», «Тараса Бульбу», «Героя нашего времени», «Евгения Онегина», потому что их разбирали, изучали несколько уроков подряд.
Да, может быть, не все поняли, о чем они, кто-то, может быть, читал «по диагонали», но в памяти они отложились. А спросите про те произведения, которые изучали за один урок — не назовут ни автора, ни названия, потому что за сорок минут занятия еще не сформировалось представление.
Мы не вправе изменить программу, но можем сказать, что преподавать литературу стало труднее. С одной стороны, у детей нет желания читать, а с другой — они, наверное, не видят пользы в ней. Ведь любая информация сейчас доступна нажатием одной кнопки.
— Правда ли, что те дети, которые много читают, грамотнее?
— Связь между чтением и литературой есть, но она не абсолютная. Правда, такая закономерность наблюдается. Ребенок, который имеет хорошую зрительную память, как правило, неплохо работает и письменно. Может быть, в отношении грамотности и будут какие-то проблемы, потому что она связана со знанием правил, но письменно выражать свои мысли книголюбам легко, слог у них лучше, чем у тех, кто совсем не читает. Те, бывает, и двух слов сказать не могут.
Когда на уме — только тик-ток и мемы
Примерно в 12 лет начинается новый ужас — у ребенка одни прогулки и друзья на уме, одна тусня. Они занимаются чем попало. Все время сидят в Тик-Токе, без конца переписываются.
В наше время не было Тик-Тока, моя старшая росла без Тик-Тока и даже еще без мобильного телефона…
…Имы висели на стационарном: «А он че? А ты че? А она че?»
А сейчас такие возможности и можно не молчать, а друг другу мемчики перекидывать. Мемчиков неисчерпаемое количество. Что, мы сейчас с дочерью не перекидываемся мемчиками? Перекидываемся и с мамой, и с дочерью — друг другу посылаем каких-нибудь безумных котиков и песиков. На себя давайте посмотрим, в конце концов.
Почему это происходит в 12 лет? Потому что у ребенка, прямо по возрастной периодизации по Эльконину и Давыдову, сменяется ведущий тип деятельности.
До этого их внимание было направлено на освоение предметного мира вокруг них, как устроен мир, как устроена вселенная, почему ходит пароход, почему извергается вулкан, почему сменяются времена года, и так далее почему, почему. Все эти почему иссякли.
Теперь возникает вопрос: кто я? Здесь среди этих детей кто я такой? Какое место я среди них занимаю, а какое я должен занимать?
Как мне вести себя в этой компании? Что мне делать в этой группе? Как мне добиться, чтобы меня полюбили, чтобы меня приняли? Как мне себя вести, чтобы быть принятым здесь? Должен ли я быть, как все, или должен чем-то отличаться? <…>
Потом они начинают понимать, что это общество устроено несправедливо. Потом до них очень быстро доходит, что и взрослые совершенно не зайки и не авторитет. Нынешним детям это не надо объяснять, они с детства научены никого не слушаться.
Минус 5 баллов за егэ
Цена ошибки на ЕГЭ по литературе в этом году велика: в пересчёте на 100-балльную систему задание по стихотворению Беллы Ахмадулиной стоило выпускникам 5 баллов.
Ольга, выпускница из Красноярского края: «Я внимательно прочитала задание и приступила к поиску ответа, но при выполнении поняла, что задание некорректное. Найти метафору и звукопись не составило труда, но вот с третьим вариантом пришлось помучиться.
Анафору я исключила сразу, так как её достаточно просто найти. С неологизмом то же самое, потому что обычно он сразу виден. Кроме того, слово „приключился“ не могло быть неологизмом, потому что оно встречалось, например, уже у Чехова. Методом исключения я выбрала гротеск.
Получился такой ответ: „Метафора, гротеск, звукопись“. Когда на портале check.ege появились результаты и сканы бланков, я увидела, что лишилась пяти вторичных баллов как раз за 9-е задание, что существенно сказалось на результате. 91 балл вместо 96».
Татьяна, мама выпускницы из Свердловской области: «Моя дочь могла бы получить 100 баллов, если бы не ошибка в 9-м задании. Она сказала, что было очевидно, что есть метафора и звукопись, а третий приём она найти не могла. Поскольку в первой строфе стихотворения не было анафоры и неологизма, она выбрала гротеск, хотя ей это показалось странным. В том, что нет неологизма, она не сомневалась, ведь глагол „приключиться“ зафиксирован в словарях».
Тимур, выпускник из Челябинской области: «Я ответил в 9-м задании: „Метафора, гротеск, звукопись“. Слышал, что некоторым моим знакомым такой ответ засчитали, но мне нет. За весь экзамен я получил 77 баллов, но правильный ответ на это задание мог стать решающим и дать мне 82 балла.
Софья, выпускница из Пермского края: «Я ответила: „Метафора, звукопись, гротеск“. Если в первых двух ответах я была уверена, то последнее выбрала наугад. Баллы, конечно, урезали значительно: я получила 63 вместо 68. Это задание попалось многим регионам.
Говорят, что техническая апелляция в регионах бесполезна и вряд ли кто-то вообще станет пересматривать этот вопрос. Однако я до конца буду выступать за справедливость, поэтому написала с мамой письма в ФИПИ, администрацию по конфликтным делам своего города и в администрацию своей школы».
Чем возмущены педагоги
Узнав о ситуации с 9-м заданием, многие преподаватели стали отправлять жалобы в Федеральный институт педагогических измерений (ФИПИ). Марии Асоевой ответили: «В первой строфе стихотворения присутствует семантический неологизм „ты со мной приключился“ (не путать с нейтральным „со мной приключилась беда“)».
Вслед за этим коллектив преподавателей провел собственную экспертизу и отправил в ФИПИ коллективное письмо, которое подписали более 90 человек, с просьбой пересмотреть оценку задания:
«Мы получили ваш ответ, где вы разъяснили, что слово «приключился» в данном контексте является семантическим неологизмом. Это действительно так: своеобразие семантических неологизмов состоит не только в приобретении нового значения, но и в том, что при этом меняется лексическая сочетаемость и стилистическая окраска (Голуб И. «Стилистика русского языка»). «Ты приключился» не в значении «случился», «произошёл», которое используется при сочетании с неодушевленными существительными, а в значении «Ты встретился». Так мы видим, что меняется значение слова, его сочетаемость и эмоциональная окраска.
Однако обращаем внимание на то, что даже среди лингвистов ведутся дискуссии касательно этого термина. «В современном языкознании до сих пор не сформировалось единого понимания и подхода к термину „семантический неологизм“, к выделению его сущностных признаков и свойств, не определён потенциал семантической деривации» (Кипарисов Г. О. Автореф. «Семантические неологизмы»).
Соответственно, ученик не обладает должной компетентностью, для того чтобы увидеть в слове «приключился» семантический неологизм, так как это не предусмотрено школьной программой и кодификатором ЕГЭ по литературе. «Базовый курс школьной программы в силу разных причин не включает дополнительной информации о новых словах, появляющихся в русском языке. Раздел «Лексика» содержит лишь стандартное определение термина «неологизм» и примеры. В профильной программе добавляется информация, отражающая современное состояние языка. Чтобы решить проблему работы со словом, на наш взгляд, необходимо использование дополнительного материала и наличие специальных заданий для развития творчества: от слова к тексту, от заглавия к собственно тексту, исследование слова. Материалы, рекомендованные в этой статье, — вспомогательный компонент в работе учителя при изучении новой лексики» (Дрога М. А. «Образовательные проблемы» (школьная и дошкольная дидактика)».
Из обращения в ФИПИ от преподавателей
На момент публикации статьи ни на коллективное письмо преподавателей, ни на запросы «Мела» ответа из ФИПИ и Рособрнадзора получено не было.
