-780x400.jpg "Урок-практикум по подготовке к ЕГЭ по русскому языку. 11-й класс")
- Правописание не с частями речи (не с глаголами, деепричастиями, прилагательными, наречиями, существительными, причастиями, местоимениями, числительными, союзами, предлогами, частицами)
- Правописание сложных слов
- Запятая между однородными членами: теория для задания 16 егэ
- Значения приставок вы, о, об, за, у, раз, пере, в, от, на, до, воз, из, с
- Ошибки в употреблении фразеологизмов
- Урок-практикум по подготовке к егэ по русскому языку. 11-й класс
Правописание не с частями речи (не с глаголами, деепричастиями, прилагательными, наречиями, существительными, причастиями, местоимениями, числительными, союзами, предлогами, частицами)
РАЗДЕЛЬНО | СЛИТНО |
С любой частью речи | |
С любой частью речи, кроме глаголов, если есть или подразумевается противопоставление с союзом «А». | С любой частью речи, если не употребляется без «не» |
С глаголами и деепричастиями | |
С глаголами и деепричастиями в большинстве случаев. | С глаголами и деепричастиями с приставкой НЕДО в значении недостаточности действия, несоответствия норме. !!! Не доехать – здесь значение не закончить действие, пишем раздельно. |
С существительными, прилагательными и наречиями | |
С существительными, прилагательными, наречиями, если они не могут образовывать новое слово с НЕ. | С существительными, прилагательными, наречиями на -о,-е, |
С прилагательными, наречиями на -о при наличии отрицательных местоимений и наречий (начинающихся с ни) или ДАЛЕКО НЕ, ВОВСЕ НЕ, ОТНЮДЬ НЕ Никому не известный адрес, ни в чем не повинные люди, | С прилагательными, наречиями, причастиями при наличии слов меры и степени (см. далее список) Но!! Если помимо таких наречий при причастии имеются еще другие пояснительные слова, то пишем раздельно. Очень неинтересная книга; совсем непроверенные данные; чрезвычайно нелегко; совершенно не подготовленная к набору рукопись, совсем не решенная до сих пор проблема. |
С существительными, прилагательными и наречиями в вопросительном предложении, если отрицание логически подчеркивается. | С существительными, обозначающими лиц (недемократ, нерусский, неспециалист). |
С краткими прилагательными, которые в полной форме имеют другое значение или не существуют. Не готов к отъезду, не должен так поступать, не намерен молчать, не обязан помогать, не рад встрече, не склонен верить, не расположен к беседе. | С отглагольными прилагательными на –емый, -имый (есть исключения, см. далее) |
Со сравнительной степенью прилагательных, наречий в большинстве случаев. Не ниже, не выше, не лучше, не хуже, не ближе, не беднее. | Со сравнительной степенью прилагательных, наречий на -о, если при форме сравнительной степени прилагательных и наречий имеются уточняющие наречия. |
С предикативными наречиями, обстоятельственными наречиями. Не надо, не время, не жаль. | С существительными, прилагательными, наречиями на -о, если перед существительным есть определение или предлог. Все портит постоянная нерешительность. |
С наречиями, образованными от существительных. Не в зачет, не в меру, не в пример, не к добру, не к спеху, не по вкусу, не под силу, не по нутру, не с руки | |
С причастиями | |
С причастиями, если есть зависимые слова.
| С причастиями без зависимых слов (или со словами меры и степени). Нерешенная задача. |
С краткими причастиями. Рукопись не отредактирована, цитаты не проверены, работа не выполнена. | С субстантивированными причастиями (ставшими существительными). Число неуспевающих по русскому языку. |
С местоимениями, числительными, союзами, предлогами, частицами | |
С местоимениями (кроме отрицательных и неопределенных).
| С отрицательными и неопределенными наречиями и местоимениями без предлога. Негде, некуда, неоткуда, незачем, невдалеке, невдомек, невзначай, невмоготу, невмочь, невпопад, невтерпеж, некстати, неспроста; нехотя. |
С числительными всегда раздельно. Не два, не трое, пятые и не пятые классы, здесь проходит не нулевой меридиан. | |
С отрицательными местоимениями с предлогом. Не с кем, не в чем, не о ком. | |
С частицами, союзами, предлогами всегда раздельно. | |
Правописание сложных слов
СЛИТНО:Сущ. с соединительными гласными «о» и «е»: пароход.
Сущ. с элементами борт- и -метр: бортпроводник.
Сущ. и прил. с иноязычными элементами: анти-, авиа-, авто-, био-, вело-, гелио-, гидро-, зоо-, интер-, контр-, макро-, микро-, моно-, мото-, нео-, радио-, стерео-, теле-, ультра-, фото-, экстра-: антивирус, зоолог, велопрокат и т.д.
Но! Контр-адмирал
Сложные сущ., первая часть которых является глаголом в повелительном наклонении на -и: скопидом, сорвиголова.
Но! Перекати-поле
Сложносокращенные слова и аббревиатуры: вуз, США, спецкор.
Названия жителей, народностей, племен, людей по роду их занятий, интересам, принадлежности к организации: мексиканец, яхтклубовец.
Сложные сущ., прил., нар. наречия, первой частью которых является числительное в родительном падеже: пятитомник, двукратный.
Прил., образованные от сложных существительных, пишущихся без дефиса: лакокрасочный (лакокраска).
Прил., одна из частей которых самостоятельно не употребляется: всеядный.
Прил., образованные от двух слов, одно из которых независимое, а другое – подчиненное: сельскохозяйственные (сельское хозяйство).
Прил., образованные сочетанием «наречие прилагательное (причастие): вечнозеленый.
НО! пишется раздельно сочетание наречия и прилагательного (причастия),
-если первая часть отвечает на вопрос как? каким образом?, а также
-если наречие оканчивается на-ски: легко поддающийся, дружески нацеленный.
Прил., первая часть которых – числительное: тридцатиградусный, сорокаминутный.
Слова с полу-: полумесяц.
Слова с пол- согласной, кроме л: полвека, полдня
ЧЕРЕЗ ДЕФИС:
Сущ. состоящие из двух слов без соединительных гласных: царь-колокол, премьер-министр.
Сущ. с иноязычными элементами: вице-, лейб-, обер-, унтер-, штаб-, экс-: вице-президент, экс-муж.
Названия промежуточных сторон света: северо-запад, юго-восток.
Названия растений с союзом и или глаголом: мать-и-мачеха.
Прил., образованные от сложных существительных, пишущихся через дефис: юго-западный.
Прил., образованные из равноправных слов: русско-английский (русский и английский).
Прил., обозначающие цвета: серо-голубой, желто-зеленый.
Прил., обозначающие качество с дополнительным оттенком: кисло-сладкий.
Слова с пол- перед гласным, прописной буквой или согласным л: пол-азбуки, пол-Африки, пол-лимона
№ 15 Н/НН
Причастия и прилагательные. Признаки и различия. Примеры.Важно знать о прилагательных и причастиях!
Прилагательное:
Причастие:
Действительные причастия (действие производится предметом) отвечают на вопрос: что делающий, что делавший?
Например: читающий человек (человек сам читает) Страдательные причастия (действие производится над предметом) отвечают на вопросы: что делаемый, что сделанный.
Например: прочитанная книга (кто-то прочитал книгу, т.е. над книгой совершается действие.)
Как отличить отглагольное прилагательное от причастия:
Отглагольные прилагательные — это прилагательные, образованные от глагольной основы суффиксальным способом, сохраняющие только генетическую связь с глаголами (можно заменить прилагательным синонимом).
Примеры:
Дубильный, копировальный (с суффиксом -льн-ый).
Восклицательный, гадательный (с суффиксом -тельн-ый).
Бывалый, вялый, горелый (с суффиксом -л-ый, восходят к древнерусским причастиям).
Висячий, горючий, гремучий, -уч- (-юч-), восходят к древнерусским причастиям.
Отпричастные образования, (тоже относим к прилагательным) т.е. причастия, утратившие видовременное и залоговое значения, а также глагольное управление (адъективированные причастия).
Вареный, граненый, дареный, драный, жареный.
Причастия
1) сохраняют свою глагольность (можно заменить на конструкцию с глаголом);
2) могут образовываться от глаголов совершенного вида;
3) могут иметь зависимые слова.
Н, НН в суффиксах прилагательных и причастий
Н | НН |
1. В отыменных прилагательных (образованы от существительных), в основе которых нет н, и в непроизводных прилагательных. 2. В отыменных прилагательных с суффиксами -ан-, -ян-, -ин-: Искл: оловянный, стеклянный, деревянный | 1. В отыменных прилагательных с основой на -н. 2. В отыменных прилагательных с суффиксами -енн- , -онн- Искусство-искусственный, |
3. В прилагательных, образованных от глаголов несовершенного вида, без приставок, кроме не-) и зависимых слов Искл: желанный, деланный, невиданный, неслыханный, нечаянный, нежданный, негаданный, священный, жеманный, медленный, долгожданный, недреманный, окаянный | 3. В причастиях, образованных от глаголов совершенного вида, с приставками (кроме не-) и/или с зависимыми словами: Искл: названый брат, посажёный отец, смышленый ребенок, приданое невесты, прощеное воскресенье, конченый человек Данный, брошенный, купленный, решенный, лишенный |
4. В кратких причастиях: Засеянный -засеян(а,о,ы) | 4. В полных причастиях (прилагательных) на -ованный, -ёванный: Искл: кованый, жёваный |
5. В кратких прилагательных, если в полных было одно -н- | 5. В кратких прилагательных, если в полных было -нн- Ценная вещь – вещь ценна |
Воспитать – воспитанник – воспитанно; путать – путаный след, путаник, путано отвечал; запутать – запутанных, запутанность, запутанно объяснил. | |
| |
Правописание Н и НН в существительных
Запятая между однородными членами: теория для задания 16 егэ
ЗАПЯТАЯ СТАВИТСЯ | ЗАПЯТАЯ НЕ СТАВИТСЯ |
Запятая ставится между однородными членами, не соединенными союзами. Пример: | Если в ряду однородных членов последний однородный член присоединяется союзами и, да (=и), или, либо, то запятая перед союзом не ставится. Пример: |
Запятая ставится между однородными членами, соединенными союзами а, но, зато, однако, да (=но), впрочем, а также, а то и, хотя. Примеры: | Запятая не ставится между однородными членами, соединенными соединительными и, да (=и) или разделительными союзами (или, либо) Примеры: !!! Не путайте соединительные союзы И, ДА с присоединительным союзом ДА И, перед которым должна ставиться запятая Пример: |
Запятая ставится между однородными членами, соединенными повторяющимися союзами (и… и… и, да… да… да, ни… ни… ни, или… или… или, ли… ли… ли, ли… или… или, либо… либо… либо, то… то… то, не то… не то… не то, то ли… то ли… то ли). Перед первым повторяющимся союзом запятая не ставится. Примеры: Если однородных членов больше двух и перед первым однородным членом отсутствует союз И, запятая ставится так же, как и в случае, если бы этот союз присутствовал. Примеры: | Если однородные члены соединены союзами ли…или (они не должны быть повторяющимися), то запятая перед или не ставится. Пример: |
Если два однородных члена предложения соединены повторяющимися союзами и…и, то запятая ставится, если есть обобщающее слово или зависимые слова при однородных членах. Примеры: | Если два однородных члена, соединенных повторяющимися союзами, составляют тесное смысловое единство (в том числе фразеологизмы), то запятая между ними не ставится (и день и ночь, и стар и млад, и смех и горе, и там и сям, и то и се, и туда и сюда, ни два ни полтора, ни дать ни взять, ни сват ни брат, ни взад ни вперед, ни дна ни покрышки, ни то ни се, ни стать ни сесть, ни жив ни мертв, ни да ни нет, ни слуху ни духу, ни себе ни людям, ни рыба ни мясо, ни так ни сяк, ни пава ни ворона, ни шатко ни валко, ни тот ни этот и др) Примеры: |
Если однородные члены объединяются при помощи союза И в пары, то запятая ставится между парами однородных членов. Пример: | Запятая не ставится между разными рядами однородных членов. Пример: Каждый ряд однородных членов рассматривается отдельно. |
Запятая ставится между однородными членами, соединенными двойным и союзами как… так и, не только… но и, не столько… сколько, насколько… настолько, хотя и… но, если не… то, не то что… но, не то чтобы… а, не только не… а, скорее… чем Примеры: |
Однородные определения (запятая нужна). Примеры: Это была холодная, снежная, скучная пора. | Неоднородные определения (запятая не нужна). Характеризуют предмет с разных сторон, обычно выражаются сочетанием качественных и относительных прилагательных. Примеры: Был солнечный апрельский день (И. Волынский). И вот наконец бурной дождливой ночью облака иссякли (М. Горький). |
Не являются однородными членами, не разделяются запятой: | |
Значения приставок вы, о, об, за, у, раз, пере, в, от, на, до, воз, из, с
Значение самых частотных приставок, которые мы встречаем в словаре паронимов:Приставка ВЫ- употребляется при образовании глаголов и обозначает: а) направленность движения изнутри наружу (выбежать, выпрыгнуть); б) доведение действия до нужного предела (вылечить); в) доведение действия до естественного предела (вырасти); г) изъятие, извлечение, удаление какой-либо части предмета или одного предмета из другого (выломать); д) достижение чего-либо посредством действия (выпросить, выстоять).
Приставка О- (ОБ-, ОБО-) употребляется при образовании глаголов и обозначает: а) направленность действия, движения по окружности вокруг предмета, рапространение действия на всю поверхность предмета, на все его стороны (облететь); б) направленность движения мимо предмета, обход его стороной (обойти, объехать); в) произведение действия до нужного предела (обыскать); г) доведение действия до излишнего предела (обкормить); д) доведение действия до естественного предела (обеднеть); е) распространение действия на ряд лиц, предметов, охват действием многих лиц, предметов (одарить); ж) направленность действия во все стороны, на всю поверхность предмета или вокруг предмета (оклеить, обжарить)
Приставка ЗА- употребляется при образовании:1. Существительных и прилагательных со значением: нахождение по ту сторону или за пределами того, что названо исходным словом (Заполярье, заоблачный).2.
Глаголов и обозначает: а) начало действия (заблестеть, заговорить); б) достижение результата действия, состояния (завоевать); в) чрезмерность действия (замучить, заморозить); г) направленность действия, движения за какие-либо пределы, куда-либо далеко (завести); д) направленность внутрь (закатить); е) попутное действие (зайти, занести); ж) распространение действия на всю поверхность предмета (засеять); з) совершение действия заранее (засолить, заготовить); и) ограничение пространства чем-либо (завязать).3. Наречий с обстоятельным значением (задаром, заранее).
Приставка У- употребляется при образовании глаголов и обозначает: а) направленность действия, движения от чего-либо, удаление, устранение, исчезновение чего-либо (убежать); б) полноту действия, распространение действия на всю поверхность предмета (уложить); в) совершение действия, несмотря на трудности, неблагоприятные условия (уберечь); г) уменьшение количества чего-либо (ушить); д) сделать предмет или лицо каким-либо, чем-либо, кем-либо (улучшить); е) доведение действия до нужного предела (упаковать); ж) доведение действия до естественного предела (увидеть).
Приставки РАЗ- (РАЗО-, РАС-), РОЗ- (РОС-) употребляется при образовании:1.Существительных и прилагательных и обозначает высшую степень проявления какого-либо качества, свойства (разум, разудалый).2.
Глаголов и обозначает: а) раздробление, разделение на части (разорвать); б) аннулирование результата предшествующего действия (разоружить); в) распространение действия в разные стороны (разбросать); г) распространение действия на всю поверхность (разрисовать).
Приставка ПЕРЕ- употребляется при образовании:1. Существительных со значением повторного действия или явления (перевыборы, перерасчет).2.
Глаголов и обозначает: а) направленность действия или движения через какое-либо пространство или предмет (перешагнуть); б) направленность действия или движения из одного места в другое (передвинуть, передача); в) совершение действия вновь (переделать, перешить); г) распространение действия на ряд предметов (переложить); д) доведение действия до нужного предела (перезимовать); е) доведение действия до излишнего предела (перекормить)
Приставка В- (ВО-) употребляется при образовании:1. Глаголов со значением: а) направленности движения или действия внутрь (вбежать, ворваться); б) доведения действия до нужного предела (влезть).2. Наречий, имеющих обстоятельственное значение места, времени (вблизи, впоследствии).
Приставка ОТ- (ОТО-) употребляется при образовании:1. Существительных и обозначает: а) явление, подобное тому, что названо исходным словом, но происходящее после него (отголосок); б) частичное проявление признака (оттепель).2.
Глаголов и обозначает: а) удаление, отдаление, отстранение от кого-либо, чего-либо (отбежать, отодвинуть); б) удаление, отделение от предмета его части или же от другого предмета, тесно связанного (отпилить); в) завершение и прекращение действия (отработать, отцвести); г) доведение действия до излишнего предела (отлежать, отдавить).
Приставка НА- употребляется при образовании:1. Существительных со значением: нахождение на поверхности (настенный, нагрудный).2.
Глаголов и обозначает: а) направленность действия на поверхность извне (наклеить); б) направленность внутрь (налить); в) действие в большом количестве (наварить); г) доведение действия до естественного предела (намусорить); д) доведение действия до нужного предела (написать).3.
Наречий со значением: а) высшей меры, предельной степени какого-либо признака (накрепко); б) обстоятельства времени, направления и образа действия (наверх, назавтра, напрокат).
Приставка ДО- употребляется при образовании:1. Прилагательных со значением: предшествовавший, совершавшийся прежде того, что обозначено основой (доисторический, довоенный).2.
Глаголов со значением: а) доведения действия до его завершения, конца (добежать, дотащить); б) совершения недостающего действия (доплатить); в) совершения действия дополнительно (догрузить)
Приставка ВОЗ- (ВОС-) употребляется при образовании глаголов и обозначает: а) направленность движения или действия вверх (возвести, воспарить); б) совершение действия вновь, заново (воссоздать); в) доведение действия до нужного предела (востребовать, возмужать); г) начало действия (воссиять, возликовать).
Приставка ВЗ- (ВЗО-, ВС-) употребляется при образовании1. Глаголов со значением: а) направленности движения или действия внутрь (вбежать, ворваться); б) доведения действия до нужного предела (влезть).2. Наречий, имеющих обстоятельственное значение места, времени (вблизи, впоследствии).
Приставка ИЗ- (ИЗО-, ИС-) употребляется при образовании:1. Глаголов и обозначает: а) направление действия, движения, изнутри наружу (извлечь); б) распространение движения по всем направлениям (изъездить); в) доведение действия до нужного предела (изготовить); г) доведение действия до излишнего предела (износить); д) доведение действия до естественного предела (измучить); е) выделение, удаление откуда-либо (изгнать, излить); ж) распространение действия на всю поверхность предмета (исписать).2. Наречий с обстоятельным значением (издали, искоса).
Приставка С- (СО-) употребляется при образовании:1. Существительных и прилагательных и обозначает: а) совместность, общность, взаимосвязь (содружество, созвучие); б) явление или состояние, характеризующиеся соединением одинаковых предметов (созвездие, соцветие).2.
Глаголов и обозначает: а) движение сверху вниз (сбросить); б) удаление с какой-либо поверхности, какого-либо места (сгрузить); в) сближение, соединение, скрепление чего-либо (связать); г) воспроизведение чего-либо (срисовать); д) ненаправленность действия, движение туда и обратно (съездить); е) совместность чувств, действий, помощи (содействовать); ж) доведение действия до естественного предела (стемнеть); з) доведение действия до нужного предела (сыграть).3. Наречий с обстоятельственным значением места, образа действия и времени (свыше, сгоряча, смолоду).
№ 6 Лексические нормы
Лексические нормы (или нормы словоупотребления) – это нормы, определяющие правильность выбора слова из ряда единиц, близких ему по значению или по форме, а также употребление его в тех значениях, которые оно имеет в литературном языке.
Тип ошибки | Примеры |
Плеоназм | Главная суть, предчувствовать заранее, необычный феномен, первая премьера. |
Тавтология | Проливной ливень, редактор редактирует, писатель пишет, спросить вопрос. |
Нарушение лексической сочетаемости | Он выполнил подвиг (совершил подвиг). Пьеса играет большое значение (имеет значение или играет роль). После выхода книги он заслужил известность (приобрел известность/заслужил уважение). |
Ошибки в употреблении фразеологизмов (устойчивых выражений) | Антон любит мастерить, у него серебряные руки (устойчивое выражение — золотые руки). |
Неправильное употребление иноязычных слов, неологизмов, устаревших слов. | Этот аппарат своей конструкцией не был похож ни на один доселе известный самолёт (до сих пор). |
Алогизм (соединение несовместимых понятий) | Новый спектакль обречен на успех (обречен на провал). Он мой заклятый друг (заклятый враг/лучший друг). Из-за хорошей погоды мы пошли гулять в парк (благодаря хорошей погоде). |
Неточный подбор синонима | Теннис культивируется в нашем городе с конца прошлого века (развивается в городе). |
Употребление паронимов | Каменистые ступеньки (каменные), высотная гора (высокая). |
Ошибки в употреблении фразеологизмов
Фразеологизм – лексически неделимое, устойчивое словосочетание (манна небесная, зарубить на носу).
Фразеологические ошибки — это искажение формы фразеологизма или употребление их в несвойственном им значении.
Типичными ошибками в использовании фразеологизмов являются:
Примеры ошибок: Он вставлял ему прутья (палки) в колеса; Она держит его в ежовых варежках (рукавицах); Иванушка рос не по дням, а по ночам (по часам); Ему досталась львиная часть (доля); Довели меня до белого колена (каления);
Пока суть (суд) да дело … ; Пора тебе взяться за свой ум (взяться за ум); Вы обратились не по правильному адресу (по адресу); Эта работа выеденного гроша не стоит (выеденного яйца или ломаного гроша); Нельзя все делать сложа рукава (спустя рукава или сложа руки);
Неправильное употребление иноязычных слов, неологизмов, устаревших слов, употребление слов иной стилевой окраски, просторечий.
Устаревшие слова в зависимости от причин устаревания делятся на две группы:
Историзмы — это слова, обозначающие исчезнувшие из современной жизни предметы, явления, ставшие неактуальными понятия (кольчуга, треуголка, барщина и т.д)
Архаизмы – слова, устаревшие по языковой причине, вышли из употребления, так как были заменены синонимами (ланиты – щёки, очи – глаза, лицедей — актер).
***Историзмы и архаизмы употребляются в текстах, в которых речь идет о прошлом (художественная литература, исторические исследования).
Неологизмы – новые слова, ещё не занявшие место в активной лексике. Неологизмы появляются в языке вместе с обозначаемыми реалиями (спутник, ноутбук).
Диалектизм — лексическая единица, употребление которой ограничено определенной территорией.
Заимствованные слова – слова, пришедшие в язык из других языков.
Примеры ошибок: Она пошла к врачу, потому что у нее более очи (вместо глаза); Лиза была домработницей (служанкой) у Фамусова;
Практиканты, облаченные в средства защиты, приступили к работе (одетые); Покоряет человеческая теплота, заботливая внимательность, с которыми здесь привечают друзей (встречают); Чичиков за свои махинации был сокращен с работы. Чичиков сумел всех объегорить (обмануть).
«Тихий Дон» — интересная книжица (книга). Учёные научно-исследовательского института в ближайшее время должны покумекать над новыми машинами для расфасовки чая (подумать). После окончания лицея Пушкин был принят на работу в Коллегию иностранных дел (поступил на службу).
В сочинении мне охота написать о любимом герое; Своевременная и качественная прополка бураков способствует хорошему урожаю (свеклы); Его представили этаким полиглотом: он и физик, и математик, и поэт. (Полиглот – человек, владеющий многими языками — Лексическая ошибка связана с непониманием значения заимствованного слова «полиглот».
Алогизмы
Алогизм — тип логической (речевой) ошибки, состоящей из нарушений логических связей в тексте, сочетание противоречащих друг другу понятий.
Примеры алогизмов: Благодаря плохой погоде мы не поехали на экскурсию (из-за плохой погоды). Клюв лесного рябчика по цвету не отличается от обыкновенного рябчика. (Клюв лесного рябчика по цвету не отличается от клюва обыкновенного рябчика);
Будучи под давлением своих товарищей, герой стал активным членом общества и добровольно участвовал в сходках (нельзя под давлением добровольно участвовать).*В литературных произведениях алогизмы часто используются в качестве художественного приема.
Употребление паронимов
Паронимы – слова, сходные по звучанию, но не совпадающие по значению (длинный и длительный, горный и гористый, водный и водяной, эффектный и эффективный)
№ 7 Грамматические нормы
Задание 7 проверяет: 1) Формы существительных ( И.п. множественного числа и Р.п. множественного числа, а также род некоторых существительных. 2)
Степени сравнения прилагательных (сравнительная и превосходная степень). 3) Склонение всех разрядов числительных (сложных, составных, дробных, собирательных, порядковых) по падежам. 4)
Склонение местоимений по падежам. 5) Формы глаголов (повелительное наклонение, форма будущего времени, прошедшего времени и настоящего времени). 6)
Формы имен существительных. Именительный падеж множественного числа
Формы имен существительных. Родительный падеж множественного числа.
Формы имени прилагательных. Сравнительная и превосходная степень.
Превосходная степень
Внимание! Нельзя смешивать простую и составную степени сравнения.
Например: Более интереснее, самый интереснейший – НЕПРАВИЛЬНО. Интереснее или более интересный, интереснейший или самый интересный – ПРАВИЛЬНО.
Формы числительных (склонение количественных, порядковых, сложных, составных, дробных, собирательных числительных)
1) Склонение количественных числительных (отвечают на вопрос Сколько?)
Как склоняются | Примеры | |
5-20, | Склоняются как существительное степь | Р.п. чего? Пяти |
40, 90, | Имеют только две падежные формы: | И. сорок, девяносто, сто |
50, 60, | Меняются обе части, | И. пятьдесят |
200, | Меняются обе части. | И. двести |
500-900 | Меняются обе части. | И. пятьсот |
2) Склонение числительных полтора, полторы, полторастаПолтора, полторы и полтораста в И.п и В.п. имеют одинаковые формы, а в остальных падежах имеют формы полутора и полутораста.
3) Числительные тысяча и миллионЧислительное тысяча склоняется как существительное 1-го склонения (тысяча, тысячи, тысяче, тысячу, тысячей, о тысяче)
Числительное миллион склоняется как существительное 2-го склонения (миллион, миллиона, миллиону, миллион, миллионом, о миллионе)
4) Склонение дробных числительныхВ дробных числительных числитель склоняется как целое число, а знаменатель – как порядковое числительное Пять четвертых – И.п. Пяти четвертых – Р.п. Пяти четвертым – Д.п.
5) Склонение порядковых числительныхПри изменении порядковых числительных (отвечают на вопрос какой по порядку?) меняется только окончание последнего слова.И.п. две тысячи семнадцатый Р.п две тысячи семнадцатого Д.п. две тысячи семнадцатому В.п. две тысячи семнадцатый Т.п две тысячи семнадцатым П.п. две тысячи семнадцатом
6) Употребление собирательных числительных (двое, трое, пятеро)
Сложность в употреблении собирательных числительных заключается в том, что они сочетаются только с некоторыми группами существительных:А) с существительными, обозначающими лиц мужского пола (с лицами женского пола употребляем количественные числительные). Двое мужчин, четверо мальчиков, но две девушки, четыре женщиныБ) с детенышами животных (со взрослыми животными употребляем количественные числительные). Семеро козлят, трое тигрят, но три тиграВ) с существительными, употребляющимися только во множественном числе Трое саней, двое ножницГ) с парными предметами Двое сапог, четверо ботинокД) с личными местоимениями Их было трое, нас четверо
7) Числительные оба обеЧислительное оба употребляется только с существительными мужского и среднего рода. Оба человека, оба другаЧислительное обе употребляется с существительными женского рода. По обеим сторонам, обе девушки Формы глагола. Повелительное наклонение, форма прошедшего, настоящего, будущего времени.
1) Образование повелительного наклонения
2) Одеть – надеть
Одеть кого-то (одеть ребенка в школу) Надеть что-нибудь на себя (надеть пальто)
3) Образование формы прошедшего времени
4) Образование формы будущего времениГлаголы победить, переубедить, убедить, разубедить, затмить дерзить, очутиться, ощутить, пылесосить не имеют простой формы будущего времени, т.е. нельзя сказать: победю, убедю и т.д. Для образования будущего времени таким словами необходимы дополнительные слова или синонимы.
5) Образование формы настоящего времени
№ 8 Грамматические нормы
Урок-практикум по подготовке к егэ по русскому языку. 11-й класс
Цели урока: закреплять знания, развивать
умения, необходимые для выполнения тестовых
заданий ЕГЭ (А1-А6, С1).
Образовательные задачи: закреплять и
расширять знания орфоэпических, морфологических
и синтаксических норм.
Развивающие задачи: развивать навык
анализа, сопоставления, обобщения; продолжить
работу по развитию речи учащихся.
Воспитательные задачи
: способствовать
развитию интереса к изучению русского языка;
воспитывать бережное отношение к русскому языку.
Оборудование
: карточки; мультимедийный
комплекс, ноутбук для демонстрации ПРЕЗЕНТАЦИИ,
сопровождающей все этапы урока.
Ход урока
I. Организационный момент.
Вступительное слово учителя. Слайд 1,2
II. Орфоэпическая минутка. А1 Слайд 3
Карточка. Задание: расставить в
словах ударение
| красивее | камбала |
| коклюш | обеспечение |
| вероисповедание | ворожея |
| торты | жалюзи |
| плесневеть | начался |
| ходатайство | звонишь |
| премировать | зубчатый |
| генезис | брала |
| исчерпать | балованный |
| доверху | издревле |
| каталог | мастерски |
| банты | шарфы |
| углубленный | облегчить |
III. Актуализация знаний морфологических
норм.А3
Задания, направленные на повторение
морфологических норм (Задания с комментариями
выполняются коллективно)
1. Укажите пример с ошибкойв
образовании формы слова. Слайд 4
- любимые профессора
- ярче солнца
- более пятьсот (пятисот)
миллионов - кратчайший путь
Ответ: 3 Комментарий: при склонении
количественных числительных, обозначающих целое
число, изменяются все части.
Вопрос: Каким ещё образом может быть
сформулировано задание А3
2. Укажите пример, в котором нормы
формообразования не нарушены
- к трёмстам сорока четырём избирателям
- едьте поездом
- ихними детьми
- пятидесятью тремя метрами
Ответ: 1.
Исправьте ошибки, допущенные при
формообразовании. Слайд 5
- Не едьте поездом , а поезжайте поездом
- Не ихними детьми, а их детьми
- Не пятидесятью метрами, а пятьюдесятью метрами
Задания, направленные на повторение
морфологических норм (Задания выполняются
самостоятельно, после чего даётся комментарий)
Карточка.
Укажите примеры с ошибкой
в образовании формы слова. Слайд 6
- пара сапог
- пара носков
- салат из помидоров
- занавески из тюли (тюля)
Ответ: 4
Укажите пример, в котором нормы
формообразования не нарушены
1) трое подруг
2) в двух тысяча тринадцатом году
3) более красивый
4) несколько пар джинс
Ответ:
3
Исправьте ошибки, допущенные при
формообразовании и дайте объяснения Слайд 7
- Не трое подруг, а три
подруги. - Не в двух тысяча тринадцатом
году, а в две тысячи тринадцатом
году. - Не несколько пар джинс, а
несколько пар джинсов.
IV. Актуализация знаний синтаксических норм
(построение предложений с деепричастиями). А4
1. Задание: укажите грамматически правильное
продолжение предложения. Слайд 8
Изображая любой предмет,
1) на картине запечатлеваетсямироощущение
художника.
2) художником создаётся точная его копия.
3) художникпередаёт своё представление
о мире.
4) для художника важно его собственное мироощущение.
Ответ:
3
Разбор задания:
Основное действие выражено
глаголом предаёт
Добавочное действие при основном выражено
деепричвстием изображая
2. Задание: укажите грамматически правильное
продолжение предложения. Слайд 9
Пользуясь фразеологическим словарём,
1) меня поразило богатство языка.
2) сначала читается вступительная статья.
3)
объясните значение этого выражения.
4) некоторые примеры вам покажутся знакомыми.
Ответ:
3
3. Задание: укажите грамматически правильное
продолжение предложения. Слайд 10
Применяя новый метод,
1) были достигнуты блестящие результаты.
2)
можно быстро овладеть любым языком.
3) язык усваивается очень быстро.
4) сокращаются сроки овладения языком.
Ответ:
2
4.Задание: укажите грамматически правильное
продолжение предложения. Слайд 11
Перелистывая страницы,
1) книга показалась мне интересной.
2) на меня нахлынули воспоминания.
3)
я на минутку задумался.
4) мне внезапно стало весело.
Ответ:
3
5. Задание: укажите грамматически правильное
продолжение предложения. Слайд 12
Обнаружив в кометах органические вещества,
1) была выдвинута новая гипотеза о
происхождении жизни.
2) это даёт основания для важных выводов.
3) учёные предположили, что жизнь могла быть
привнесена из космоса.
4) у учёных возникло предположение о
существовании жизни вне Земли.
Ответ:
3
V. Актуализация знаний синтаксических норм
(норм согласования, норм управления, норм
построения предложений с однородными членами,
норм построения СПП). А5
1. Заполнение таблицы “Типичные ошибки в
построении предложений”
Слайд 13
| 1) Использование таких однородных сказуемых, которые требуют разного падежа дополнений. | Он не переставал любить и вспоминать о Родине. |
| 2) Употребление в качестве однородных причастного оборота и придаточного предложения. | Скоро будет заселён дом, выросший на глазах за несколько месяцев и который приняла комиссия. |
| 3) Нарушение порядка слов при двойных союзах. | Мы не только получили учебник, но и сборник задач. |
| 4) Замена одной части двойного союза на инородное слово. | Созданы благоприятные условия не только для опубликования научных работ, а также для внедрения их в практику. |
| 5) Нарушение норм управления (неверное использование падежных форм). | Существуют три основных группы качеств человека, благодаря которых можно повысить уровень личного обаяния: коммуникабельность, рефлексия, красноречие. |
| 6) Недочёты в употреблении прямой и косвенной речи. | Пушкин бросает вызов обществу, говоря, что “в свой жестокий век восславил я свободу”. |
2. Работа в группах. Слайд 14
Задание по группам:
распределите предложения
в зависимости от типа грамматической ошибки
(нарушения синтаксической нормы) по группам.
Заполнив таблицу.
А
. Согласно приказа ректора студенты
прошли повторное тестирование в формате ЕГЭ.
Б.
Нужно оплатить за проезд.
В.
Поезд прибыл согласно расписания.
Г.
Комиссия установила о причинах аварии.
Д.
Такое поведение не свойственно для
образованного человека.
Е.
В посёлке интересовались и верили
всему необычному.
Ж
. Ученик спросил, что можно ли ему
присоединиться к обсуждению.
З.
Формула используется не только для
решения задач, а также для проверки.
И.
Книга, интересующая нас и которую мы
хотели купить.
К
.
Благодаря пожарных огонь был быстро
локализован.
Л.
Он любил и увлекался чтением.
М.
Следует уделять большое внимание на
развитие образного мышления.
Н.
Следует уделять большое внимание на
развитие образного мышления.
О.
Успех в соревновании зависит не только
от сноровки, а от знания технологии.
П.
Украшения не только раскупались
участниками фестиваля, но и музеями России.
Р.
Мы уже
давно выписываем
журнал “Природу”.
С.
Гонцов поднимает проблему о
формировании личности человека.
Слайд 15
| 1) Использование таких однородных сказуемых, которые требуют разного падежа дополнений. | Е, Л, Н |
| 2) Употребление в качестве однородных причастного оборота и придаточного предложения. | И |
| 3) Нарушение порядка слов при двойных союзах. | П |
| 4) Замена одной части двойного союза на инородное слово. | З, О |
| 5) Нарушение норм управления (неверное использование падежных форм). | А, Б, В, Г, Д, К, М, С |
| 6) Недочёты в употреблении прямой и косвенной речи. | Ж |
Исправляем грамматические ошибки в
предложениях. Слайд 16, 17
| Согласно приказа ректора студенты прошли повторное тестирование в формате ЕГЭ. | Согласно приказу ректора студенты прошли повторное тестирование в формате ЕГЭ. |
| Нужно оплатить за проезд. | Нужно оплатить проезд. |
| Поезд прибыл согласно расписания. | Поезд прибыл согласно расписанию. |
| Комиссия установила о причинах аварии. | Комиссия установила причины аварии. |
| Такое поведение не свойственно для образованного человека. | Такое поведение не свойственно образованному человеку. |
| В посёлке интересовались и верили всему необычному. | В посёлке интересовались всем необычным и верили во всё необычное. |
| Ученик спросил, что можно ли ему присоединиться к обсуждению. | Ученик спросил, можно ли ему присоединиться к обсуждению. |
| Формула используется не только для решения задач, а также для проверки. | Формула используется не только для решения задач, но и для проверки. |
| Книга, интересующая нас и которую мы хотели купить. | Книга, которая интересует нас и которую мы хотели купить. |
| Благодаря пожарных огонь был быстро локализован. | Благодаря пожарным огонь быстро был локализован. |
| Он любил и увлекался чтением. | Он любил читать и увлекался чтением. |
| Следует уделять большое внимание на развитие образного мышления. | Следует уделять большое внимание развитию образного мышления. |
| Успех в соревновании зависит не только от сноровки, а от знания технологии. | Успех в соревновании зависит не только от сноровки, но и от знания технологии. |
| Украшения не только раскупались участниками фестиваля, но и музеями России. | Украшения раскупались не только участниками фестиваля, но и музеями России. |
| Мы уже давно выписываем журнал “Природу”. | Мы узе давно выписываем журнал “Природа” |
| Гонцов поднимает проблему о формировании личности человека. | Гонцов поднимает проблему о формировании личности человека. |
VI. Актуализация знаний синтаксических норм
(замены придаточного определительного
обособленным определением, выраженным
причастным оборотом)
Разбор задания А6. Слайд 18
1. В каких предложениях придаточные заменить нельзя ? Почему?
1. Характерная примета художественного стиля –
множество слов, которые употреблены в переносном
значении.
2. В тексте много синонимов, которые постепенно
складываются в градацию.
3. Участники, которые раньше других справятся
с заданием, могут перейти к следующему этапу.
4. Каждый свидетель, который пожелал
быостаться неизвестным, должен получить
все гарантии сохранения инкогнито.
5. Друзья были несколько смущены тем
напором, который продемонстрировали их
соперники.
6. Определение стиля речи обычно не вызывает
затруднения у учеников, для которыхданный язык является родным.
7. В Петербурге был открыт ландшафтный класс, где учили юных пейзажистов.
Делаем вывод, анализируя предложения.
2. Заполняем таблицу
А6 Замена придаточного определительного
причастным оборотом. Слайд 19
| Придаточные с союзным словом который заменить можно, если… | Придаточные с союзным словом который заменить нельзя, если… |
| 1. слово который стоит в форме именительного или винительного падежа без предлога. | 1. слово который стоит в форме косвенного падежа (кроме винительного падежа без предлога). |
| 2. сказуемое придаточного предложения стоит в форме настоящего или прошедшего времени изъявительного наклонения | 2. сказуемое в придаточном предложении стоит в форме будущего времени или сослагательного (условного) наклонения. |
| 3. в главном предложении нетуказательного местоимения (ТОТ, ТОГО, ТОМУ, ТЕ, ТЕХ, ТЕМ И Т. Д.), которое обязательно требует в качестве продолжения придаточного предложения с союзным словом который. | 3. в главном предложении есть указательное местоимение (ТОТ, ТОГО, ТОМУ, ТЕ, ТЕХ, ТЕМ И Т.Д.), которое обязательно требует в качестве придаточного предложения с союзным словом который. |
!
придаточные предложения, в
которых вместо слова КОТОРЫЙ встречаются союзные словаГДЕ, КУДА, ОТКУДА, КОГДА, заменить
причастным оборотомНЕЛЬЗЯ
В работе над данным заданием можно применять
алгоритм. Слайд №20
1. В придаточном вместо союзного слова который
употреблены слова ГДЕ, КУДА, ОТКУДА,
КОГДА ?
2. В придаточном союзное слово КОТОРЫЙ
употреблено в косвенном падеже (кроме
винительного без предлога)?
3. Сказуемое в придаточном предложении стоит в
форме будущего времени или в условном наклонении?
4. В главном предложении есть указательные
местоимения ТОТ, ТОГО, ТЕ, ТЕМ,ТЕХ и
т.д.?
Если хотя бы на один из вопросов вы отвечаете
“ДА”, то придаточное заменить причастным
оборотом нельзя. Если же на все четыре вопроса
даёте ответ “НЕТ”, то придаточное заменить
можно.
3. Работа по карточкам (с взаимопроверкой) Слайд
21, 22
Задание
: Укажите предложения, в которых
придаточную часть
можно
заменить
обособленным определением, выраженным
причастным оборотом.
1. Княжна Марья посмотрела на Ростова своим
лучистым
взглядом, который заставлял забыватьнекрасивость
её лица.
2. Среди присутствующих Маргарита сразу узнала
Азазелло, который стоял у спинки кровати.
3. Камни, из которыхслагаются
ныне вершины Альп или Гималаев, когда – то
формировались под водой.
4. Громко шелестит под сапогами сухая, ломкая
трава,
которую ещё не тронул иней.
5. Как показали исследования учёных, кислорода, которым мы дышим, в составе
первичной атмосферы Земли не было.
6. Так как мы не смогли отменить тунашу встречу в Лондоне, которая состоится
завтра, то было принято решение обменять билеты.
7. Сестра постоянно была занята своими какими
-то
делами, которые частенько брали верх над
учёбой.
8. Вечером мы были на туристической базе,
которая
стояла на берегу моря и занимала
почти полпарка.
9. В приёмную вошёл человек, которого
я видел ещё в Лондоне, и сразу направился в
кабинет.
10. Есть люди, которые как-то по-особенному
чувствуют
природу.
VII. Работа по подготовке к части С ЕГЭ по
русскому языку
Слайд 23
Задание 1 Подберите аргументы к
следующему тезису:
Милосердие – это одно из самых важных чувств,
делающих человека Человеком.
Задание 2 Укажите фрагмент сочинения, который
содержит аргумент, не являющийся подтверждением
данного тезиса.
Фрагменты сочинений:
1) Подтверждение мысли автора можно найти,
наблюдая над жизнью человеческого общества. К
двадцать первому веку человечество достигло
высокого уровня развития, но если бы люди не
помогали друг другу, не действовали сообща, то,
может быть, до сих пор основным орудием труда
являлась бы палка.
2) Подтверждение этой мысли можно найти в
русской литературе. Например, о созидательной
силе милосердия размышлял Ф.М.Достоевский в
романе “Преступление и наказание”. Только Соня
Мармеладова, воплощающая собой идею
христианского всепрощения, смогла понять
истерзанную душу Родиона Раскольникова и
повести его к раскаянию и последующему
возрождению.
3) Вспомним, что слово “милосердие” не раз
встречается в романе М.А.Булгакова “Мастер и
Маргарита”. Милосердие ещё осталось в
ожесточённых сердцах москвичей, испорченных, по
мнению Воланда, квартирным вопросом. Милосердие
движет Маргаритой, которая просит избавить
несчастную Фриду от мучительных напоминаний о
совершённом ею страшном преступлении. Наконец,
Иешуа Га-Ноцри совершает чудо милосердия, молясь
о своих палачах и прощая Понтия Пилата.
Задание 3 Подберите аргументы к данному тезису.
Слайд 24
Тезис: Годы детства – это
прежде всего воспитание сердца
.
(В. Сухомлинский)
Слайд 25
Тезис: Безволие,
никчёмность – родная сестра подлости. (В.
Сухомлинский)
VIII. Рефлексия.
Слайд 26
- Я справился (не справился)….
- Я смог (не смог)….
- У меня получилось (не получилось)…
- Я доволен(не доволен) собой …
- Мне было трудно…
- Мне было легко…
- Мне необходимо поработать над…
