ЕГЭ 2011. Обществознание. Демонстрационный вариант

Первоначально демонстрационные варианты ЕГЭ по обществознанию для 11 класса состояли из трех частей. Первая часть включала в себя задания, в которых нужно выбрать один из предложенных ответов. К заданиям из второй части требовалось дать краткий ответ. К заданиям из третьей части нужно было дать развернутый свободный ответ.

В 2013 году в демонстрационный вариант ЕГЭ по обществознанию были внесены следующие изменения:

В 2014 году в демонстрационном варианте по обществознанию были изменены формулировка, критерии оценивания и максимальный балл за выполнение задания С5 (с 2 баллов до 3 баллов), и, в следствие этого, изменился максимальный балл за выполнение всей работы (с 59 до 60 баллов).

В 2015 году в демонстрационный вариант по обществознанию были внесены существенные изменения:

В демонстрационном варианте 2016 года по обществознанию произошли существенные изменения по сравнению с предыдущим 2015 годом. В демонстрационном варианте оптимизирована структуру экзаменационной работы:

В демонстрационном варианте 2017 года по обществознанию по сравнению с предыдущим 2016 годом была измененена структура блока заданий части 1 раздела «Право»:

В демонстрационный вариант 2018 года по обществознанию по сравнению с предыдущим 2017 годом были внесены следующие изменения:

В демонстрационный вариант 2019 года по обществознанию по сравнению с предыдущим 2018 годом внесены следующие изменения:

В демонстрационном варианте 2020 года по обществознанию по сравнению с предыдущим 2019 годом были вновь детализированы формулировки заданий 28, 29 и внесены изменения в систему оценивания этих заданий.

В демонстрационном варианте 2021 года по обществознанию по сравнению с предыдущим 2020 годом изменений не было.

В демонстрационном варианте 2022 года по обществознанию по сравнению с предыдущим 2021 годом произошли следующие изменения:

В демонстрационном варианте 2023 года по обществознанию по сравнению с предыдущим 2022 годом произошли следующие изменения:

Вариант № 1

Запишите слово, пропущенное в таблице.

Найдите понятие, которое является обобщающим для всех остальных понятий представленного ниже ряда, и запишите это слово (словосочетание).

Умозаключение, формы познания, ощущение, понятие, представление

Ниже приведён перечень терминов. Все они, за исключением двух, относятся к понятию «мораль».

1) социальная норма      2) санкции         3) эксперимент

4) гипотеза             5) добрый поступок         6) свободный выбор

Найдите два термина, «выпадающих» из общего ряда, и запишите в ответ цифры, под которыми они указаны.

Найдите в приведенном списке черты, присущие индустриальному обществу. Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) приоритет коллективистских ценностей

2) рост численности рабочего класса

3) высокая социальная мобильность

4) использование информационных технологий

5) глобализация экономики и финансов

Установите соответствие между этапами познания и иллюстрирующими их конкретными операциями: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

Студент работает над рефератом «Отличительные черты индустриального общества». Какие особенности обществ из перечисленных ниже он может рассмотреть в своей работе? (Запишите цифры, под которыми эти особенности указаны.)

1) Экономика характеризуется господством сельского хозяйства и примитивного ремесла.

2) В политической сфере господствуют церковь и армия.

3) Экономической базой общества является промышленность.

4) Социальная структура является сословно корпоративной, стабильной.

5) Преобладает интенсивная технология.

6) В общественных отношениях господствуют право и закон.

Выберите верные суждения о командной (централизованной) экономике и запишите цифры, под которыми они указаны. Цифры укажите в порядке возрастания.

1) Командная экономика основана на государственной собственности на основные материальные ресурсы.

2) Основные экономические ресурсы распределяются посредством централизованного планирования.

3) Командная экономика не способна обеспечить быстрых темпов экономического роста.

4) Экономические роли членов общества определяются наследственным статусом.

5) Командная (централизованная) система предполагает государственное регулирование цен на основные товары.

Установите соответствие между признаками и экономической системой: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Иван составляет бизнес-план развития своего предприятия. Что из перечисленного ниже он может использовать как источники финансирования бизнеса? Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) привлечение кредитов

2) налоговые отчисления

3) прибыль от реализации продукции предприятия

4) средства амортизационного фонда

5) выпуск и размещение акций предприятия

6) повышение производительности труда

Ha графике отражена ситуация на рынке молочных продуктов (йогурты, ряженка): кривая предложения переместилась из положения , a затем — в положение

Какие из перечисленных факторов могут вызвать такое изменение? Запишите цифры, под которыми они указаны.

2) эпидемическое заболевание скота в фермерских хозяйствах

3) временное повышение цен на молоко, уровень которых впоследствии восстановился

4) снижение налогов c фермерских хозяйств

5) увеличение после сезонного спада закупок молочных продуктов крупными торговыми сетями

Выберите верные суждения о молодёжи как социальной группе и запишите цифры, под которыми они указаны. Цифры укажите в порядке возрастания.

1) Возраст является основным решающим критерием для определения молодёжи, как группы.

2) Ведущим видом деятельности молодёжи является чаще всего ценностно-ориентировочная.

3) Для молодёжи как группы характерен особый психологический склад.

4) Ведущим видом деятельности молодёжи является учебная.

5) Для молодёжи всегда характерна приверженность патриархальным ценностям.

В ходе социологического опроса респондентам разных возрастных групп предлагалось ответить на вопрос: «Что важнее всего в молодости?» Полученные результаты представлены в виде гистограммы.

Какие выводы можно сделать на основании данных гистограммы? Выберите из списка нужные позиции и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) С возрастом понимание значения создания семьи уже в молодые годы возрастает.

2) Опрошенные в возрасте 25−39 лет считают, что в молодости в равной степени важно и пожить в свое удовольствие, и сделать карьеру.

3) Главным приоритетом молодежи является успешное продвижение по социальной и служебной лестнице.

4) Респонденты в возрасте 40−54 лет считают, что сделать карьеру в молодости важнее, чем создать семью.

5) Среди тех, кто считает, что в молодости главное пожить в свое удовольствие, больше всего представителей средних поколений.

Что из перечисленного ниже относится к признакам демократического режима? Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) вмешательство государства в частную жизнь граждан

2) многообразие форм собственности

3) контроль государства за деятельностью профсоюзов и творческих организаций

4) наличие развитой многопартийной системы

5) единая идеология

Установите соответствие между полномочиями Совета Федерации и Государственной Думы РФ: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

В стране Z происходят регулярные выборы в парламент. Какие признаки из перечисленных ниже позволят сделать вывод о том, что в стране Z утвердился недемократический режим? Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Президент страны обладает широкими полномочиями.

2) В стране отсутствует свободная конкуренция политических партий.

3) Правительство страны разрабатывает и исполняет государственный бюджет.

4) В стране действует конституция.

5) Права и свободы граждан постоянно нарушаются.

6) Глава государства утверждает приговоры суда.

Что из перечисленного ниже относится к личным (гражданским) правам гражданина РФ? Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) право участвовать в управлении своим предприятием

2) право на свободу и личную неприкосновенность

3) право на личную и семейную тайну

4) право свободно передвигаться, выбирать место пребывания и жительства

5) право участвовать в отправлении правосудия

Найдите в приведённом списке юридические факты-события. Запишите , под которыми они указаны.

1) заключение брачного договора       2) нарушение правил дорожного движения

3) наступление страхового случая в связи с падением дерева во время урагана

4) достижение возраста совершеннолетия      5) вступление в силу завещания

Установите соответствие между видами юридической ответственности и отраслями права: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Степану 14 лет, Ивану 12 лет. Какие из приведённых ниже действий Степан вправе осуществлять самостоятельно, в отличие от Ивана? Запишите цифры, под которыми они указаны

1) вносить вклады в кредитные учреждения и распоряжаться этими вкладами

2) быть заслушанным в ходе судебного разбирательства по определению своего места жительства при разводе родителей

3) совершать сделки по распоряжению средствами, предоставленными родителями для свободного распоряжения

4) осуществлять права автора музыкального произведения

5) заключать трудовой договор (работа курьера) с согласия родителей

6) совершать мелкие бытовые сделки

Прочитайте приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд слов (словосочетаний). Выберите из предлагаемого списка слова (словосочетания), которые необходимо вставить на место пропусков.

«Заботы профессиональных союзов непосредственно связаны с _______ (А) той работы, которой занимаются их члены. И всё же у всех профессиональных объединений есть общие задачи.

Важнейшими из них являются улучшение _______ (Б) и обеспечение его безопасности. Заботит их и предоставление _______ (В) подросткам и женщинам (особенно беременным или имеющим малолетних детей). Постоянная забота профсоюзов ― снижение _______ (Г) работников на производстве или получения ими травм. Именно под давлением профсоюзов в большинстве цивилизованных стран мира сейчас приняты _______ (Д) и нормы, обеспечивающие снижение производственного травматизма.

Но в мире экономики всё имеет свою цену. Такая деятельность профсоюзов приводит к реальному удорожанию труда для _______ (Е)».

Слова в списке даны в именительном падеже. Каждое слово может быть использовано только один раз. Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя каждый пропуск. Обратите внимание на то, что слов в списке больше, чем Вам потребуется для заполнения пропусков.

1) условия труда     2) профессиональность    3) риск гибели    4) специальные законы

5) льготы    6) заработная плата  7) особенности   8) фирмы-покупатели    9) страхование

Что автор называет самосознанием? В чём проявляется социальная обусловленность самосознания? (Укажите любые три проявления.)

Познавая себя, человек, по мысли Т. Манна, никогда не остаётся вполне таки же, каким он был прежде. Самосознание возникло не в качестве духовного зеркала для праздного самолюбования человека. Оно появилось в ответ на зов общественных условий жизни, которые с самого начала требовали от каждого человека умения оценивать свои поступки, слова и мысли. Жизнь своими строгими уроками научила человека осуществлять самоконтроль и саморегулирование. Регулируя свои действия и предусматривая результаты этих действий, самосознающий человек берёт на себя полную ответственность за них.

Масштабы осознания субъектом своей психической деятельности простираются от смутного понимания того, что происходит в душе, до глубокого и ясного самосознания. Сознательность суть нравственно-психологическая характеристика действий личности, которая основывается на сознании и оценке себя, своих возможностей, намерений и целей.

А.Г. СпаркинД. Сорос

Как самосознание связано с самосовершенствованием человека, развитием личности? Используя текст, приведите три объяснения.

Что автор называет рефлексией? Объясните связь самосознания и рефлексии. Предположите, что влияет на способность человека к рефлексии. Используя знания курса и личный социальный опыт, кратко поясните своё предположение.

1) раскройте смысл понятия «политическая культура».

2) привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения:

— одно предложение должно содержать информацию о типах политических культур

— второе предложение должно содержать информацию об элементах политической культуры

Назовите и проиллюстрируйте примерами три критерия истины.

В стране Z проводится реформа образования. Государство финансирует программу обеспечения образовательных учреждений компьютерным оборудованием, введена электронная регистрация на программы дополнительного образования, широко внедряется дистанционное обучение. Какую тенденцию развития образования иллюстрирует этот пример? Приведите любые два собственных примера, иллюстрирующих эту тенденцию. Назовите любую другую тенденцию развития современного образования.

Используя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Трудовой договор в РФ». План должен содержать не менее трёх пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.

Выберите одно из предложенных ниже высказываний и на его основе напишите мини-сочинение.

Обозначьте по своему усмотрению одну или несколько основных идей затронутой автором темы и раскройте её (их). При раскрытии обозначенной(-ых) Вами основной(-ых) идеи(-й) в рассуждениях и выводах используйте обществоведческие знания (соответствующие понятия, теоретические положения), иллюстрируя их фактами и примерами из общественной жизни и личного социального опыта, примерами из других учебных предметов.

Для иллюстрации сформулированных Вами теоретических положений, рассуждений и выводов приведите не менее двух фактов/примеров из различных источников. Каждый приводимый факт/пример должен быть сформулирован развёрнуто и явно связан с иллюстрируемым положением, рассуждением, выводом.

«Люди не в состоянии изменить свою природу» (Д. Юм)

С9.2 Социальная психология: «Чем ярче проявляет себя индивидуальность, тем больше стремится она к единению со всем сущим» (Р. Тагор)

«Налоги — это цена, которую мы платим за возможность жить в цивилизованном обществе» (О. Холмс)

«Школой примера является весь мир, а наставники в этой школе — история и опыт» (лорд Г.С.-Дж. Болингброк)

«Народ, не желающий кормить свою армию, вскоре будет вынужден кормить чужую» (Наполеон Бонапарт)

«Несправедливость, допущенная в отношении одного человека, является угрозой всем» (Ш. Монтескье)

Демонстрационный вариант ЕГЭ по обществознанию 2011 года разработан
по заданию Федеральной службы по надзору в сфере образования и
науки Российской Федерации.
Назначение демонстрационного варианта заключается в том, чтобы
дать возможность любому участнику ЕГЭ и широкой общественности
составить представление о структуре будущих КИМ, количестве
заданий, их форме, уровне сложности.

ЕГЭ 2011 по обществознанию. Демонстрационный вариант контрольных измерительных материалов для проведения единого государственного экзамена 2011 года по обществознанию. Инструкция по выполнению работы. Система оценивания экзаменационной работы. Критерии проверки и оценки выполнения задания с развернутым ответом.

Демонстрационный вариант КИМов ЕГЭ 2012 года по обществознанию

Демонстрационный вариант. контрольных измерительных материалов единого. государственного экзамена 2012 года. по обществознанию. подготовлен Федеральным государственным научным учреждением. «Федеральный институт педагогических измерений». Демоверсия + ответы.

Демонстрационный вариант контрольных измерительных материалов ЕГЭ 2011 года по обществознанию

Демо вариант ЕГЭ по обществознанию 2010 года, дает возможность подготовиться и оценить сложность заданий Единого государственного Экзамена, который будет проведен в 2010 году.

ЕГЭ 2012 — Демоверсия егэ по обществознанию

Ознакомительный демо вариант ЕГЭ 2012. Файл содержит: Демонстрационный вариант контрольных измерительных материалов единого государственного экзамена 2012 года. Кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников общеобразовательных учреждений для проведения в 2012 году единого государственного экзамена. Спецификация контрольных измерительных материалов для проведения в 2012 году единого государственного экзамена.

ЕГЭ по обществознанию 2011. Сборник книг

До начала нового учебного годана официальном сайте ФИПИ опубликованы проекты документов, регламентирующих структуру и содержание КИМ ЕГЭ 2019 года (в том числе демонстрационный вариант ЕГЭ по обществознанию).

ЕГЭ по обществознанию демоверсия 2019 года от ФИПИ с ответами и критериями

Изменения в КИМ 2019 года по сравнению с КИМ 2018 года

— Детализирована формулировка и переработана система оценивания задания 25.

— Максимальный балл за выполнение задания 25 увеличен с 3 до 4. Детализированы формулировки заданий 28, 29, и усовершенствованы системы их оценивания.

— Максимальный первичный балл за выполнение всей работы увеличен с 64 до 65.

Структура КИМ ЕГЭ 2019 по обществознанию.

Каждый вариант экзаменационной работы состоит из двух частей и включает в себя 29 заданий, различающихся формой и уровнем сложности.

Часть 1 содержит 20 заданий с кратким ответом. В экзаменационной работе предложены следующие разновидности заданий с кратким ответом:

– задания на выбор и запись нескольких правильных ответов из предложенного перечня ответов;

– задание на выявление структурных элементов понятий с помощью таблиц;

– задание на установление соответствия позиций, представленных в двух множествах;

– задание на определение терминов и понятий, соответствующих предлагаемому контексту. Ответ на задания части 1 дается соответствующей записью в виде слова (словосочетания) или последовательности цифр, записанных без пробелов и разделительных символов.

Часть 2 содержит 9 заданий с развернутым ответом. В этих заданиях ответ формулируется и записывается экзаменуемым самостоятельно в развернутой форме.

Задания этой части работы нацелены на выявление выпускников, имеющих наиболее высокий уровень обществоведческой подготовки.

Результаты выполнения заданий части 1 обрабатываются автоматически. Ответы на задания части 2 анализируются и оцениваются экспертами на основе специально разработанных критериев.

Продолжительность ЕГЭ по обществознанию

На выполнение экзаменационной работы отводится 3 часа 55 минут (235 минут).

Примерное время, отводимое на выполнение отдельных заданий, составляет:

1) для каждого из заданий 1–3, 10 – 1–4 минуты;

2) для каждого из заданий 4–9, 11–28 – 2–8 минут;

3) для задания 29 – 45 минут.

Дополнительные материалы и оборудование не используются.

С 2009 года Единый Государственный Экзамен стал обязательным для выпускников школ на всей территории Российской Федерации. По результатам ЕГЭ осуществляется прием в высшие учебные заведения.

В 2015 году в проведение ЕГЭ были внесены изменения. В состав экзаменационных испытаний было решено ввести сочинение. Итоговое сочинение проводится для учеников 11-х классов в рамках промежуточной аттестации. Результаты итогового сочинения — «зачет» или «незачет» — являются основанием для принятия решения о допуске к государственной итоговой аттестации. Пишут итоговое сочинение одиннадцатиклассники в своих школах в декабре с возможностью пересдачи в феврале и конце апреля — начале мая.

Школьники 9 классов в конце учебного года также проходят итоговую аттестацию, которая называется ОГЭ (основной государственный экзамен). Обязательными экзаменами в 9 классе являются ОГЭ по математике и ОГЭ по русскому языку. Кроме того, каждый школьник 9 класса должен выбрать и сдать экзамены еще по двум предметам.

С 2017 года для школьников 9 класса проводится итоговое собеседование по русскому языку, которое используется в качестве допуска к ОГЭ. Результатами итогового собеседования являются «зачет» или «незачет». .

В октябре-ноябре каждого года на официальном информационном портале Единого Государственного Экзамена и на официальном сайте Федерального института педагогических измерений (ФИПИ) публикуются демонстрационные варианты ЕГЭ и демонстрационные варианты ОГЭ текущего учебного года. Эти демонстрационные варианты публикуются для того, чтобы школьники смогли подготовиться к будущей экзаменационной работе и проверить свои знания.

Для Вашего удобства, уважаемый посетитель нашего сайта, мы собрали вместе демонстрационные варианты ЕГЭ по всем предметам за 2002 — 2023 годы и демонстрационные варианты ОГЭ по всем предметам за 2008 — 2023 годы, а также материалы (тематические направления, критерии оценивания) по итоговому сочинению (изложению) для школьников 11 класса за 2015 — 2023 годы и материалы (демонстрационный варианты, критерии оценивания, спецификации) по итоговому собеседованию для школьников 9 класса за 2018 — 2023 годы.

В отдельных файлах приведены изменения в демонстрационных вариантах ЕГЭ 2023 года по отношению к демонстрационным вариантам ЕГЭ предыдущего 2022 года по всем предметам и изменения в демонстрационных вариантах ОГЭ 2023 года по отношению к демонстрационным вариантам ОГЭ предыдущего 2022 года по всем предметам.

Кроме того, приводим рекомендованную Федеральным институтом педагогических измерений (ФИПИ) шкалу пересчёта первичного балла за выполнение экзаменационной работы ОГЭ 2022 года в отметку по пятибалльной шкале.

Эти материалы были опубликованы на официальном информационном портале Единого Государственного Экзамена и на официальном сайте ФИПИ.

Спецификация
контрольных измерительных материалов
для проведения в 2012 году единого государственного экзамена
по ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ

1. Назначение КИМ ЕГЭ
Контрольные измерительные материалы позволяют установить уровень
освоения выпускниками Федерального компонента государственного
стандарта среднего (полного) общего образования по обществознанию.
Результаты единого государственного экзамена по обществознанию
признаются образовательными учреждениями среднего профессионального
образования и образовательными учреждениями высшего
профессионального образования как результаты вступительных испытаний
по обществознанию.

2. Документы, определяющие содержание КИМ ЕГЭ
Содержание экзаменационной работы определяет Федеральный
компонент государственного стандарта среднего (полного) общего
образования, профильный и базовый уровни (приказ Минобразования России
от 05.03.2004 № 1089).

3. Подходы к отбору содержания, разработке структуры КИМ ЕГЭ
Основная цель экзамена – оценка качества подготовки выпускников
средней (полной) школы по обществознанию.
Объектами проверки выступают элементы содержания, а также умения,
способы познавательной деятельности, определенные требованиями
Федерального компонента государственного образовательного стандарта.
Для достижения поставленной цели разработан и используется
комплекс заданий, различающихся по характеру, направленности, уровню
сложности. Предлагаемый на экзамене комплекс заданий нацелен на
дифференцированное выявление уровней подготовки учащихся по предмету
в рамках стандартизированной проверки.
Модель экзаменационной работы отражает интегральный характер
предмета: в совокупности задания охватывают основные разделы курса,
базовые положения различных областей обществознания. В результате
объектами проверки выступают широкий спектр предметных умений, видов
познавательной деятельности и знания об обществе в единстве его сфер и
базовых институтов, о социальных качествах личности и условиях их
формирования, важнейших экономических явлениях и процессах, политике,
праве, социальных отношениях, духовной жизни общества.
Задания КИМ различаются по характеру и уровню сложности, который
определяется способом познавательной деятельности, необходимым для
выполнения задания. Выполнение заданий КИМ предполагает
осуществление таких интеллектуальных действий, как распознавание,
воспроизведение, извлечение, классификация, систематизация, сравнение, конкретизация, применение знаний (по образцу или в новом контексте),
объяснение, аргументация, оценивание и др. Задания повышенного и
высокого уровней сложности, в отличие от базовых, предполагают, как
правило, комплексную по своему характеру познавательную деятельность.
К основным принципам отбора конкретных объектов проверки следует
отнести:
– включение в КИМ ЕГЭ дидактических единиц и основных умений,
формируемых при изучении курса на базовом уровне, за исключением тех,
которые определены в стандарте как изучаемые, но не подлежащие проверке
в рамках итоговой аттестации, а также требований, соответствие которым не
может быть выявлено с помощью используемого инструментария (проектная
деятельность, устные презентации и т.п.);
– постепенная трансформация перечня проверяемых элементов в
направлении более полного учета содержания и требований стандарта
профильного уровня: выделение дополнительных аспектов, включение
новых позиций;
– равномерное представление в КИМ всех содержательных разделов
курса с учетом степени их раскрытия в примерных программах и
действующих учебниках;
– соблюдение баланса между формализуемыми элементами знаний и
теми компонентами проверки, которые требуют свободно конструируемого
ответа.
К основным принципам отбора моделей заданий и формирования
структуры КИМ помимо общих требований и подходов к данной модели
итоговой аттестации можно отнести:
– сочетание форматов заданий, многолетнее использование которых
подтвердило их эффективность, с новыми моделями, создающими
дополнительные возможности для демонстрации экзаменующимися уровня
своей подготовки,
– постепенное увеличение числа заданий, нацеливающих выпускников
на применение полученных при изучении курса знаний и умений для анализа
типичных социальных ситуаций и распространенных практик,
– использование для проверки основных объектов заданий различных
типов и уровней сложности, что позволяет экзаменующемуся более полно
продемонстрировать свой уровень овладения данным компонентом
содержания, умением, видом познавательной деятельности.
Специфика предмета и социально-гуманитарного знания в целом
учитывается также при подборе источников информации, используемых в
экзаменационной работе. Это, как правило, результаты социологических
исследований, неадаптированные тексты из публикаций научно-
популярного, социально-философского характера, извлечения из правовых
актов. Для заданий на различение суждений, отражающих факты, и
оценочных высказываний конструируются небольшие тексты, по стилю
приближенные к информационным сообщениям СМИ.

4. Структура КИМ ЕГЭ
Экзаменационная работа состоит из трех частей, которые различаются
по содержанию, сложности и числу заданий. Определяющим признаком для
каждой части работы является форма предъявления результата выполнения
заданий и способ обработки результатов:
− часть 1 содержит задания с выбором ответа;
− часть 2 содержит задания с кратким ответом;
− часть 3 содержит задания с развернутым ответом.
К каждому из заданий с выбором ответа части 1 работы предлагается
4 варианта ответа, из которых только один правильный.
В заданиях с кратким ответом части 2 работы ответ дается
соответствующей записью в виде слова (например, право), словосочетания
(например, социальный статус), набора цифр (например, 1342), записанных
без пробелов.
В заданиях с развернутым ответом части 3 работы ответ
формулируется и записывается экзаменуемым самостоятельно в развернутой
форме. Задания этой части работы нацелены на выявление выпускников,
имеющих наиболее высокий уровень обществоведческой подготовки.
Результаты выполнения заданий частей 1 и 2 обрабатываются
автоматически. Ответы на задания части 3 анализируются и оцениваются
экспертами на основе специально разработанных критериев.

Спецификация контрольных измерительных материалов для проведения в 2012 году государственной (итоговой) аттестации (в новой форме) по ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ обучающихся, освоивших основные общеобразовательные программы основного общего образования

В этом разделе сайта расположены демонстрационные версии ЕГЭ 2019 по всем предметам: русскому языку, математике, биологии, химии, географии, истории, информатике, литературе, физике, обществознанию, иностранным языкам – английскому, французскому, немецкому, испанскому.

Эти варианты ЕГЭ были специально разработаны для подготовки к выпускным экзаменам в 11-м классе и одобрены Федеральным институтом педагогических измерений (ФИПИ).

Ответы к задачам для каждого предмета находятся на последних страницах документов в формате PDF. Не подглядывайте раньше времени.

Демонстрационные варианты ЕГЭ

Демоверсии КИМ ЕГЭ 2019 г., утвержденные Федеральным институтом педагогических измерений (ФИПИ).

Иностранные языки

каждый год задания на ЕГЭ меняются, вот актуальная информация о нововведениях.

Другие записи

ЕГЭ по математике 2019

ЕГЭ по русскому языку 2019

Правила заполнения бланков ЕГЭ

ЕГЭ по обществознанию 2019

ЕГЭ по истории 2019

Демонстрационный вариант.
контрольных измерительных материалов единого.
государственного экзамена 2012 года.
по обществознанию.
подготовлен Федеральным государственным научным учреждением.
«Федеральный институт педагогических измерений».
Демоверсия + ответы.

Демонстративная работа по обществознанию ЕГЕ 2011 года

В предоставленом мною файле содержится подлинный вариант по обществознанию под номером 105, вариант попался лично на экзамене, после чего был восстановлен и отредактирован. (формат word 2003) имеются ключи к ответам (правильность гарантиуертся) работа состоит из трех частей А, В, С.

Диагностическая работа ЕГЭ по обществознанию от 4 мая 2011 года

Демонстрационный вариант ЕГЭ по обществознанию 2011 года разработан по заданию Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации. Назначение демонстрационного варианта заключается в том, чтобы дать возможность любому участнику ЕГЭ и широкой общественности составить представление о структуре будущих КИМ, количестве заданий, их форме, уровне сложности.

Назначение демонстрационного варианта ЕГЭ 2018 по обществознанию заключается в том, чтобы дать возможность любому участнику экзамена и широкой общественности составить представление о структуре будущих КИМ, количестве заданий, об их форме и уровне сложности.

Существуют документы, которые регламентируют структуру и содержание КИМ, – кодификаторы и спецификации.

21.08.2017 на официальном сайте ФИПИ опубликованы проекты документов, регламентирующих структуру и содержание КИМ ЕГЭ 2018 года (в том числе демоверсия ЕГЭ по обществознанию).

Демоверсия ЕГЭ 2018 по обществознанию от ФИПИ с ответами

Изменения в КИМ 2018 года по обществознанию в сравнении с КИМ 2017 года

Переработана система оценивания задания 28. Максимальный балл увеличен с 3 до 4.

Детализирована формулировка задания 29 и изменена система его оценивания. Максимальный балл увеличен с 5 до 6.

Максимальный первичный балл за выполнение всей работы увеличен с 62 до 64.

Продолжительность ЕГЭ 2018 по обществознанию

На выполнение экзаменационной работы отводится 3 часа 55 минут (235 минут). Примерное время, отводимое на выполнение отдельных заданий, составляет:

Всего заданий – 29; из них по типу заданий: с кратким ответом – 20; с развернутым ответом – 9; по уровню сложности: Б – 12; П – 10; В – 7.

Структура КИМ ЕГЭ 2018 по обществознанию

Часть 2 содержит 9 заданий с развернутым ответом. В этих заданиях ответ формулируется и записывается экзаменуемым самостоятельно в развернутой форме. Задания этой части работы нацелены на выявление выпускников, имеющих наиболее высокий уровень обществоведческой подготовки. Результаты выполнения заданий части 1 обрабатываются автоматически.

В этом разделе сайта расположены демонстрационные версии ЕГЭ 2018 по всем предметам: русскому языку, математике, биологии, химии, географии, истории, информатике, литературе, физике, обществознанию, иностранным языкам – английскому, французскому, немецкому, испанскому.

Ответы к задачам для каждого предмета находятся на последних страницах документов в формате PDF. Не подглядывайте раньше времени.

Демоверсии КИМ ЕГЭ 2018 г., утвержденные Федеральным институтом педагогических измерений (ФИПИ).

Демонстрационные варианты ЕГЭ 2016

Тренировочные варианты ЕГЭ (Досрочный этап 2015 года)

Демонстрационные варианты ЕГЭ 2011

Демонстрационные варианты ЕГЭ 2010

Демонстрационные варианты ЕГЭ 2008