- Аргументы к сочинению о проблеме влияния природы на человека
- Аргументы к сочинению о проблеме сохранения природы
- Готовое сочинение егэ №1
- Готовое сочинение егэ №10
- Готовое сочинение егэ №7
- Готовое сочинение егэ №9
- Грустные моменты детства
- Поделиться
- Сочинение 14 — 4егэ
- Сочинение в формате егэ по тексту д.гранина "я стоял у окна"
- Текст егэ д. гранина о воспоминаниях детства, природе. проблемы.
- Цитаты – примеры из литературы
Аргументы к сочинению о проблеме влияния природы на человека
Вся мировая культура воспевает силу воздействия природы на человека.
- Ефим Пермитин в своих воспоминаниях с чувством благодарности вспоминает свою маму, которая научила его особому “таланту доброты и обостренного ощущения природы”. Эта простая женщина не знала рецепта, как сделать всех счастливыми, но источник радости мудро видела в “любви к природе, радостном любовании ею,” видела в ней силу, “способную так чудодейственно окрылять человеческую душу.”
- В. Солоухин считает, что секрет постижения красоты в способности неторопливо любоваться природой. “Любование – исцеление души. Не спеша, без суеты, забыв о времени, любоваться…”
- В романе-эпопее “Война и мир” любимых героев Л.Н. Толстого поддерживает, духовно возвышает окружающая природа. В трудные, мучительные годы поиска смысла жизни Григорий Мелехов находит опору в любимой родной земле.
- Нельзя представить русской поэзии без “Зимней дороги”, “Осени,” А.С. Пушкина, “Березы” С.А. Есенина, “Рябины” Марины Цветаевой.
- “Не то, что мните вы природа” – это бесценный дар, это живой мир, в котором человек ощущает себя частицей. И этот мир его бережно окружает, любит и поддерживает. Но и предупреждает: люди – не боги, не властители природы. “Природа -храм, а не мастерская, и человек в ней – только часть этого удивительного, многообразного, прекрасного, доброго и очень ранимого мира.
- Константин Паустовский в книге “Мещера,” описывая красоту леса, утверждает, что ее надо видеть сердцем, душой. И тогда лес отзывается, раскрывается и показывает свое великолепие.
- Виктор Астафьев в книге “Царь-рыба” рассказывает о капле, которая вот-вот упадет, но чудом задержалась на листе. Сколько поэзии, лирики, эмоций в этом описании. О многом заставляет задуматься эта капля городского человека, приехавшего на время в родные места. Ночная тишина, берег реки, капля пробудили в человеке чувство Родины, духовного слияния с природой, с судьбами окружающих людей.
- Н. Рыленков в стихотворении писал “Мало увидеть, но всмотреться, мало услышать, но вслушаться” в красоту окружающего мира, в красоту природы.
Аргументы к сочинению о проблеме сохранения природы
- С удивлением прочитала я сообщение о том, что на грани исчезновения находится удивительный цветок ландыш. Невозможно себе представить, что мы не увидим этот весенний нежный цветок с белыми колокольчиками. Неужели наши дети, читая стихотворение М.Ю. Лермонтова “Из-под куста мне ландыш серебристый Приветливо кивает головой”, будут спрашивать: “А кто этот ландыш? Почему он кивает головой?”
- С. Экзюпери написал философскую сказку “Маленький принц.” Принц посадил розу, она его радовала, замечательно благоухала. Но потом он забыл о ней. Когда он вспомнил, то увидел розу печальной, увядающей. И он понял, что мы в ответе за окружающий нас мир, природу.
- В повести В. Распутина “Прощание с Матерой” показана трагедия благословенного уголка Матеры, которую затопили из экономических хозяйственных интересов.
- В. Астафьев в книге “Царь-рыба” с болью говорит о загрязнении Енисея, безжалостном истреблении животных, птиц и рыбы. Русский писатель предупреждает, что природа отомстит человеку за его недальновидное жестокое отношение к ней.
Готовое сочинение егэ №1
Ребенок в поезде у окна. Какая знакомая картина, не правда ли? Что он там видит? И что из этого потом останется в его памяти? Я думаю, текст посвящен именно этой проблеме — проблеме детских воспоминаний.
Автор строит свои рассуждения, рисуя две похожие картины. Сначала он описывает мальчика в вагоне, словно прилипшего к окну в коридоре купейного вагона. Он не в силах и на полчаса оторваться от зрелища проплывающих мимо пейзажей даже ради обеда: прибегает к окну с бутербродом в руках.
И автор сначала в недоумении: что там интересного увидишь? А потом вспоминает самого себя в детстве. И мы видим вторую картину: снова мальчик у окна, но теперь это сам рассказчик. Он вспомнил и одну историю, приключившуюся с ним в поезде. В детстве, глядя из окна вагона, автор увидел мужчину, который гнался за пареньком с колом.
Автор уверен: все эти полустершиеся детские воспоминания — важнейшая основа личности человека, источник его душевных качеств, его убежище. И я с ним полностью согласен. В детстве человек иначе воспринимает мир, и память об этих особенностях обогащает человека, помогает ему понимать других людей и самого себя. Например, Л. Н.
Толстой хорошо помнил свое детство и посвятил ему первую часть своей трилогии «Детство. Отрочество. Юность». Писатель не сомневался, что детское восприятие очень интересно, а память о нем помогает человеку в жизни. Мне бы хотелось сохранить память о своем детстве на всю жизнь.
Готовое сочинение егэ №10
Почему дети видят окружающий мир иначе? Чем отличается восприятие мира взрослым человеком от ребёнка? Именно над этими вопросами предлагает задуматься в своём тексте Д.А. Гранин.
В центре внимания автора события, происходящие в поезде. Повествование идёт от первого лица – от лица рассказчика. Автор сравнивает мировосприятие рассказчика и мальчика, смотрящего непрерывно в окно поезда. Дети видят мир по-другому, они познают его, используя воображение, которое делает окружающий мир красочнее. Ребёнок очень чувствителен к познанию мира в свои годы, замечает мельчайшие проявления красоты природы.
Герой, наблюдая за ребёнком в поезде, вспоминает случай из своего детства – впечатлившую его картину, увиденную из окна поезда. Рассказчик осознаёт ценность детской поры, понимает, что сейчас его жизнь далеко не беззаботна, и видит мир иначе, с отчаянием в глазах.
Авторская позиция ясна: взрослое восприятие мира складывается из прожитого опыта. Тяжёлой ноши ответственности, которая не присущи детям. Нельзя не согласиться с автором в том, что восприятие мира ребёнком отличается от взрослого человека: дети живут беззаботно, не задумываются о проблемах, их воображение преображает мир.
Итак, Д.Гранин приводит читателей к мысли, что взрослые должны чаще забывать о своих трудностях и лелеять воспоминания прошедшего детства, которые наполняют нас тёплым чувством.
Готовое сочинение егэ №7
В чем различие детского мировосприятия от взрослого? Именно над этой проблемой задумывается Д. А. Гранин. Автор обращается к собственному опыту и вспоминает о мальчике, который стоял рядом с ним в вагоне и не мог оторвать взгляд от проносящихся пейзажей.
Д.А. Гранин так же, как и ребенок, пытался бесцельно глядеть на бегущий мимо пейзаж. Однако его не привлекало это занятие. Автор не понимал интерес мальчика к проносящимся видам, ведь для него самого это было «бессюжетное зрелище», которому он предпочел бы «экран телевизора». Таким образом, писатель обращает внимание читателя на то, что взрослому не интересен окружающий мир.
С помощью сопоставления приведенных выше примеров Д. А. Гранин пытается донести нам разницу между мировосприятием ребенка и взрослого.
В ходе размышлений автор раскрывает свою позицию на данной проблеме: восприятие жизни детей более яркое, эмоциональное, образное. Любопытный взгляд ребенка замечает малейшие изменения в жизни, он чуток к красоте природы, людскому горю.
Готовое сочинение егэ №9
Как ребёнок воспринимает окружающий мир? Именно этот вопрос поднимает в своём тексте Д.А.Гранин.
Рассуждая над проблемой восприятия мира ребёнком, автор описывает мальчика, с которым рассказчик встретился в поезде. Ребёнок стоял у окна смотрел неотрывно на поля, столбы, кусты. Сам герой предпочёл бы экран телевизора, а не это «бессюжетное зрелище».
Эти наблюдения за мальчиком навели героя на воспоминания о своём детстве. Он тоже любил смотреть в окно вагона. Однажды на одной из станций увидел, как мужик с колом в руках бежал за пареньком. Воображение придумывало возможные варианты развития истории.
Авторская позиция ясна: большую роль в восприятии мира ребёнком играет его воображение. Он помогает дорисовывать истории, вызывая сильные и яркие эмоции.
Нельзя не согласиться с автором в том, что в детстве ребёнок фантазирует и видит мир не так, как взрослые. Именно воображение помогает детям изучать окружающий мир.
Итак, в детстве мир полон интересных событий, которые могут вызвать у ребёнка неподдельные яркие эмоции.
Грустные моменты детства
Не обходился и без воспоминаний, которые навевают грусть. К ним относится расставание с бабушкой и дедушкой после того, как я у них провела каникулы. Наша семья очень дружная и крепкая, я люблю всех без исключения своих родных и расстраиваюсь, когда с кем-то приходится расстаться надолго.
В моих воспоминаниях о детстве каждое время года ассоциируется с какими-то событиями, например, осень связана с появлением моего младшего брата. Я помню, как мы все его ждали и как радовались, имя ему разрешили выбрать мне.
Зимой я помню, как мы всей семьей готовились к выпаданию первого снега, катались с папой с больших горок, а мама нас всегда радовала вкусной выпечкой.
В завершении своего сочинения про детство хочу сказать, что оно у меня было активное, веселое и просто незабываемое. Спасибо моим родным, что позволили мне расти счастливым ребенком, никогда не обделяли заботой и лаской.
Поделиться
10 готовых уникальных сочинений по тексту Д. А. Гранина (я стоял у окна вагона, бесцельно глядя ), для варианта №22 нового сборника ЕГЭ 2021 Цыбулько И.П по русскому языку 36 тренировочных вариантов.
Сочинение 14 — 4егэ
Начало текста
Если хочешь понять душу леса, найди лесной ручей и отправляйся берегом его вверх или вниз.
Я иду берегом своего любимого ручья самой ранней весной. И вот что я тут вижу, и слышу, и думаю.
Вижу я, как на мелком месте текущая вода встречает преграду в корнях елей и от этого журчит о корни и распускает пузыри.
Сочинение
Какое воздействие оказывает природа на человека? Помогает ли она разрешать проблемы, лучше понимать себя? Действительно, мир, который нас окружает, обладает целительной силой, и об этом размышляет М.М. Пришвин. Писатель поднимает в тексте проблему влияния природы на личность.
По мнению автора, у леса, как и у человека, есть душа. Наверное, именно поэтому можно найти много сходств между миром природы и нашим, человеческим? Например, жизнь ручья – это одновременно «пузырь и пена» и «радостная перекличка среди цветов и танцующих теней». Ведь и в нашей жизни всё так же: суета, скорость сочетаются с относительным спокойствием, а после любой бури наступают минуты затишья. Кроме того, нам есть чему поучиться у природы. Так, например, вода не умеет роптать и отчаиваться, потому что знает: без препятствий не было бы жизни. Это пример настоящей целеустремлённости.
Герой ощущает единение с природой и извлекает из своего «общения» с ней важные нравственные уроки. Ему кажется, что ручей, как и человек, постоянно ищет правду и борется за неё. Но если люди зачастую расходятся в противоположные стороны, чтобы никогда больше не встречаться, то для воды не существует разных дорог: «все пути, рано ли, поздно ли непременно приведут её в океан». К такой гармонии и умиротворению стремится каждый человек. Конкретизируя данную мысль, автор подчёркивает, что мир природы помогает нам познать и понять себя и свои чувства.
Итогом размышлений писателя становится такая позиция: у человека и природы много общего, и потому он учится у своей матери-прародительницы всю жизнь.
Нельзя не согласиться с мнением автора. Действительно, природный мир параллелен нашему, только первый – более совершенный. Нам же остаётся лишь наблюдать и брать с него пример. Как призывал А.А. Фет: «Учись у них – у дуба, у берёзы». Деревья – герои его стихотворения – терпеливо переживают страшный холод, не возмущаются и ни на что не жалуются. У каждого ли из нас получается жить так же?
В заключение хочется сказать, что, наблюдая за природой, человек может достичь желанной внутренней гармонии.
Сочинение в формате егэ по тексту д.гранина "я стоял у окна"
по тексту Д.Гранина
Какую
роль играют воспоминания детства? Какой
силой они обладают? Своим видением этих
вопросов делится с читателями Даниил Александрович Гранин, поднимая проблему ценности
детских воспоминаний.
Раскрывая
данную проблему, автор убеждает, что воспоминания детства обладают большой эмоциональной
силой. По словам писателя, всплывшая в памяти картинка бегущего от мужика
мальчика, всколыхнула те же чувства, что и много лет назад: отчаяние, ужас,
желание помочь. Данным примером Д. Гранин доносит мысль: воспоминания
возвращают нам свежесть и остроту чувств, пережитых в детстве.
Следующим
примером, подтверждающим ценность детских воспоминаний, является мысль писателя
о том, что они могут переносить нас в прошлое. Прозаик говорит, что,
путешествуя много лет спустя по Китаю и Германии, всегда возвращался детство, в
купе того поезда, где с большим интересом смотрел в окно и видел родные просторы. И вправду, воспоминания
– это своего рода «машина времени», способная легко и быстро вернуть нас в
прошлое.
Автор
использует приём объяснения: оба примера объясняют, кого и почему напоминал
рассказчику мальчик, случайный попутчик, смотревший неотрывно в окно поезда.
Позиция
Д.Гранина ясна и понятна: воспоминания играют важную роль в жизни человека. Они
могут вернуть нас в те же ситуации, обстоятельства, в которых мы были в детстве, а
так же возвратить нам те самые переживания и эмоции.
Я
полностью согласен с автором. Действительно, воспоминания ценны для нас. Так,
герой рассказа И.Бунина «Антоновские яблоки», в своей памяти возвращается в
детство, в холодный и росистый вечер, и вновь испытывает радость, оттого, как
прекрасна жизнь. Он вновь чувствует аромат яблок и любуется красотой осеннего
сада.
Таким
образом, воспоминания – важная часть нашей жизнь, механизм, который может нас не
только вернуть на много лет назад, но и позволит заново пережить радостные или
горькие чувства.
Текст егэ д. гранина о воспоминаниях детства, природе. проблемы.
(1)Я стоял у окна вагона, бесцельно глядя на бегущий мимо пейзаж, на полустанки и маленькие станции, дощатые домики с названиями черным по белому, которые не всегда успевал прочитывать, да и зачем. (2)Поля, перелески, столбы, волны проводов, стога сена, кусты, просёлки — и так час за часом. (3)Рядом, у следующего окна, стоял мальчик. (4)Он смотрел неотрывно. (5)Мать позвала его в купе, он схватил бутерброд и снова прилип к стеклу. (6)Она попробовала усадить его к окну в купе, но он не согласился. (7)3десь, в коридоре, ему никто не мешал, он был безраздельным хозяином своей подвижной картины. (8)Я уходил, разговаривал со своими спутниками, возвращался и заставал его в той же позе. (9)Что он там высматривал, как ему не надоело, ведь это было совершенно бессюжетное зрелище, не то что экран телевизора. (10)Теперь я смотрел не в окно, а на него. (11)Кого-то он мне напоминал. (12)Ну конечно, та же поза, те же грязноватые стёкла. (13)Они-то и помогли мне вспомнить мои детские путевые бдения. (14)С той же жадностью и я ведь простаивал часами перед теми же стёклами, заворожённый мельканием путевых картин. (15)Оттуда, не из близи, несущейся навстречу, а из далей, еле плывущих, почти недвижимых пространств, из лесной каймы на горизонте, серых туманных полей возвращались устремлённые к ним детские мечтания. (16)В тех смутных, расплывчатых картинах я был путешественником, был охотником и одновременно медведем, был журавлём, шагающим по болоту…
(17) Бесконечная смена берёзок, елей, лесных проталин, деревень, пашен — и снова лес, просеки, изгороди — всё это тогда почему-то не усыпляло, а возбуждало воображение.
(18) Я растворялся в огромности этой земли, она входила в сознание, откладывалась на всю жизнь. (19)Спустя десятилетия у окна поезда, постукивающего по рельсам Германии, а то и Китая, где каждый клочок обработан, откосы железнодорожных насыпей сплошь засеяны, в моём восприятии присутствовали впитанные детской душой просторы, эти стояния у окна.
(20)Вдруг в бесформенной зыбкости воспоминаний, глядящих из закатного окна, обозначилось что-то. (21)Это был мужик, огромный, в жёлтой рубахе, с колом в руках. (22)Смутно вспомнились станционный палисадник, несколько телег, лошади с холщовыми торбами на мордах. (23)Но всё это: и привокзальная площадь с деревянными мостками, и перрон, и станционный колокол — всё было как бы задником, а впереди, подняв кол, мужик бежал за пареньком, который, прикрыв голову руками, мчался вдоль перрона по ходу поезда. (24)Он бежал, прихрамывая, лицо его было обращено к вагонам, на какой-то миг глаза наши встретились. (25)Ужас был в его взгляде, крик о помощи, а перрон был пуст, мне показалось, что я единственный человек, единственный свидетель, которого он увидел; я наклонился к краю рамы, но в окно уже вошли огороды с чучелами, шлагбаум, и станция исчезла, как исчезали все другие станции. (26)Догонит ли его этот с колом, что будет с ним, за что он его так — ничего этого я никогда не узнаю. (27)Помню своё отчаяние, которое росло оттого, что поезд не останавливается, мчится всё дальше, а там, может, парня догнали и бьют, и никто этого не видит, не знает, и я не могу никого позвать, показать. (28)Кажется, я действительно закричал, побежал к отцу, который был в купе, никто ничего не понял из моих объяснений, и я понял, что ничего не могу им объяснить. (29)Кажется, так оно было, но с уверенностью не могу сказать, да и какое это имеет значение. (30)Значение же имели огромные глаза этого паренька, мужика того я узнал бы, а от парня остались только ужас, заполнивший всё окно, и невозможность вмешаться, помочь, закричать. (31 )И опять пошли перелески, колыхания проводов, песчаные тропки в зелёной траве, голубые поля льна, серебряные — овсов, красные — гречихи, золотистые — ржи, сизые — капусты, ельники, клевера, рыжие стада — огромный мир, который заботливо старался смыть ту случайную картинку. (32)Она затерялась в памяти. (33)Но сейчас, глядя в такое же пыльное, в грязных потёках окно, я с завистью вспомнил своё мальчишеское отчаяние.
(По Д. А. Гранину*)
* Даниил Александрович Гранин (1919-2022) — советский и российский писатель, киносценарист, общественный деятель.
Примерный круг проблем:
1. Проблема ценности детских воспоминаний. (Какую роль в жизни человека играют воспоминания детства?)
Авторская позиция: Воспоминания детства обладают большой эмоциональной силой, они заставляют живо переживать то, что случилось много лет назад, возвращают человека в давно ушедший мир, будят его воображение.
2. Проблема детского восприятия мира. (Как ребёнок воспринимает окружающий мир?)
Авторская позиция: Окружающий мир для ребёнка полон загадок и тайн, сильных впечатлений и ярких эмоций. Открывая мир с помощью фантазии, пытаясь найти в нём своё место, ребёнок готов бороться с несправедливостью и жестокостью.
3. Проблема роли природы в жизни человека. (Какую роль играет природа в жизни человека?)
Авторская позиция: Природа завораживает человека, заставляет его задуматься о величии земли, на которой он живёт, пробуждает любовь к Родине, будоражит его воображение.
Цитаты – примеры из литературы
“Природа учит нас понимать прекрасное”
(К. Паустовский)
“Что можно увидеть в Мещёрском крае? Цветущие или скошенные луга, сосновые боры, поемные и лесные озера, заросшие черной кугой, стога, пахнущие сухим и теплым сеном. Сено в стогах держит тепло всю зиму. <-> В Мещёрском крае можно увидеть сосновые боры, где так торжественно и тихо, что бубенчик-“болтун” заблудившейся коровы слышен далеко, почти за километр. Но такая тишина стоит в лесах только в безветренные дни. В ветер леса шумят великим океанским гулом и вершины сосен гнутся вслед пролетающим блакам. В Мещёрском крае можно увидеть лесные озера с темной водой, обширные болота, покрытые ольхой и осиной, одинокие, обугленные от старости избы лесников, пески, можжевельник, вереск, косяки журавлей и знакомые нам под всеми широтами звезды. Что можно услышать в Мещёрском крае, кроме гула сосновых лесов? Крики перепелов и ястребов, свист иволги, суетливый стук дятлов, вой волков, шорох дождей в рыжей хвое, вечерний плач гармоники в деревушке, а по ночам – разноголосое пение петухов да колотушку деревенского сторожа. Но увидеть и услышать так мало можно только в первые дни. Потом с каждым днем этот край делается все богаче, разнообразнее, милее сердцу. И, наконец, наступает время, когда каждая и на над заглохшей рекой кажется своей, очень знакомой, когда о ней можно рассказывать удивительные истории.”
(К. Паустовский)
Все в тающей дымке –
Холмы, перелески…
Здесь краски не ярки
И звуки не резки.
Здесь медленны реки,
Туманны озера,
И все ускользает
От беглого взора.
Здесь мало увидеть,
Здесь надо всмотреться,
Чтоб ясной любовью
Наполнилось сердце.
Здесь мало услышать,
Здесь вслушаться нужно,
Чтоб в душу созвучья
Нахлынули дружно.
Чтоб вдруг отразили
Бездонные воды
Всю прелесть застенчивой
Русской природы.
(Н. Рыленков)
…Из-под куста мне ландыш серебристый Приветливо кивает головой…
(М. Лермонтов)
Во всем мне хочется дойти
До самой сути.
В работе, в поисках пути,
В сердечной смуте.
До сущности протекших дней,
До их причины,
До оснований, до корней,
До сердцевины.
(Б. Пастернак)
