- Что нового в сочинении?
- Что случилось
- Что делать в такой ситуации
- «жалоб катастрофически много»
- Изменения в егэ по русскому 2022
- Как подготовиться к егэ по русскому языку 2022?
- Как сдали егэ в прошлом году?
- Минус 5 баллов за егэ
- О тексте для сочинения
- Типичные ошибки в егэ по русскому языку: виды частых ошибок и как их избежать | фоксфорд.медиа
- Чем возмущены педагоги
- Несколько слов об итоговом собеседовании
Что нового в сочинении?
Таким образом, изменения ЕГЭ по русскому 2022 года не стали шоком, как это было в прошлые года. Но некоторые мелочи все же поменялись, и на них обязательно стоит обратить внимание. Представьте: вы пропустили всего одну запятую — и потеряли целый балл! А на экзамене каждый балл на вес золота.
В MAXIMUM Education всегда актуальные материалы для подготовки к ЕГЭ. За это отвечает Департамент исследований и разработок: там ежегодно анализируют каждую новую формулировку от ФИПИ и обновляют наши учебники. А затем по ним с учениками работаю я. Мы тренируем пунктуацию и учимся писать сочинения так, чтобы эксперты ЕГЭ ставили за них только высший балл 😎 Хотите так же?
Что случилось
26 мая в России проходил ЕГЭ по литературе, вопросы на котором, по мнению выпускников, были довольно сложными. А когда стали известны результаты, школьники из некоторых регионов Урала и Сибири нашли у себя ошибки в 9-м задании. Оно заключалось в том, чтобы найти в стихотворении Беллы Ахмадулиной три примера использования художественных средств и приёмов:
Дождь в лицо и ключицы,и над мачтами гром.Ты со мной приключился,словно шторм с кораблем.
На выбор были предложены варианты: гротеск; анафора; метафора; неологизм; звукопись. Преподавательница литературы и журналистики Мария Асоева разбирала это задание со своей ученицей и пришла к выводу, что оно сформулировано некорректно.
Большинство выпускников нашли в четверостишии звукопись («лицо и ключицы»), метафору (на неё похоже сочетание «словно шторм с кораблем», но обычно это называется сравнением; возможно, составители имели в виду слово «приключился»).
Оставался третий приём. Одни выпускники отметили гротеск — и потеряли первичный балл на задании (а по слухам, кому-то этот ответ всё-таки засчитали). Другие выбрали неологизм — этого приёма нет в кодификаторе по литературе на 2022 год, однако большинству выпускников именно сочетание «звукопись, метафора, неологизм» принесло балл за 9-е задание.
Кроме этого, несколько учеников указали на опечатку в 8-м задании того же варианта, где, по их словам, вместо «трехсложного» размера было написано «трехстопный». Это якобы ввело некоторых участников ЕГЭ в заблуждение, и они допустили ошибки. Проверить эту информацию трудно: КИМы не сканируются.
Что делать в такой ситуации
В ФИПИ выпускникам, столкнувшимся с «проблемой 9-го задания», посоветовали обращаться в региональные конфликтные комиссии ЕГЭ. Преподавательница Мария Асоева вывесила на странице своей онлайн-школы образец обращения для родителей и законных представителей и контакты комиссий.
«Дело в том, что на апелляции о несогласии с выставленными баллами с членами конфликтной комиссии можно обсуждать только задания с развёрнутыми ответами, — объясняет Мария Кучерова. — Если ошибка в задании КИМ ЕГЭ была в тестовой части, то конфликтная комиссия только разведёт руками».
Некоторые преподаватели советовали ученикам подавать техническую апелляцию. Но Асоева отмечает, что в одной из конфликтных комиссий ей разъяснили: техническая апелляция не связана с содержательной стороной вопросов в КИМе. Её можно подавать, если что-то не пропечаталось, например вместо слова «ямб» стоит «лимб».
Юрист, аспирант МГУ Анна Пойлова подтверждает, что школьник или его законный представитель имеют право идти на защиту своих прав. Но… апелляцию о выявлении некорректного задания можно подать исключительно в пункте проведения экзамена в день ЕГЭ.
После сдачи работы подать заявление о некорректном задании уже нельзя
Если участник экзамена считает, что задания были составлены некорректно, он должен написать об этом претензию, записать в ней номер КИМ и номер задания. Организаторов нужно попросить запротоколировать выявленные неточности. После рассмотрения претензии комиссия принимает решение о его корректности. Если факт нарушения подтверждается, то участнику ГИА дают возможность экзамен пересдать.
Важно помнить, что в случае отказа внести данные о некорректности задания в протокол экзаменуемый имеет право подать апелляцию о нарушении установленного порядка проведения ЕГЭ.
Однако, как считает Мария Кучерова, никто (или почти никто) из детей не проинформирован об алгоритме действий в подобной ситуации. Поэтому они сдали работы и вышли из пункта проведения экзамена, не написав претензию о нарушении Порядка проведения ГИА. И (несмотря на жалобы в соцсетях) Рособрнадзор заявляет, что экзамены проходят в штатном режиме.
Получается, нет претензий и апелляций — нет проблем
Юрист Анна Пойлова говорит, что для защиты своих прав заявитель или законный представитель могут обратиться в Минобрнауки РФ или Рособрнадзор. Срок рассмотрения обращения в соответствии с законодательством составляет 30 календарных дней.
Мария Кучерова советует отправлять заявление сразу, не дожидаясь результатов ЕГЭ. В заявлении важно подробно описать задание и ошибку, а также отметить, почему претензия не была написана прямо в пункте проведения экзамена (например, выпускник растерялся из-за стресса).
Затем для подстраховки стоит подать апелляцию о несогласии с выставленными баллами. После получения всех ответов, после заседания Конфликтной комиссии и получения отрицательного ответа на просьбу восстановить нарушенные права участника ГИА надо идти к профильному юристу и составлять исковое заявление в суд.
«Бороться всё равно надо, и я всем советую это делать, — говорит Кучерова. — Даже несмотря на усталость и моральное опустошение после трудных экзаменов. ЕГЭ, к сожалению, часто становится экзаменом не просто на знания, но и на самоуважение и на умение отстаивать гражданскую позицию».
Изображение на обложке: autumnn / shutterstock / fotodom
«жалоб катастрофически много»
Блогер «Мела» Мария Кучерова говорит, что в 2022 году жалоб на задания ЕГЭ и ОГЭ «катастрофически много». В частности, в Нижегородской области на ОГЭ по английскому выдали КИМы с ошибками. Выпускники из Москвы также рассказывали ей об ошибках в КИМах на ЕГЭ по русскому языку.
«В нормативных документах нет перечня, что является нарушением Порядка проведения ГИА именно в части ошибок в КИМ, — говорит Кучерова. — Что подразумевается под нарушением Порядка со стороны участника — тут всё расписано подробно, а вот регламенты по ошибкам в КИМ вообще никак не фигурируют, как будто такого в природе быть не может.
Это, безусловно, наглядно демонстрирует неуважительное отношение к участникам ЕГЭ. Система таким образом себя защищает от реакции на сбои не по вине школьников. Но простая человеческая логика прямо указывает, что ошибки, допущенные разработчиками контрольно-измерительных материалов для государственного экзамена, могут повлечь потерю баллов участниками ЕГЭ. А это означает, что права выпускников нарушаются. Каждый балл теоретически может стоить поступления на бюджетной основе!»
Изменения в егэ по русскому 2022
По сути, серьезные изменения коснулись только одного задания — первого.
Раньше необходимо было провести анализ содержания короткого текста. Теперь нужно провести стилистический анализ текста. Это было в перспективной модели, мы это предполагали.
Стоит обратить внимание на сам текст. Теперь он не такой маленький. В демоверсии текст на три абзаца, по размеру — как изложение ОГЭ. В демоверсии представлен публицистический текст. Предполагаю, что теперь там могут быть совершенно разные стили и жанры.
Задания 2 и 3 в этом блоке остались такими же: нужно верно подобрать и записать средство связи в представленном тексте (задание 2) и поработать со словарной статьей (задание 3).
Немного изменилось задание 19 на пунктуацию в сложноподчиненном предложении. Теперь это задание намного сложнее. Оно проверяет пунктуацию во всех типах и комбинациях придаточных, в том числе с составными союзами.
Стоит обратить внимание, что за задание 16 на сложносочиненное теперь можно получить только 1 балл, как за все задания на пунктуацию.
За «дорогие» задания 8 (синтаксические ошибки) и 26 (средства выразительности) по-прежнему можно получить 5 и 4 балла соответственно.
Как подготовиться к егэ по русскому языку 2022?
Теперь вы знаете, какие темы нужно выучить, чтобы хорошо сдать экзамен. Поведем итоги. Что нужно сделать, чтобы получить на ЕГЭ по русскому 2022 высокий балл?
- Выучить правила;
- Научиться их применять;
- Использовать лайфхаки для быстрого решения;
- Тренироваться на практических заданиях;
- Регулярно писать сочинения.
Все эти этапы я прохожу вместе со своими учениками во время подготовки к ЕГЭ по русскому языку. Мы изучаем основные правила, которые проверяют на экзамене, а потом много тренируемся. Еще я всегда рассказываю своим ученикам о хитростях сдачи ЕГЭ: и как правильно заполнять бланки, и как распознавать ловушки составителей, и как быстро решать типовые задания.
Точно так же к ЕГЭ по русскому я могу подготовить и вас. Записывайтесь на марафон к подготовке закройте все пробелы в знаниях за оставшееся до экзамена время!
Как сдали егэ в прошлом году?
По данным ФИПИ, средний балл ЕГЭ по русскому языку в прошлом году — 69, это немного ниже результатов 2022 года. При этом работ, написанных на 80 баллов и выше, стало больше: практически каждый четвёртый выпускник (23%) получил солидный результат. Согласитесь, неплохой уровень 😉
Если говорить о личном опыте, то мои ученики сдали ЕГЭ по-разному: их баллы колеблются от 59 до 91. Думаю, это связано с разным уровнем мотивации, амбиций, работоспособности. Иногда ученик может и не быть асом лингвистики, но за счёт упорства добиваться хороших баллов.
Скажем, 71 балл для того, кого считают беспросветным троечником, — немалое достижение. И, наоборот, излишняя самоуверенность, чувство превосходства порой играют злую шутку, и школьник оказывается разочарован своим результатом. Отсюда главный совет: постарайтесь найти баланс между настойчивостью и целеустремлённостью, с одной стороны, и адекватной самооценкой — с другой.
Минус 5 баллов за егэ
Цена ошибки на ЕГЭ по литературе в этом году велика: в пересчёте на 100-балльную систему задание по стихотворению Беллы Ахмадулиной стоило выпускникам 5 баллов.
Ольга, выпускница из Красноярского края: «Я внимательно прочитала задание и приступила к поиску ответа, но при выполнении поняла, что задание некорректное. Найти метафору и звукопись не составило труда, но вот с третьим вариантом пришлось помучиться.
Анафору я исключила сразу, так как её достаточно просто найти. С неологизмом то же самое, потому что обычно он сразу виден. Кроме того, слово „приключился“ не могло быть неологизмом, потому что оно встречалось, например, уже у Чехова. Методом исключения я выбрала гротеск.
Получился такой ответ: „Метафора, гротеск, звукопись“. Когда на портале check.ege появились результаты и сканы бланков, я увидела, что лишилась пяти вторичных баллов как раз за 9-е задание, что существенно сказалось на результате. 91 балл вместо 96».
Татьяна, мама выпускницы из Свердловской области: «Моя дочь могла бы получить 100 баллов, если бы не ошибка в 9-м задании. Она сказала, что было очевидно, что есть метафора и звукопись, а третий приём она найти не могла. Поскольку в первой строфе стихотворения не было анафоры и неологизма, она выбрала гротеск, хотя ей это показалось странным. В том, что нет неологизма, она не сомневалась, ведь глагол „приключиться“ зафиксирован в словарях».
Тимур, выпускник из Челябинской области: «Я ответил в 9-м задании: „Метафора, гротеск, звукопись“. Слышал, что некоторым моим знакомым такой ответ засчитали, но мне нет. За весь экзамен я получил 77 баллов, но правильный ответ на это задание мог стать решающим и дать мне 82 балла.
Софья, выпускница из Пермского края: «Я ответила: „Метафора, звукопись, гротеск“. Если в первых двух ответах я была уверена, то последнее выбрала наугад. Баллы, конечно, урезали значительно: я получила 63 вместо 68. Это задание попалось многим регионам.
Говорят, что техническая апелляция в регионах бесполезна и вряд ли кто-то вообще станет пересматривать этот вопрос. Однако я до конца буду выступать за справедливость, поэтому написала с мамой письма в ФИПИ, администрацию по конфликтным делам своего города и в администрацию своей школы».
О тексте для сочинения
Отдельно учителя говорят о том, что тексты, по которым пишутся сочинения в ЕГЭ, не всегда хороши по стилю, языку и проблематике, порою они вызывают понятное отторжение у учеников. Как правило, тексты предлагаются морализаторские по духу и стилистике, в них часто даются прямолинейные оценки, что не оставляет достаточного простора для выражения своего собственного мнения, а лишь предполагает согласие с писателем.
Среди предложенных текстов для сочинений в задании 27 часто можно найти имена авторов, никак и ничем себя не зарекомендовавших, чей язык не всегда интересен, понятен, неясен и попросту нехорош. Бывают и вовсе анекдотические ситуации, такие, как на ЕГЭ прошлых лет, когда текстом в настоящем экзаменационном варианте оказалась колонка Захара Прилепина из «Forbes»: к ней приделали морализаторский вывод о роли родителей и убрали упоминание о том, как писатель экономил на покупке бутылки пива, чтобы купить своему сыну желанный новогодний подарок.
В демоверсиях этого года видим Л. Чарскую (вариант 2) – писательница хотя и популярная в свою эпоху, но никак не первого и даже не второго ряда, ее сентиментальная, «лубочная» и весьма слащавая история Матреши в духе святочного рассказа вызывает недоумение: зачем современному ребенку на государственном экзамене предлагать столь сомнительный по качеству текст?
Или теперь уже даже на экзамене важно показать подрастающему поколению, что холопская любовь может быть вполне искренней? Неужели о преданности нельзя поговорить, обратившись к другим авторам, вовсе не второсортным как по языку, так и по содержанию?
Есть в конце концов Максим Максимыч из «Героя нашего времени», Савельич из «Капитанской дочки»… При адаптации текстов к КИМам иногда происходят досадные недоразумения. Так, из текста Мамина-Сибиряка об олененке изъят важный для понимания кусок – в итоге он сокращен в ущерб его содержательной цельности.
Сама проблематика текстов почти всегда прямолинейна и не предполагает интересных ответов, скорее ориентирует на шаблоны в духе «что такое хорошо и что такое плохо». Вопросы к тексту на понимание его содержания (поиск ложных / правдивых высказываний) представляют собой кальку с экзамена по иностранному языку.
Задание, призванное проверить навыки критического мышления, самостоятельного рассуждения, на самом деле провоцирует школьников лишь воспроизводить стандартные клише, абсолютно неоригинальную композицию (которая во всех сочинениях на ЕГЭ всех одиннадцатиклассников должна быть одинаковой!).
Вот ученики и заучивают формулы и аргументы к сочинению и ЕГЭ, вместо того, чтобы учиться думать и творить. Подростки возмущаются, читая приготовленные для них в демоверсия тексты и задания к ним: зачем нам дают такое, что именно, какой навык хотят проверить? Почему нас считают глупее, чем мы есть?
Оппоненты из ФИПИ говорят, что на сайте есть демоверсии: по одному варианту за каждый год, к которому ответы даны. Плюс на сайте ФИПИ есть открытый банк заданий ЕГЭ и ОГЭ, но без ответов, что уже вызывает некоторые вопросы: неужели ответы на задания – это тоже тайна?
В результате выпускники готовятся к экзамену либо на сторонних ресурсах и сайтах, где ответы есть, либо приобретают коммерческие издания – сборники вариантов с ответами. На рынке представлены сборники и пособия разных авторов, однако и учителя, и дети понимают, какого единственного автора нужно брать, чтобы наверняка.
Типичные ошибки в егэ по русскому языку: виды частых ошибок и как их избежать | фоксфорд.медиа
Экзаменационная работа по русскому языку состоит из двух частей. В первой — 26 заданий с кратким ответом, которые оцениваются одним баллом, за исключением двух: за задание 8 — 5 баллов, а за задание 26 — 4 балла, в обоих случаях по одному баллу за каждую правильно указанную цифру. Таким образом, за первую часть можно получить 33 первичных балла, или 57% от максимального первичного балла за всю работу.
Во второй части одно задание с развёрнутым ответом (сочинение), которое оценивается по 12 критериям: учитывается содержание сочинения, языковое оформление и грамотность.
Соблюдение всех требований: формулировка одной из проблем, поставленных автором текста; комментарий сформулированной проблемы; изложение позиции автора, а также собственной точки зрения с её обоснованием — может принести 25 первичных баллов, или 43% от максимального первичного балла за всю работу.
На выполнение экзаменационной работы отводится 3,5 часа (210 минут).
Это задание на тему «Правописание безударных гласных в корне»: нужно указать ряды, в которых во всех словах содержится безударная проверяемая, непроверяемая или чередующаяся гласная. При его выполнении важно помнить, что в ответе может быть две, три или четыре цифры. Только если указаны все цифры, можно получить 1 балл.
Чтобы ничего не упустить, необходимо понимать, что в корне слова может быть не одна безударная гласная. Например, слово симметричный. Ставим в слове ударение: симметричный, выделяем корень симметр- и видим в нём две безударные гласные: И, Е. Подбираем проверочное слово — симметрия — и выясняем, что гласная Е — проверяемая, И — непроверяемая. Значит, слово «симметричный» относится и к словам, в которых содержится безударная проверяемая гласная, и к тем, в которых содержится безударная непроверяемая гласная корня.
Другая типичная ошибка связана со смешением омонимичных корней. Слова пригореть и пригорюниться не однокоренные: в слове пригореть чередующаяся гласная корня (загар), а в слове пригорюниться проверяемая безударная гласная (горе). Не являются однокоренными прикоснулся (-кос- / -кас-) и покосился (косо); зорька (-зар- / -зор-) и прозорливый (от зреть); выросли (-рос- / -раст- / -ращ) и оросили; помирать (-мир- / -мер-), помириться (мир) и примерять (мера); потереть (-тер- / -тир-) и потерять (потеря).
Чтобы убедиться в том, что в слове действительно чередующаяся гласная, подберите родственное с другой буквой в корне: замирать — замереть, прикоснуться — прикасаться, вытирать — вытереть.
Кроме того, ошибки допускаются выпускниками, которые забывают о чередованиях ИМ/ИН — А/Я: заниматься (занятой), выжимать (выжатый), проклинать (проклятый), начинать (начатый).
Важно также учитывать то, что исключения — например, уровень, ростовщик, полог — относятся к словам, в которых содержится безударная чередующаяся гласная корня.
Для успешного выполнения задания 9 необходимо запомнить корни с чередующимися гласными. Если, согласно формулировке задания, требуется указать ряды, в которых во всех словах содержится безударная чередующаяся гласная корня, нетрудно будет найти слова с теми корнями, которые вы запомнили. Если же в задании нужно найти ряды с проверяемыми или непроверяемыми гласными, то нужно сделать следующее:
- исключить ряды, в которых есть слова с чередующимися гласными;
- в оставшихся рядах поставить ударение в каждом слове;
- выделить в каждом слове корень и отметить безударные гласные (может быть не одна);
- подобрать, если это возможно, проверочные слова: можно менять форму указанного в задании слова (сосна — сосны) или вспоминать однокоренные слова (диверсант — диверсия);
- записать ответ, соответствующий формулировке задания, — две, три или четыре цифры.
Это задание проверяет знание правописания личных окончаний глаголов и суффиксов причастий: нужно указать варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. На протяжении последних лет отмечается самый низкий процент выполнения этого задания.
Одна из причин ошибок — неумение правильно восстанавливать неопределённую форму глагола. Надо помнить, что после гласных А, Е, У в основе глагола следует -ять: таять, веять, чуять (кроме драить, клеить), и это глаголы I спряжения, как и другие глаголы не на -ить. Глаголы на -ить II спряжения. Конечно, нельзя забывать и об исключениях. От спряжения зависит выбор гласной в окончаниях глаголов настоящего и будущего времени и в причастиях настоящего времени: если глагол I спряжения, могут быть пропущены буквы Е, У, Ю, а если II спряжения — И, А, Я. В причастиях прошедшего времени и деепричастиях пропущена та же буква, что и в инфинитиве.
Часто выпускники допускают ошибки в тех вариантах, где нужно определить написание НЕ с причастиями, если не учитывают форму слова и наличие зависимых слов. Не забывайте, что краткие страдательные причастия с НЕ пишутся раздельно: задачане решена. Полные причастия пишутся с НЕ слитно, если нет зависимых слов, и раздельно при их наличии: нерешённая задача — ещёне решённая задача.
При решении задания требуется указать все цифры, на месте которых пишется одна или две буквы Н. Типичные ошибки также связаны со смешением правил написания полных и кратких форм. Необходимо учитывать, что в кратких причастиях пишется одна буква Н: стена покрашена, а в полных — две: покрашенная стена, недавно крашенная стена. В кратких прилагательных пишется столько же Н, сколько и в полных: реакция естественна, тропинка нехожена.
Здесь необходимо указать предложения, в которых нужно поставить одну запятую. Таких предложений может быть два, три или четыре.
Чтобы успешно выполнить это задание, необходимо помнить правила постановки запятых в предложениях с однородными членами, а также различать однородные и неоднородные определения. Напомним, что однородными являются определения, характеризующие предмет с одной стороны, а также образные определения (эпитеты): жёлтые, бордовые, оранжевые листья (цвет); неприятный, визгливый голос (оценка). Определения, характеризующие предмет с разных сторон, неоднородны: симпатичная юная девушка (внешний вид и возраст), густые зелёные всходы (текстура и цвет).
Выпускники часто допускают ошибку, ставя запятую между частями сложносочинённого предложения в том случае, когда в его начале есть общий второстепенный член. Например: «Впервые за столь долгие военные годы из парка доносился звонкий детский смех и слышался скрип проржавевших качелей».
Перед союзом И, соединяющим два простых предложения, запятая не ставится, так как обстоятельство в начале этого сложного предложения является общим: к нему можно задать вопрос и от первой, и от второй части.
В задании 21 даётся текст объёмом шесть — девять предложений. Необходимо проанализировать их структуру и смысловое содержание и найти конструкции, в которых тире, запятая или двоеточие ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Количество верных ответов в задании ограничивается только количеством предложений в тексте.
Обратимся к фрагменту текста: (1) Это самый капризный ветер на самом капризном из морей, и старые рыбаки говорят, что единственное средство спастись от него — выйти в открытое море. (2) В эти дни рыбаки сидели в кофейнях, вспоминая легендарные случаи — наследие отцов и дедов.
В предложении 1 тире между подлежащим средство и сказуемым выйти. В предложении 2 грамматическая основа рыбаки сидели, а тире обособляет приложение (какие случаи?) наследие отцов и дедов.
Чтобы не допускать ошибок, важно находить грамматическую основу каждого предложения.
Содержание, речевое оформление и грамотность сочинения оцениваются по 12 критериям. Чтобы набрать максимум баллов за содержание сочинения, необходимо:
Формулировка проблемы текста
Чтобы сформулировать проблему, необходимо одним словом определить тему — о чём идёт речь в тексте; проанализировать текст — отметить ключевые слова и моменты, составить план; выявить основную мысль, помня о том, что она является ответом на поставленный автором проблемный вопрос. Формулировать проблему можно в виде вопроса или с использованием конструкций с родительным падежом.
Фраза «В тексте ставится проблема природы (войны, дружбы, любви)» не засчитывается, потому что природа (война, дружба) может быть темой, а не проблемой текста.
Комментарии к тексту
Комментарий должен был проводиться с опорой на исходный текст и без фактических ошибок. Можно получить 6 баллов, если в него включить два примера-иллюстрации из прочитанного текста и дать пояснение к каждому из них, как этот пример помогает прийти от проблемного вопроса к позиции автора. Кроме того, нужно указать смысловую связь между примерами и проанализировать её. Именно это вызывает затруднения у многих пишущих и приводит к потере баллов.
Примеры-иллюстрации можно:
Формулировка отношения к позиции автора
В качестве аргументов могут выступать:
- факты, объективные показатели, например: в России 105 311 724 пользователя интернета;
- реальное событие, явление; то, что действительно произошло;
- иллюстрации (наглядно-описательная форма);
- конкретные примеры — сообщения о событиях (в литературе, в жизни) и предположительные примеры — рассуждение о том, что могло бы быть при определённых условиях;
- обращение к традициям, авторитетным мнениям известных учёных, философов, писателей, общественных деятелей, специалистов, экспертов;
- цитаты из авторитетных источников.
Обратите внимание, что достаточно привести один аргумент, и он вовсе не обязательно должен быть из литературы. Завершая работу над сочинением, не забудьте сделать вывод: перечитайте формулировку проблемы и не повторяйте уже сказанного.
Поставив перед собой цель сдать экзамен на определённое количество баллов, необходимо выделить, какие темы требуют детального изучения, а какие достаточно отработать, решая типовые тестовые задания. Для этого можно использовать открытый банк на сайте ФИПИ. Там же публикуется орфоэпический словник — список слов, которые на экзамене будут включены в тестовое задание 4. Стоит выписать слова, в которых вы можете допустить ошибку в постановке ударения, на карточки и постепенно запоминать их. Нужно проработать и словарик паронимов, также публикуемый на сайте ФИПИ, ведь с этими словами вы столкнётесь при выполнении тестового задания 5.
Важно в целом распределить время таким образом, чтобы регулярно решать тестовые задания и писать сочинения не реже одного раза в неделю.
Во время экзамена необходимо помнить, что больше баллов набирает самый внимательный. Время экзамена ограничено, и использовать его нужно рационально. Начать стоит с тестовой части, отмечая важные для решения моменты. Затем нужно написать черновик сочинения, отложить его и перенести ответы на тестовые задания в бланк, перепроверяя себя. Не стоит откладывать это на последние минуты экзамена, ведь в спешке можно допустить ошибки. Не менее чем за 40 минут до окончания нужно начать переписывать сочинение на чистовик, окончательно редактируя его.
Каждый год экзамен по русскому языку сдают более 650 тысяч выпускников, и каждый четвёртый набирает более 80 баллов. Конечно, это не случается само собой, но при правильной и вовремя начатой подготовке успешно сдать экзамен — это реально.
Изображение на обложке: Radostina Georgieva / Dribbble
Чем возмущены педагоги
Узнав о ситуации с 9-м заданием, многие преподаватели стали отправлять жалобы в Федеральный институт педагогических измерений (ФИПИ). Марии Асоевой ответили: «В первой строфе стихотворения присутствует семантический неологизм „ты со мной приключился“ (не путать с нейтральным „со мной приключилась беда“)».
Вслед за этим коллектив преподавателей провел собственную экспертизу и отправил в ФИПИ коллективное письмо, которое подписали более 90 человек, с просьбой пересмотреть оценку задания:
«Мы получили ваш ответ, где вы разъяснили, что слово «приключился» в данном контексте является семантическим неологизмом. Это действительно так: своеобразие семантических неологизмов состоит не только в приобретении нового значения, но и в том, что при этом меняется лексическая сочетаемость и стилистическая окраска (Голуб И. «Стилистика русского языка»). «Ты приключился» не в значении «случился», «произошёл», которое используется при сочетании с неодушевленными существительными, а в значении «Ты встретился». Так мы видим, что меняется значение слова, его сочетаемость и эмоциональная окраска.
Однако обращаем внимание на то, что даже среди лингвистов ведутся дискуссии касательно этого термина. «В современном языкознании до сих пор не сформировалось единого понимания и подхода к термину „семантический неологизм“, к выделению его сущностных признаков и свойств, не определён потенциал семантической деривации» (Кипарисов Г. О. Автореф. «Семантические неологизмы»).
Соответственно, ученик не обладает должной компетентностью, для того чтобы увидеть в слове «приключился» семантический неологизм, так как это не предусмотрено школьной программой и кодификатором ЕГЭ по литературе. «Базовый курс школьной программы в силу разных причин не включает дополнительной информации о новых словах, появляющихся в русском языке. Раздел «Лексика» содержит лишь стандартное определение термина «неологизм» и примеры. В профильной программе добавляется информация, отражающая современное состояние языка. Чтобы решить проблему работы со словом, на наш взгляд, необходимо использование дополнительного материала и наличие специальных заданий для развития творчества: от слова к тексту, от заглавия к собственно тексту, исследование слова. Материалы, рекомендованные в этой статье, — вспомогательный компонент в работе учителя при изучении новой лексики» (Дрога М. А. «Образовательные проблемы» (школьная и дошкольная дидактика)».
Из обращения в ФИПИ от преподавателей
На момент публикации статьи ни на коллективное письмо преподавателей, ни на запросы «Мела» ответа из ФИПИ и Рособрнадзора получено не было.
Несколько слов об итоговом собеседовании
Ещё одно новшество ФИПИ и Рособрнадзора, которое в этом году стало условием для допуска до ОГЭ. Тексты, представленные на нём для чтения и пересказа детьми, чудовищного качества. Для примера – подробнее о текстах про Н.И. Новикова и Л.В. Звереву из февральского варианта.
Во-первых, они нелогичны, в них отсутствуют связи между предложениями и абзацами. Мы были свидетелями, как 15-летняя девушка, отвечая на экзамене, сделала то, что не смогли сделать методисты, составлявшие задание: она отредактировала текст, сделала его гораздо более связным, чем он был в экзаменационном варианте.
Во-вторых, некоторые предложения не поддаются однозначному истолкованию. Например, значение выражения «доступные для простого народа учебники» из текста про Н.И. Новикова при пересказе некоторые дети передавали как «дешевые», а некоторые как «простые по содержанию».
Что имелось в виду в тексте, остается загадкой; надеюсь, что это никому не засчитали как фактическую ошибку. В-третьих, тексты бессодержательны. Половина текста про Новикова — это советская риторика в худшем ее изводе. Согласитесь, сегодня сложно пересказать фрагмент «Вся просветительская деятельность Новикова была проникнута ненавистью к самодержавию, крепостническому режиму и всем его порождениям, в том числе крепостнической системе воспитания.
Борьбу против рабства, деспотизма и произвола он вел с просветительских позиций. В просвещении Новиков видел главное средство разрешения социальных вопросов». Мало того, что в трех предложениях повторяется одна и та же мысль, сама мысль эта предельно абстрактна и находится в поле риторики 40-летней давности.
Подведём итоги. Если у ФИПИ нет сомнений в абсолютной корректности всех собственных вариантов ЕГЭ и ОГЭ, их правильности, безошибочности, то давно пора начать публиковать их на официальном сайте сразу по прошествии экзаменов. Тем самым ФИПИ сможет защитить себя от всех имеющихся нападок по поводу несбалансированности вариантов, некорректности заданий или обвинений в разных уровнях сложности для разных регионов по некоторым предметам.
Иначе получается, что дети сдают экзамены вслепую, не видя настоящих вариантов и тех ответов, что внесены в ключи для проверки. До тех пор, пока это не будет сделано, у общества есть все основания предполагать, что от него старательно прячут небрежное отношение к составлению КИМов, а учеников заставляют играть втемную. Ведь если проблема действительно не на стороне составителей, то что им в таком случае скрывать?
ФИПИ стоит начать работать открыто. Это станет важным шагом в деле взаимодействия государственных институтов и общества.
Рособрнадзор выиграл суд у Дмитрия Гущина по делу об утечках заданий ЕГЭ
Оригинальная статья: Гильдия словесников
