МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ЕКАТЕРИНОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
Выступление на педсовете
«Система и принципы подготовки учащихся 9,11 классов к ЕГЭ и ГИА по истории и обществознанию»
Хачатурян Н.М., — учитель истории и обществознания
Эти слова можно отнести как к деятельности ученика, так и к деятельности учителя. Начинать педагогу необходимо с планомерной целенаправленной работы по подготовке к итоговой аттестации.
Основными принципами, ведущими к успешной сдаче ЕГЭ, можно считать следующие:
1. Важнейшим моментом подготовки к ЕГЭ является работа над пониманием учащимися формулировки вопроса и умением отвечать строго на поставленный вопрос. В процессе этой работы рекомендуется использовать различные упражнения, сутью которых является анализ формулировки вопроса и подбор правильного ответа, т.е. соответствующего данной формулировке.
2. Для успешного выполнения заданий ЕГЭ нужна постоянная тренировка в решении этих заданий. Чем больше учащиеся прорешают заданий ЕГЭ прошлых лет, тестов из всевозможных учебных пособий, заданий, придуманных самим учителем, тем больше у них будет опыта, и тем меньше возможных неприятных неожиданностей их будет ожидать во время экзамена.
3. Большое внимание должно быть уделено разбору заданий, вызвавших наибольшее затруднение. Для этого учитель, по-возможности, должен анализировать все работы, написанные учащимися и выделять наиболее трудные задания, разбирать их на уроке вместе с учениками, находить аналогичные задания (по теме и типу) и отрабатывать с детьми их решение.
4. Очень важно, чтобы дети усвоили одну простую истину: подготовка к ЕГЭ — это тяжёлый труд, результат будет прямо пропорционален времени, потраченному на активную подготовку к экзамену (т. е. на такую подготовку, когда практически устранены все отвлекающие факторы и всё внимание уделено только подготовке). Истина эта кажется банальной. Но, поверьте опыту, для успешной подготовки к ЕГЭ учащиеся должны очень хорошо понять, всю сложность и важность подготовки к этому экзамену.
5. За 2-3 месяца перед экзаменом напряжённость подготовки должна, по-видимому, достигать своего пика. В это время дети должны написать несколько контрольных работ на основе ЕГЭ, нужно заниматься с ними активным повторением наиболее сложных тем. За месяц до экзамена такая напряжённая работа должна прекратиться — учащимся нужно дать время для того, чтобы психологически подготовиться к экзамену.
6. При решении тестов (в I части) не нужно пренебрегать интуицией, если недостаточно знаний. Очень часто именно интуитивно полученный ответ, а не тот, который основан на нечётких знаниях, оказывается верным. Интуиция, как привило, подсказывает правильный ответ сразу, как только человек прочитал задание, поэтому изменять ответ нужно только в том случае, если ученик вспомнил материал и совершенно уверен, что его первоначальный ответ был неправильным.
Существует также ещё одна особенность ЕГЭ и ГИАпо обществознанию — необходимость написания эссе. Методика написания эссе есть во многих методических пособиях. Мне больше нравится технология ПОПС, при которой ученик имеет готовый алгоритм учебных действий, выраженных первыми буквами сокращения ПОПС:
Самое главное, что дает применение данной технологии, ученики высказывают свою точку зрения, отношение к предложенной проблеме.
Такова общая схема подготовки к ЕГЭ и ГИА.
В 2015-2016 гг. 5 уч-ся 11 класса будут сдавать ЕГЭ по обществознанию, 1 уч-ся 11 класса — сдает ЕГЭ по истории. Целенаправленная подготовка ведется в течение года. Имеется положительная динамика. Тревогу вызывает Кобец Юлия, которая не проходит порог по истории. В 9 классе 8 уч-ся будут сдавать обществознание. Здесь ситуация более сложная. Связано это с поздним выбором предмета (февраль 2016г.), отсутствием печатных версий ГИА у уч-ся, систематическим невыполнением домашних заданий, низкой мотивацией, нехваткой времени на подготовку на уроках (1 час в неделю).
Система действий учителя истории и обществознания при подготовке выпускников
Системно-деятельностный подход в подготовке выпускников к итоговой аттестации в форме ЕГЭ.
Внедрение УМК нового поколения Цель: накопление опыта и создание условий для перехода к новым образовательным стандартам
Мониторинг знаний учащихся – по графику школы и района. Цель: анализ уровня компетентности обучающихся в вопросах истории и обществознания
Организация работы по подготовке обучающихся 9-11-х классов к ЕГЭ.
Цель: создание системы подготовки к сдаче ЕГЭ и ГИА по истории и обществознанию
Участие в общешкольных и районных мероприятиях.
Цель: актуализация знаний, повышение уровня мотивации
Организация занятий с мотивированными и слабоуспевающими обучающимися.
Цель: осуществление индивидуального подхода.
Организация работы с использованием новых технологий и ИКТ на уроках и внеурочной деятельности.
Цель: совершенствование педагогического мастерства, совершенствование методики работы в новых педагогических условиях.
Алгоритм действий самостоятельной подготовки для выпускников при подготовке к итоговой аттестации в форме ЕГЭ и ГИА по истории и обществознания.
1.Познакомься с демоверсией (www. ege.edu.ru ). Каждый год демоверсия обновляется, поэтому знакомься с документом последнего года на указанном сайте и получи верное представление об экзаменационной работе.
2. Выполни задания демоверсии, сверяя собственные ответы с ответами, представленными в демоверсии. Подсчитай баллы, определи, хватило ли времени на выполнение работы.
Это позволит получить представление о трудности работы.
3. Выяви пробелы в своих знаниях – это могут быть разделы, темы, отдельные вопросы. Это поможет ответить на вопрос: «могу ли я успешно сдать экзамен, есть ли у меня достаточные знания по предмету, какие темы являются проблемными?».
Начни подготовку к экзамену. Подготовка должна быть систематической, а не фрагментарной и требует достаточного количества времени. Она проходит на уроках, дополнительных занятиях: например выбрав элективный курс для дополнительной подготовки к экзамену, или в режиме самостоятельной работе. Немаловажное значение имеет и общая эрудиция ученика, гораздо легче сдать успешно экзамен тому, кто много читает, интересуется современными проблемами общественной жизни, анализирует информацию различных СМИ.
Познакомься со спецификацией экзаменационной работы (www. ege.edu.ru ). Она определяет структуру и содержание работы, в ней виден формат работы: количество частей, заданий, уровень сложности заданий, проверяемые умения, общее количество баллов, время, отводимое на выполнение работы и т.д. Из этого документа можно узнать, сколько и каких заданий составляют экзаменационную работу.
Подбери литературу: учебники — один основной, два дополнительных; Пособия – варианты типовых тестовых заданий (разработанные специалистами ФИПИ), справочники.
7. Проанализируй кодификатор (www. ege.edu.ru ). Повторяй основное содержание курса, ключевые понятия, ориентируясь на элементы содержания, представленные в кодификаторе.
8. Используй опорные конспекты, схемы, таблицы. Они помогут привести твои знания в систему и повторить содержание курса.
9. Обрати особое внимание на разделы, где ты выявил пробелы в собственных знаниях. Если испытываешь трудности, обратись к учителям за советом.
10. Заведи тетрадь-словарик, где записывай определения наиболее сложных терминов, понятий, теоретических положений.
11. Повторив материал, познакомься сначала с примерами заданий части А и В. Используй пособия, разработанные специалистами ФИПИ (Федерального института педагогических измерений).
12. Потренируйся, выполнив несколько вариантов заданий. Так ты сможешь еще раз проверить свои знания по предмету.
13. Обнаружив ошибки в своих ответах, вернись к опорным конспектам, схемам, таблицам, словарю.
14. Повторив содержание, исправь свои ошибки, пробелы
15. Выполни еще несколько вариантов заданий, останавливаясь только на заданиях I части. Это позволит приобрести уверенность в том, что ключевые вопросы содержания освоены.
16. Перейди к самой сложной части работы –II части. Познакомься с примерами заданий второй части работы и приступай к их выполнению.
17. Используй памятки, которые помогут понять назначение каждого задания, выявить модели условий, выработать алгоритм решения.
18. Перед экзаменом еще раз просмотри свои записи, опорные конспекты, схемы, таблицы, повтори термины. Если есть необходимость, дополнительно потренируйся в решении заданий всех частей работы.
19. Если встречаешь трудные задания, незнакомые понятия и термины, обращайся за советом к преподавателю.
Система работы учителя по подготовке ГИА по истории и обществознанию: из опыта работы учителя ГБОУ гимназии г. Сызрани Самарской области Казаченко И.А.
В условиях ГБОУ гимназии на старшей ступени три профиля:
в 10 классе физико-математический, химико-биологический с 2 часами истории и гуманитарный класс -4 часа истории; они обучаются по ФГОСам.
в 11 классе гуманитарный — 4 часа истории, социально-экономический и физико-математический по 2 часа истории. Историю в формате ЕГЭ в 2018 году выбрали 17 человек из гуманитарного профиля, 4 человека не гуманитарии; 20 человек сдают ВПР по истории по выбору.
Время на подготовку к экзамену – актуальная проблема. Следовательно, главный вопрос при подготовке к ЕГЭ не только «Как?», но и «Когда начинать готовить и готовиться?». Вопросы эти взаимосвязаны. Невозможно подготовить учащихся на должном уровне к ЕГЭ ни за два месяца (как это пришлось делать для определенного процента учеников, выбравших экзамен в новой форме в прошлом учебном году в апреле месяце), ни за год (для тех, кто определился только в сентябре-октябре этого учебного года). То есть, необходима система подготовки к сдаче учащимися итогового единого государственного экзамена, а не судорожные попытки подтянуть в режиме аврала до необходимого минимального уровня.
Подготовка к ЕГЭ по истории и обществознанию начинается в среднем звене с 5 и 6 класса и ведётся вплоть до окончания 11 класса. Достаточно взглянуть на типологию заданий, входящих в КИМы по истории и обществознанию, чтобы эту закономерность проследить. Подготовка к ЕГЭ требует систематической работы по развитию у учащихся 5-11 классов таких УУД, как: 1. Предметные: основных фактов, событий и процессов, умение соотносить их с эпохой, периодом на основе научной периодизации истории; основных положений важных исторических документов; исторической карты и умение ее использовать при ответе (параллельно с изучением географической карты). Знание современных политических, экономических, социальных и культурных процессов, протекающих в стране и мире. Конкретное, грамотное и логичное изложение материала литературным языком с использованием исторической терминологии (взаимодействие с филологами). 2. Метапредметные : Умение сопоставлять события, соотносить факты, рассматривать перспективу их развития; умение делать обобщения, выводы; понимание причинно-следственных связей и закономерностей развития общества с учетом конкретно- исторических условий данного периода; восприятие альтернативности общественного развития; знание других подходов к решению исторической проблемы. Умение: давать оценку событиям, явлениям, процессам, историческим деятелям; аргументировать свою точку зрения.
Этот набор УУД формируется из урока в урок от класса к классу. Урок остается главным элементом в системе подготовки школьников ГИА.
Через какие формы организации работы школьников на уроках ?
Широко известные задания на соотнесение терминов и их характеристик, на определение терминов по характеристике, на определение лишних терминов среди перечисленных возможно через такую форму работы в 5- 9 классах как работа со словарями, составленными учащимися: 5-9: алфавитные; 10-11: тематические .
Потребитель – этот тот, кто 1)определяет качество товара 2)устанавливает надбавку к цене товара 3)влияет на доступность товара 4)приобретает и использует товар
Завершите фразу: «Художественное творчество, проявляющееся в различных его видах: живописи, архитектуре, скульптуре, литературе, музыке, танцах, постановках театра и кино, называют _________________________». Полюдье в Киевской Руси – это 1)денежный оброк 2)народное собрание 3)сбор дворянского ополчения 4)форма взимания дани с подвластного населения
В честь какого события в истории государства Российского в Москве был построен Покровский собор на рву? 1) взятия Казани 2) окончания Смуты 3) присоединения Западной Сибири 4) венчания Ивана Грозного на царство .
Д.И. Фонвизин, А.Н. Радищев, Г.Р. Державин, Н.И. Новиков были современниками 1)Анны Иоанновны 2)Петра I 3)Екатерины I 4)Екатерины II Прочтите отрывок из сочинения историка Н.М. Карамзина и назовите государя, к которому относится эта характеристика. «Приятной наружности, добродушный, новый царь был благочестив. Любил охоту, лето почти постоянно проводил в селе Коломенском, где без конца строил и перестраивал свой деревянный дворец».
В 5-11 классах в каждой блочной теме ведется работа с историческими картами с составлением контурных карт, с заполнением слепых карт.
Территория Финляндии вошла в состав Российской империи в 1)середине XVIII в. 2)начале XIX в. 3)середине XIX в. 4)конце XIX в.
Крупнейшая в России Макарьевская ярмарка после пожара 1816 г. была переведена в 1)Нижний Новгород 2)Петербург 3)Москву 4)Ростов
После окончания второй мировой войны в 1945 г. к СССР отошла часть территории 1)Восточной Пруссии 2)Закавказья 3)Причерноморья 4)Карелии
Укажите основные итоги правления князя Ивана III. Назовите территории, присоединенные к Московскому княжеству в XV – начале XVI вв.
В 5-9 классах- регулярный тестовый контроль
Какое из перечисленных событий произошло позже всех других? 1)Куликовская битва 2)набег хана Тохтамыша на Москву 3)«великое стояние» на р. Угре 4)сражение на р. Калке
Какую цель преследовала Избранная Рада, отменяя кормления? 1)заменить власть наместников воеводским правлением 2)заменить власть наместников войсковым казачьим кругом 3)передать местное управление опричникам 4)передать местное управление Боярской думе
Чем знаменателен в истории России 1721 г.? 1)отменой крепостного права 2)провозглашением России империей 3)присоединением к России Крыма 4)принятием «Соборного уложения»
Какие из перечисленных ниже событий, явлений, понятий были связаны с понятием «аракчеевщина»? А) военные поселения Б) временщик В) учреждение Государственного совета Г) вольноотпущенные крестьяне Д) ужесточение цензуры Е) учреждение Государственной думы
Экономика России начала XX в. характеризовалась 1)узостью внутреннего рынка, обусловленной низкой покупательной способностью населения 2)низкой концентрацией производства и рабочей силы в новых отраслях промышленности 3)отказом русских предпринимателей использовать технические достижения передовых европейских стран 4)завершением процесса индустриализации
В 5-11 классах Работа с документами
Прочтите отрывок из сочинения историка В.О. Ключевского и укажите, кому была открыта дорога к престолу после описываемого заговора. «Однако главная причина падения Лжедмитрия I была другая. На собрании заговорщиков накануне восстания бояре откровенно заявили, что признали Лжедмитрия только для того, чтобы избавиться от Годунова. Большим боярам нужно было создать самозванца, чтобы низложить Годунова, а потом низложить и самозванца, чтобы открыть дорогу к престолу одному из своей среды. Они так и сделали». 1)Василию Шуйскому 2)Ивану Заруцкому 3)Прокопию Ляпунову 4)Лжедмитрию II
Прочитайте текст и выполните задания . Все виды материальной и духовной деятельности человека производны от труда и несут в себе его главную черту – творческое преобразование действительности, а в итоге и самого себя. Важная особенность деятельности состоит в том, что она всегда носит явный или неявный предметный характер, – все ее компоненты имеют то или иное предметное содержание, а сама она обязательно направлена на творческое созидание определенного материального или духовного продукта (так, благодаря деятельности рабочего создаются реальные машины, здания, а в деятельности писателя и художника создаются художественные произведения). Если мы хотим осознанно употребить слово «деятельность» применительно к той или иной сфере жизни человека, то обязательно должны представлять себе предметное содержание ее компонентов, содержание ее конечного «продукта». Но если в наблюдаемых нами жизненных событиях мы не можем выделить и определить содержание компонентов деятельности, не можем проследить реальное преобразование человеком той или иной материальной или духовной действительности, то термин «деятельность» к этим событиям применять нельзя. Жизнь некоторых людей лишь частично связана с полнокровной человеческой деятельностью, она лишь теплится у них в неразвитой форме. (В.В. Давыдов)
1. Каковы, по мнению автора, общие черты всех видов человеческой деятельности? Укажите две черты.
2. В каких случаях, по мнению автора, термин «деятельность» не может быть использован? Укажите два случая.
3. Какие примеры преобразований материальной и духовной действительности приводит автор? Приведите по одному собственному примеру таких преобразований.
4 Что называет автор «неразвитой» формой деятельности? Приведите по одному собственному примеру такой деятельности в материальной и духовной сферах жизни.
5-11 Составление таблиц разных видов
Установите соответствие между необходимым условием функционирования экономической системы и её типом: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца. (хронологических, сравнительных, информационных.
УСЛОВИЯ ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ ТИПЫ ЭКОНОМИЧЕСКИХ СИСТЕМ А) командно-административная; Б) рыночная
1) преобладание (господство) государственной собственности
2) свободное ценообразование
3) контроль государства за производством и распределением
4) экономическая самостоятельность производителей
6) централизованное планирование производства
Установите соответствие между названиями организаций и именами их участников. Буквы, соответствующие выбранным элементам, запишите сначала в таблицу, приведенную в тексте задания, а затем перенесите их в бланк. НАЗВАНИЯ ОРГАНИЗАЦИЙ ИМЕНА УЧАСТНИКОВ
1) «Народная расправа» А) П.И. Пестель
2) Северное общество Б) С.Г. Нечаев
3) Южное общество В) А.И. Желябов
4) «Народная воля» Г) С.П. Трубецкой
Д) В.Г. Белинский
Сравните положение освободившихся от крепостной зависимости русских крестьян в периоды 1861 – 1881 гг. и после принятия Положения 1881 г. – вплоть до конца XIX в. Назовите общие черты и различия. Примечание. Запишите ответ в форме таблицы. Во второй части таблицы могут быть приведены различия как по сопоставимым (парным) признакам, так и те черты, которые были присущи только одному из сравниваемых объектов (приведенная таблица не устанавливает обязательное количество и состав общих признаков и различий, а только показывает, как лучше оформить ответ). Общее Различия
Разработка и применение исторических алгоритмов
АЛГОРИТМ НАПИСАНИЯ ЭССЕ
1. Сначала в работе необходимо показать насколько правильно понята проблема. Предложение может быть построено следующим образом:
2. Причины выбора данной темы. Необходимо отметить почему из 6 предложенных высказываний он выбрал именно это, связанное с данной тематикой.
3. Показать авторское видение темы, проблемы. Учащийся, показав, что он знает проблему и тему с которой связано высказывание, должен показать что он понимает и ее авторское видение. Иное дело проблема, факт и иное дело – интерпретация факта, точка зрения на проблему.
5. Выводы (Формулируя выводы необходимо подвести итог своему размышлению. Ясно, что он должен быть прямо связан с исходной посылкой эссе – выбранной цитатой.)
8-11 Задания проблемного характера (докажите, обоснуйте, выскажите свою точку зрения)
Верны ли следующие суждения о деятельности производителя в условиях рынка? А. Рынок побуждает товаропроизводителя к повышению производительности труда. Б. В условиях конкуренции производителю невыгодны затраты на совершенствование техники. 1)верно только А 2)верно только Б 3)верны оба суждения 4)оба суждения неверны
По мысли русского философа Н. А. Бердяева, «можно сказать, что старая культура была опасна для человеческого тела, она оставляла его в небрежении, часто его изнеживала и расслабляла. Машинная, техническая цивилизация опасна, прежде всего, для души». Приведите три аргумента в поддержку или опровержение мнения известного мыслителя.
После провозглашения Манифеста 17 октября 1905 г. лидеры буржуазных партий рассматривали ситуацию как фактическую победу революции. Какие события, явления свидетельствовали о том, что революция продолжалась? Почему события развивались таким образом?
Некоторые политики, историки оценивают выдвижение М. Горбачевым концепции «нового политического мышления» в период перестройки в СССР как шаг, предпринятый под давлением Запада, направленный на отказ от собственных национальных позиций, государственных интересов СССР. Какие другие оценки политического курса М.С. Горбачева Вам известны? Какую из оценок Вы считаете более убедительной? Приведите положения, факты, которые аргументируют избранную Вами точку зрения.
8-11 Система тематических зачётов
ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ ПО ТЕМЕ «ВЕЛИКАЯ ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ВОЙНА» I. Даты (число, месяц, год): начало и завершение II Мировой войны и Вов
основные битвы Вов (периодизация)
2.Персоналии. К. Ворошилов В. Теркин Д. Эйзенхауэр А. Гитлер Г. Жуков Молодогвардейцы Б. Монтгомери Ф. Паулюс С. Тимошенко Панфиловцы У. Черчилль Э. Манштейн Д. Г. Павлов Р. Зорге Ш. Де Голль В. Браухич К. Рокоссовский Н. Кузнецов Ф. Рузвельт Г. Геринг И. Конев А. Матросов Г. Трумэн Г. Гейдрих И. Кожедуб Я. Павлов Й. Риббентроп М. Тухачевский З. Космодемьянская К. Дениц А. Маринеско В. Талалихин Х. Гудериан А. Туполев Н. Гастелло А. Власов Н. Поликарпов К. Симонов С. Бандера В. Молотов Т. Савичева И. Сталин Д. Карбышев А. Василевский М. Егоров и М. Кантария С. Ковпак
3.Понятия: РОА «Барбаросса» Бомбардировщик Брестская крепость КВ «Тайфун» Блокада Город-герой Т-34 «Цитадель» Гетто Директива №21 ГКО «Дорога жизни» Концлагерь Система коллективной безопасности Смерш «большая тройка» Второй фронт Таран (воздушный) «Ост» «Багратион» Вермахт Ленд-лиз «тигр» Штурмовик Абвер Антигитлеровская коалиция «катюша» истребитель система коллективной безопасности Коренной перелом Хатынь Бабий яр пакт «Священная война» Агрессия Третий Рейх Трибунал Пакт Молотова- Риббентропа Линия Маннергейма Стратегическая инициатива Приказ № 227 «Котёл» Плацдарм Форсирование «Восточный вал»
4. Теоретические вопросы: СССР накануне ВОв. Международные отношения и предвоенная дипломатия СССР ВОв: понятие, периодизация, причины, итоги и значение Начальный период ВОв Битва за Москву Коренной перелом в ВОв Советский тыл в годы ВОв Оккупационный режим. Националистическое движение. Партизанское движение и деятельность подполья Боевые действия в 1944/45 гг. Берлинская операция Советско-японская война. Цена Победы Антигитлеровская коалиция. Второй фронт Союзники Германии и их участие в военных операциях на территории СССР Окончание второй мировой войны: итоги, причины и цена победы.
5. Проблемные вопросы. Виноват ли СССР в развязывании II Мировой войны? Насколько вероятна была победа Германии в Вов? Внешняя политика СССР в 1930-е годы: причины смены внешнеполитического курса. Возможно ли было предотвратить вторую мировую войну? Свою точку зрения обоснуйте. Дайте обоснованную оценку зимнему наступлению РККА 1941-1942 гг. Наступательные операции РККА в 1944-1945 гг. Цели освободительного похода в Европу.
Что входит в систему подготовки ЕГЭ кроме урока?
2.Элективные курсы в 11 классе на расширение тематических блоков
«Трудные и дискуссионные вопросы изучения истории XX века»- 1 полугодие;
«Альтернативные ситуации в истории России»-2 полугодие
3.Внеурочная деятельность в 10 классе
Курс «История России в лицах»на 34 часа.
4. Проведение пробных ЕГЭ и анализ результатов выполнения с ранжированием заданий по степени усвоения, с определением % выполнения заданий, выявлением типичных ошибок.
5.Подготовительная работа к мониторингам как внешней экспертизе уровня подготовленности школьников
Это далеко не полный список элементов системы подготовки учащихся к сдаче ЕГЭ по истории и обществознанию, который используется мной на уроках в 5 – 11 классах. Однако для достижения цели – успешная сдача учащимися ЕГЭ – необходима не только работа учителя, но и осознанная целенаправленная, целеполагающая работа самого ученика. В ходе подготовки учащихся к сдаче ЕГЭ выявлены такие проблемы субъективного и объективного характера, как:
Пробелы в знаниях. Самоподготовка или сведена к минимуму или отсутствие перспективного планирования деятельности по подготовке к итоговой аттестации в виде ЕГЭ учеником.
Проблемы профориентационного характера, поздний выбор профиля обучения, ВУЗа и авральная подготовка к экзамену по предмету, ранее отнесённого к разряду «мне его не сдавать».
Невнимательность учащегося, в том числе при заполнении бланков, при прочтении заданий, при понимании сути задания. Неумение рационально рассчитать время на выполнение работы.
Несмотря на выявленные проблемы, подготовка, проводимая в системе, даёт свои положительные результаты. Проблемы, обозначенные мной, решаются в гимназии не только в рамках предметов история, обществознание. Немаловажную роль играет система подготовки учащихся в ОУ в целом, которая осуществляется посредством межпредметных связей, например: история/обществознание – литература – русский язык, история/обществознание – алгебра – геометрия, история/обществознание – информатика, история/обществознание – география и другие. Идеального рецепта по подготовке учащихся к ЕГЭ, на мой взгляд, не существует. На одну успешно решённую проблему тотчас же появляются несколько новых. Поэтому для меня основным ориентиром в этой работе является лозунг: «Дорогу осилит идущий».
При подготовке доклада использованы: КИМы http://www.ege.edu.ru / и http://fipi.ru/; материалы семинара Кишенковой О. В. «Алгоритм написания эссе»
Система подготовки учащихся к ЕГЭ по обществознанию Учителя истории и обществознания гимназии 33 Боевой В.В.
Технологии на основе гуманно – личностной ориентации 1.Педагогика сотрудничества ( от педагогики требований к педагогике отношений,личностный подход к ребенку) 2.Развивающее обучение (опора на зону ближайшего развития ребенка) 3.Саморазвивающее обучение (развитие навыков самостоятельной работы)
Современные образовательные технологии, применяемые при подготовке к ЕГЭ Педагогическая технология – это системный метод создания, применения и определения всего процесса преподавания и усвоения знаний с учетом технических и человеческих ресурсов и их взаимодействия, ставящий своей задачей оптимизацию форм образования.
Образовательная технология подготовки к ЕГЭ — Процессная система совместной деятельности учащегося и учителя по проектированию, организации, ориентированию и корректированию образовательного процесса с целью достижения конкретного результата ЕГЭ при обеспечении комфортных условий участникам.
Технологии активизации и интенсификации деятельности 1.Проблемное обучение ( создание в сознании учащихся под руководством учителя проблемных ситуаций и организацию активной самостоятельной деятельности учащихся по их разрешению, в результате чего и происходит творческое овладение знаниями,умениями,навыками и развитие мыслительных процессов. ) 2. «Критическое мышление»( формирование у учащихся способности выдвинуть новые идеи и увидеть новые возможности при решении проблемы ) 3.ТРИЗ( технология решения изобретательских задач, )
Технологии на основе эффективности управления и организации учебного процесса 1.Разноуровневое (дифференцированное) обучение 2.Модульно – блочное обучение.(позволяет правильно организовать повторение) 3.Коллективная система обучения (организация образовательного процесса, при котором обучение происходит в сменных группах со сменой ролей)
Технологии на основе информационных технологий 1.Телекоммуникационные игры,викторины,проекты,олимпиады, тесты. 2.Обучение в глобальных сетях.
Позитивные результаты могут быть достигнуты в том случае, если на протяжении всего учебного процесса большое внимание уделяется развитию активной познавательной деятельности учащихся, работе со всеми видами учебной информации, формированию аналитических, классификационных умений,систематизации знаний.
Приемы, обеспечивающие творческое освоение понятийно – категориального аппарата курса обществознания при подготовке к ЕГЭ. Уверенное владение терминами и понятиями – первичное условие успеха.
Философская оценка Этот прием позволяет конкретизировать умение школьников узнавать и различать проблемы, самостоятельно выражать собственную точку зрения
Категориальный анализ Это перевод текста на язык философских категорий. Прием позволяет определить присутствие философских законов и категорий в конкретных высказываниях, выявить формы и приемы мышления, умения общаться и анализировать.
Осознание проблемы и попытка ее разрешения. Предлагается текст, в котором проблема содержится в неявном виде.Ученики должны увидеть эту проблему и аргументировать ее возможное решение
Выявление и сравнение понятий, позиций авторов, точек зрения, мнений. Умение оформлять работу в виде таблиц, различных диаграмм, пиктограмм, схем.
Построение философского предложения или текста. Задача заключается в том, чтобы из предложенного набора обществоведческих терминов построить верное, осмысленное предложение.
Ролевые задания Они предполагают освоение теоретического материала и его представление в игровой, персонифицированной форме. Цель состоит в овладении учащимися новыми социальными ролями, усвоении культурного опыта.
Индивидуализированные рефлексивные задания. Они направлены на опосредованный, косвенный самоанализ. Цели реализуются путем написания эссе или воображаемого диалога с мыслителем.
Создание ситуаций диалектико – логических противоречий. Необходимо отобрать соответствующий материал, определить тип ситуации связи противоположных по смыслу высказываний, парадокса, при котором возникает противоречие между высказыванием и фактами действительности.
Учебные дискуссии Обучение приемам аргументации собственной позиции как на бытовом, так и на теоретическом уровне.
Интегрированные уроки Например (обществознание и литература) целью которых является раскрытие существенных характеристик эссе и показ его отличий от литературного сочинения.
Предэкзаменационное повторение Актуализация знаний учащихся по проверяемым в рамках ЕГЭ элементам содержания, ознакомления со всеми видами заданий, и выполнение тренировочных заданий( тестов) по всем разделам курса.
В целях предоставления обучающимся дополнительной возможности подготовиться к единому государственному экзамену 2023 года ФИПИ публикует открытые варианты КИМ ЕГЭ 2023 года по 15 учебным предметам.
Выпуск № 1 журнала «Педагогические измерения» за 2023 год в основном посвящён вопросам оценки читательской грамотности как части функциональной грамотности школьника. Приведены методические рекомендации по использованию банка заданий читательской грамотности, разработанного в 2022 г. специалистами ФГБНУ «ФИПИ», при изучении русского языка и литературы, обществознания, физики, химии, географии и биологии. Наряду с этим рассматриваются вопросы, связанные с системой оценивания, подходам к анализу работы предметных комиссий ГИА и подходам к определению педагогической оценки по результатам компьютерного тестирования
Вебинары ФИПИ для ДНР, ЛНР, Запорожской и Херсонской областей
С 28 февраля по 27 марта 2023 года Федеральным институтом педагогических измерений был организован цикл вебинаров в целях ознакомления учителей и обучающихся образовательных организаций Донецкой Народной Республики, Луганской Народной Республики, Запорожской и Херсонской областей с особенностями содержания ЕГЭ 2023 года.Всего за данный период состоялось 26 вебинаров (13 для учителей и 13 для обучающихся) по 13 учебным предметам ЕГЭ.Вебинары проводились ведущими разработчиками контрольных измерительных материалов ЕГЭ по учебным предметам. Были разобраны структура и содержание контрольных измерительных материалов по каждому учебному предмету, методика выполнения заданий разных типов, даны рекомендации по организации подготовки к ЕГЭ.Вебинары предусматривали возможность онлайн участия. Зафиксировано более 1200 он-лайн подключений к вебинарам для учителей и около 1000 он-лайн подключений к вебинарам для обучающихся. Записи вебинаров были направлены ответственным специалистам данных регионов для распространения среди всех учителей и обучающихся.
28 февраля 2023 года стартовал цикл вебинаров, организованных Федеральным институтом педагогических измерений в целях ознакомления учителей и обучающихся образовательных организаций Донецкой Народной Республики, Луганской Народной Республики, Запорожской и Херсонской областей с особенностями содержания ЕГЭ 2023 года.Вебинары проводятся ведущими разработчиками контрольных измерительных материалов ЕГЭ. На вебинарах рассматриваются структура и содержание контрольных измерительных материалов, методика выполнения заданий разных типов, даются рекомендации по организации подготовки к ЕГЭ.Цикл вебинаров завершится 27 марта 2023 года.
Методические материалы для предметных комиссий субъектов РФ
В разделе ОГЭ/Для предметных комиссий субъектов РФ опубликованы методические материалы для председателей и членов предметных комиссий субъектов Российской Федерации по проверке выполнения заданий с развернутым ответом ОГЭ 2023 года.
В разделе ЕГЭ/Для предметных комиссий субъектов РФ опубликованы методические материалы для председателей и членов предметных комиссий субъектов Российской Федерации по проверке выполнения заданий с развернутым ответом ЕГЭ 2023 года.
Выпуск № 4 журнала «Педагогические измерения» за 2022 год содержит методические рекомендации для учителей по математике, истории, географии, химии, физике, биологии и информатике.
16 ноября в г. Казани директор ФИПИ О.А. Решетникова выступила с докладом на тему «Итоги государственной итоговой аттестации и ключевые задачи по повышению качества образования» на семинаре-совещании «Актуальные вопросы реализации федерального государственного образовательного стандарта, корректировка контрольно-измерительных материалов и оценочных процедур в 2022-2023 учебном году».
Опубликованы доработанные по результатам общественно-профессионального обсуждения согласованные научно-методическими советами ФИПИ утвержденные документы, определяющие структуру и содержание КИМ ЕГЭ и ОГЭ 2023 года.
Открытый банк текстов для итогового изложения
В разделе Итоговое сочинение размещен Открытый банк текстов для итогового изложения. Банк изложений содержит более 300 текстов, разработанных в 2014 – 2022 годах и распределенных по трем разделам: «Нравственные ценности», «Мир природы», «Страницы истории», и в дальнейшем будет пополняться новыми текстами.С 2022/23 учебного года итоговое изложение будет проводиться с использованием текстов из Банка изложений.
Стартовал цикл онлайн-консультаций для выпускников и педагогов по вопросам подготовки к ЕГЭ 2023 года. Эксперты комиссий по разработке КИМ ГИА расскажут об изменениях в экзаменах, как правильно выстроить работу по подготовке к ЕГЭ, как избежать типичных ошибок и лучше использовать доступные ресурсы для подготовки.Консультации будут проходить в октябре-ноябре 2022 года в онлайн-режиме на странице Рособрнадзора «ВКонтакте», на Rutube и других аккаунтах Рособрнадзора в социальных сетях.
О новом подходе к формированию комплектов тем итогового сочинения
ФГБНУ «Федеральный институт педагогических измерений»
Федеральное государственное бюджетное научное учреждение «Федеральный институт педагогических измерений» занимается исследованиями в области оценки качества образования. Учредителем института является Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор).
Основные направления деятельности
В соответствии с Указом, Рособрнадзору переданы функции по контролю и надзору упраздненного Министерства образования Российской Федерации и функции по контролю и надзору в сфере науки упраздненного Министерства промышленности, науки и технологий Российской Федерации.
Федеральный центр тестирования
ФГБУ «ФЦТ» создан в целях содействия Рособрнадзору в осуществлении его полномочий, в том числе по организации проведения единого государственного экзамена, формированию и ведению информационных ресурсов.
Единый государственный экзамен
ЕГЭ — это форма государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования (ГИА).
Основной государственный экзамен
Итоговый экзамен за курс основного общего образования в России.
ЕГЭ — это система проверки знаний у школьников, прошедших среднюю общую ступень образования. Результат экзамена влияет на дальнейшую судьбу абитуриента.
Высшие учебные заведения стараются принимать только талантливую и умную молодежь. Поэтому с годами баллы за экзамен у первокурсников только возрастают. Соответственно для поступления в высшее учебное заведение пороговых баллов недостаточно. Нужно готовиться.
В статье собраны 13 лучших онлайн-школ для подготовки к ЕГЭ по конкретным предметам: английскому языку, математике, биологии, русскому языку, химии, обществознанию, истории, физике.
Которые помогут правильно подготовиться. Описаны программы и методики курса, охарактеризован преподавательский состав, предоставлена интересная статистика.
Tutor Online
Онлайн-школа Tutor Online предлагает подготовку школьников к ЕГЭ и Основному Гос.Экзамену (ОГЭ) по всем предметам. В их число входят такие редкие направления подготовки, как экономика, геометрия, программирование, а также 7 языков, не считая русский и английский языки.
Примечательно то, что занятия в Tutor Online проходят только в формате 1 на 1 с преподавателем. Считается, что в таком формате ученик может раскрыться, чувствовать себя комфортно, и получать от преподавателя максимальную отдачу.
Tutor Online обещает, что обучение будет увлекательным. Ученики общаются с педагогом, работают на интерактивной доске.
Программа подготовки формирует понимание сущности испытания, тренирует решать типовые задачи, акцентирует внимание на тех заданиях и темах, что вызывают сложности. Включает блок с повторением и углублением знаний, полученных за 11 лет.
У всех студентов есть доступ к учебным материалам и возможность прохождения пропущенных занятий.
География школы обширна. Tutor Online обучает детей по всему миру.
Отзывы о TutorOnline:
Foxford
Онлайн-школа Foxford подготовит к сдаче ЕГЭ, ОГЭ в 2-ух форматах: групповом или индивидуальном.
Вебинары проходят в онлайн-формате на собственной платформе. Ученики могут в ходе урока в реальном времени уточнять и задавать вопросы.
У учеников есть возможность пересмотреть урок, повторить материал. Уроки записываются. Записи хранятся в личном кабинете.
Полученные знания обучающиеся отрабатывают и закрепляют с помощью домашних заданий, доступных учебных материалов, системы подсказок.
Вне зависимости от формата ученики будут обучаться у лучших педагогов России, сотрудников ведущих ВУЗов: МФТИ, НИУ ВШЭ, МГУ. Преподаватели знают специфику экзаменов, поскольку либо входят в состав проверяющих, либо сами формируют задания для проверки знаний. Поэтому смогут дать уникальные знания.
Выпускники школы в среднем получают 86 баллов на ЕГЭ. 878 человек набрали наивысший балл.
Пакеты на этот год (ВЫГОДНО):
Отзывы о Фоксфорд:
Тетрика
Онлайн-школа Тетрика готовит школьников к сдаче ЕГЭ и ОГЭ в дистанционной форме на интерактивной платформе с привычной для ученика доской. Курсы дополнены домашними заданиями и журналом посещаемости.
Первый урок в онлайн-школе посвящен определению уровня знаний. Благодаря результатам методисты и преподаватели составляют план обучения. Программа формируется под цели каждого ученика «Тетрики». Является авторской.
Остается неизменным лишь подход. Преподаватели не стремятся решить большое количество бланков. Учителя разбирают каждое задание: показывают разные вариации и прорешивают их, предлагают разные способы решения, о которых не рассказывают в учебных заведениях.
Репетиторы — профессионалы, обладающие опытом свыше 3 лет и знающие специфику государственных экзаменов.
По статистике 88% выпускников Тетрики поступили в высшие учебные заведения на бюджет, сдав ЕГЭ 81+ баллов.
Доступные курсы подготовки к ЕГЭ в этом году:
Прочитать отзывы о Тетрике:
Skysmart
Онлайн-школа является образовательным проектом Skyeng. Предназначена для детей и подростков. Учеников 10 и 11 классов готовят к сдаче ЕГЭ.
Образовательные услуги предоставлены в виде пакета, состоящего из нескольких выбранных предметов.
Каждый урок построен по установленному порядку. Начинается с разбора домашних заданий и обсуждения формата работы на занятии. Затем разбирается теория, повторяются сложные темы. Теория отрабатывается с помощью практических заданий, соответствующих реальному формату сдачи. Заканчивается урок подведением итогов: учитель отмечает успехи ученика и выдаёт новую работу на дом.
Отзывы о Skysmart:
Умскул
Умскул — это онлайн-школа для подготовки к ЕГЭ.
Обучение проходит на собственной платформе школы. На платформе хранятся записи занятий, материалы и домашние задания, конспекты.
Студенты Умскул получают домашние задания, тренирующие западающие темы. При решении заданий они получает подсказки. Практикуются на пробных испытаниях ежемесячно.
За учениками закреплены кураторы. Кураторы проверяют домашние задания и консультируют ребят, помогают решать вопросы.
В методике обучения задействованы игровые механизмы. Успешно проходящие курс студенты могут получить за свои достижения скидки на обучение и призы.
Об эффективности методики подготовки и обучения в Умскул свидетельствуют цифры. Средний балл учащихся – 83. Количество стобалльников – 853.
Отзывы об Умскул:
PartaOnline
PartaOnline — современная онлайн-школа для подготовки к ЕГЭ с молодым и амбициозным преподавательским составом.
Курс подготовки к ЕГЭ состоит из 16 занятий. Каждое занятие длительностью 60 минут. Вебинары проводятся в режиме прямого включения. Обещают быть интересными, а подача материала — простой.
За учебными группами закреплен куратор. В его обязанности входит:
Достижения ученики самостоятельно контролируют и отслеживают в личном кабинете. Оценить прогресс помогают тестирование и систематическое проведение пробных экзаменов.
Школа обещает, что благодаря ее курсам ученики улучшать свой результат, как минимум, на 30-35 баллов.
InternetUrok
InternetUrok — интернет-сервис, объединяющий курс для подготовки к ЕГЭ и тренажер для оценки. Подготовка к ЕГЭ школьников 10 и 11 класса проводится по индивидуальной образовательной траектории. С помощью разнообразных видов материалов: видеоуроки, конспекты, домашние задания и тесты.
Для контроля и фиксации результатов школой разработан тренажёр, содержащий большой массив вариантов экзаменов прошлых лет.
Студенты школы ИнтернетУрок могут рассчитывать на круглосуточную поддержку со стороны репетитора.
Maximum
Помимо основных направлений подготовки, включены курсы профориентации для школьников и подготовки к литературному итоговому сочинению.
Желающим обучаться предоставлен выбор формата обучения: мини-группа, группа и индивидуальное обучение.
Программа онлайн-курсов раскрывает все необходимые на ЕГЭ темы, объясняет алгоритм решения разных заданий и задач. Построена на принципе от простого к сложному. Бонусом учащимся станет раскрытие преподавателями ловушек, заложенных в экзаменационных заданиях.
Достижения ученика отслеживаются на разных этапах обучения: при поступлении, в течение обучения и на выпуске из школы.
Учебный процесс будет комфортным для ученика в онлайн-школе Maximum, поскольку преподаватели психологически поддерживают студентов. Помогают распределить время так, чтобы успеть вовремя выполнять домашние задания. Научат бороться со стрессом и невнимательностью.
По статистике результат экзамена у каждого 3-его ученика превышает 80 баллов.
Тубро ЕГЭ
Онлайн-школа делает акцент на скорости подготовки к ЕГЭ. Продолжительность самого короткого курса — 2 месяца, самого длинного — весь учебный год (9 месяцев).
За короткие сроки школа в 2020 году выпустила 94 студентов, набравших на ЕГЭ 100 баллов, и 1381 с количеством баллов, превышающих 90.
Тубро ЕГЭ добивается таких результатов благодаря отлаженной системе. Система построена по принципу игры. Ученики, как герои игры, получают 5 жизней на месяц. Жизни отнимаются за невыполнение домашних заданий. Если персонаж игры потерял 5 жизней, то ученик выбывает с уровня.
Турбо-уровень включает 12 занятий в режиме реального времени и 16 домашних заданий.
Каждое задание имеет инструкцию, скрипты и лекционный материал. Подразумевается, что по окончанию курса у студентов будет тетрадь-сборник по основных темам.
Все уроки записываются и доступны в личном кабинете.
Личный кабинет содержит также другую полезную информацию. Расписание, конспекты, анализ успехов, анализ проблемных зон и др.
Платформа Тубро ЕГЭ понимает, что подготовка к экзаменам — это большая психологическая нагрузка. Поэтому раз в месяц со студентами работает психолог. Он подскажет ученикам 10 и 11 классов, как не выгореть на учебе и как побороть волнение на экзамене. А также ответит на волнующие ребят вопросы.
Examis
Онлайн-интенсивы центра Examis готовят к ЕГЭ с нуля за 4 месяца. Современная платформа мотивирует школьников поступать в ВУЗы мечты. Обещает им достичь поставленной цели. Благодаря методике, строящейся на следующих параметрах:
Анализ существующих методик подготовки позволил определить методистам Examis основные ошибки. И исключить их из методики собственных интенсивов.
Теория курса «Ускоритель» состоит из коротких видеороликов, красочных конспектов, статей в группе и онлайн-занятий для разбора сложных тем. А практика заключается в наработке навыка понимания и решения типовых заданий.
За каждым учащимся закреплен наставник, который:
Также платформа предоставляет дополнительные уроки по тайм-менеджменту и саморазвитию.
Ребята из Examis мотивируют учеников, внедряя интересные методы. Участников курса делят на кланы, которые будут бороться за призы от платформы. В этом соревновании внедрена игровая валюта, на которую в специальном сервиса – магазине- можно приобрести реальные вещи.
С помощью оригинальной методики команде Examis в прошлом году удалось подготовить школьников в среднем на 82 балла.
Twostu
Онлайн-занятия школы подготовки к ЕГЭ и ОГЭ проходят в парах, по 1-2 человека. Поток поступивших на курс ребят разделяется на группы. Основанием для разделение служат результаты пройденного первичного экзамена, чтобы ученики в группе были со схожим уровнем на первоначальном этапе.
Предполагается, что в группе между студентами зародится конкуренция. Что положительно скажется на динамике достижений.
Программа обучения учитывает все современные рекомендации ФИПИ. А методика парного обучения подтвердила эффективность рядом исследований.
Свое предназначение школа видит в предоставлении возможности обучаться ЕГЭ комфортно, удобно и эффективно по демократичным ценам. Стоимость не всегда предопределяет качество, поскольку ученики «Twostu» не приобретали дорогих курсов. Но 92% удалось поступить на бюджет.
Lancman School
Школа дополнительного образования Lancman School распространена по Московской области и имеет филиалы по всей стране.
Онлайн-курсы подготовки к ЕГЭ охватывают все дисциплины. Некоторые курсы являются интенсивами и за короткие сроки способны подготовить школьников 10 и 11 классов.
Занятия проходят мини-группами в аудитория. Подстраиваются под график школьников.
Методистами и преподавателями в соответствии с задачами ученика составляется индивидуальная программа обучения. Авторская методика, основанная на практических знаниях преподавателей, дает результаты.
Преподаватели систематически осваивают новый материал. Отслеживают новости в сфере образования, в том числе касающиеся единого государственного экзамена. Знают некоторые лайфхаки и нюансы успешной сдачи теста.
Поэтому 97% студентов Lancman School поступают в ВУЗ. Выпускники школы получают баллы выше средних по России.
Заключение
Обучение в одной из топовых онлайн-школ Москвы и регионов позволит быстро заполнить пробелы, сразу найти слабые места с помощью пробного теста. Ученики смогут разобрать самые сложные темы, в разы повысить уровень знаний для поступления в российские вузы.
Дистант дает очень большие преимущества родителям и школьникам:
При обучении по Сети подростки занимаются по программам, которые составлены по актуальным федеральным стандартам подготовки к ЕГЭ и олимпиадам. Уроки проводят кандидаты наук, тьюторы со стажем.
Чтобы учиться онлайн, не нужно покупать различные учебники. Материалы в полном объеме предоставляются на открытых для личного использования платформах. К заманчивому предложению многих веб-школ относится гибкий график. Клиенты могут самостоятельно выбирать число уроков в неделю, сдавать задачи, тексты по мере их выполнения, а не по жесткому требованию.
При индивидуальной подготовке в начале занятий предоставляется возможность выбора преподавателя. Хотя в случае, если не удалось найти общий язык с тьютором, можно и позднее сменить репетитора. На дистанте есть контроль за успеваемостью. Родители могут смотреть, как занимается подросток, при необходимости менять: программу, цели (итоговые баллы).
Расходы на онлайн-школу с лицензией можно возместить при помощи получения налогового вычета. Выбрать веб-площадку помогают отзывы, рейтинги пользователей с оценкой «отлично». При поиске организации важно учитывать качество преподавания, гарантии, которые дают школы. Для оценки педагогического таланта тьютора удобно использовать бесплатные пробные уроки. Посмотрев видео запись, ребенок должен сказать: «Хочу заниматься здесь». Тогда наверняка готовность будет успешной.
