(1)на столе в классе стояли залитые сургучом бутылки с желтоватой водой. (2)на каждой бутылке была наклейка. (3)на наклейках кривым старческим почерком было написано: «вода из нила», «вода из реки лимпопо», «вода из средиземного моря».(4)бутылок было много. (5)но сколько мы ни разглядывали эту воду, во всех бутылках она была одинаково жёлтая и скучная на вид.(6)мы приставали к учителю географии черпунову, чтобы он разрешил нам попробовать воду из мёртвого моря. (7)нам хотелось узнать, действительно ли она такая солёная. (8)но пробовать воду черпунов не позволял.(9)старшеклассники рассказывали, что на квартире у черпунова устроен небольшой географический музей, но старик к себе никого не пускает. (10)там были будто бы чучела колибри, коллекция бабочек, телескоп и даже самородок золота.(11)наслушавшись об этом музее, я начал собирать свой музей. (12)он был, конечно, небогатый, но расцветал в моём воображении как царство удивительных вещей. (13)разнообразные истории были связаны с каждой вещью — будь то пуговица румынского солдата или засушенный жук-богомол.(14)однажды я встретил черпунова в ботаническом саду.— (15)пойди сюда! — подозвал меня черпунов и протянул толстую руку. — (16)садись, рассказывай. (17)ты, говорят, собрал маленький музей. (18)что же у тебя есть?(19)я робко перечислил свои незамысловатые ценности. (20)черпунов усмехнулся.— (21)похвально! — сказал он. — (22)приходи ко мне в воскресенье утром. (23)посмотришь мой музей.(24)в воскресенье я надел новенький гимназический костюм и пошёл к черпунову. (25)была поздняя осень, но сирень ещё не пожелтела. (26)с листьев стекал туман. (27)внизу на днепре трубили пароходы. (28)я поднялся на крыльцо и потянул рукоятку звонка. (29)внутри флигеля пропел колокольчик. (30)встречать меня вышел сам черпунов.(31)чудеса начались уже в передней. (32)в овальном зеркале отражался красный от смущения маленький гимназист, пытавшийся расстегнуть озябшими пальцами шинель. (33)я не сразу понял, что этот гимназист — я сам. (34)я расстёгивал пуговицы и смотрел на раму от зеркала.(35)это была не рама, а венок из стеклянных, бледно окрашенных листьев, цветов и гроздьев винограда.— (36)венецианское стекло, — сказал черпунов. — (37)посмотри поближе. (38)можешь даже потрогать.(39)я осторожно прикоснулся к стеклянной розе. (40)стекло было матовое, будто присыпанное пудрой. (41)в полоске света, падавшей из соседней комнаты, оно просвечивало красноватым огнём.— (42)совсем как рахат-лукум, — заметил я.(43)черпунов показал мне на портрет на стене. (44)он изображал бородатого человека с измождённым лицом.— (45)ты знаешь, кто это? (46)один из лучших русских людей. (47)путешественник миклухо-маклай. (48)он был великий учёный и верил в добрую волю людей. (49)он жил один среди людоедов на новой гвинее. (50)безоружный, умирающий от лихорадки. (51)но он сумел сделать столько добра дикарям и проявить столько терпения, что, когда за ним пришёл наш корвет «изумруд», чтобы увезти его в россию, толпы дикарей плакали на берегу, протягивали к корвету руки и кричали: «маклай, маклай!» (52)так вот, запомни: добротой можно добиться всего.(53)потом черпунов показал мне звёздный глобус, старые карты с «розой ветров», чучела колибри с длинными, как маленькие шила, клювами.— (54)ну, на сегодня довольно, — сказал черпунов. — (55)ты устал. (56)можешь приходить ко мне по воскресеньям.(57)в следующее воскресенье я не пошёл к учителю, потому что среди недели он заболел и перестал ходить в гимназию.(58)совсем скоро учитель умер.(59)когда я был уже в старшем классе, преподаватель психологии, говоря нам о плодотворной силе воображения, неожиданно спросил:— вы помните черпунова с его водой из разных рек и морей?— (60)ну как же! — ответили мы. — (61)великолепно помним.— (62)так вот, могу вам сообщить, что в бутылках была самая обыкновенная водопроводная вода. (63)вы спросите, зачем черпунов вас обманывал? (64)он справедливо полагал, что таким путем даёт толчок развитию вашего воображения. (65)черпунов очень ценил его. (66)несколько раз он упоминал при мне, что человек отличается от животного способностью к воображению. (67)воображение создало искусство. (68)оно раздвинуло границы мира и сознания и сообщило жизни то свойство, что мы называем поэзией.(по к. г. паустовскому)константин георгиевич паустовский — русский советский писатель, сценарист и педагог.
(1)На столе в классе стояли залитые сургучом бутылки с желтоватой водой. (2)На каждой бутылке была наклейка. (3)На наклейках кривым старческим почерком было написано: «Вода из Нила», «Вода из реки Лимпопо», «Вода из Средиземного моря».
(4)Бутылок было много. (5)Но сколько мы ни разглядывали эту воду, во всех бутылках она была одинаково жёлтая и скучная на вид.
(6)Мы приставали к учителю географии Черпунову, чтобы он разрешил нам попробовать воду из Мёртвого моря. (7)Нам хотелось узнать, действительно ли она такая солёная. (8)Но пробовать воду Черпунов не позволял.
(9)Старшеклассники рассказывали, что на квартире у Черпунова устроен небольшой географический музей, но старик к себе никого не пускает. (10)Там были будто бы чучела колибри, коллекция бабочек, телескоп и даже самородок золота.
(11)Наслушавшись об этом музее, я начал собирать свой музей. (12)Он был, конечно, небогатый, но расцветал в моём воображении как царство удивительных вещей. (13)Разнообразные истории были связаны с каждой вещью — будь то пуговица румынского солдата или засушенный жук-богомол.
(14)Однажды я встретил Черпунова в Ботаническом саду.
— (15)Пойди сюда! — подозвал меня Черпунов и протянул толстую руку. — (16)Садись, рассказывай. (17)Ты, говорят, собрал маленький музей. (18)Что же у тебя есть?
(19)Я робко перечислил свои незамысловатые ценности. (20)Черпунов усмехнулся.
— (21)Похвально! — сказал он. — (22)Приходи ко мне в воскресенье утром. (23)Посмотришь мой музей.
(24)В воскресенье я надел новенький гимназический костюм и пошёл к Черпунову. (25)Была поздняя осень, но сирень ещё не пожелтела. (26)С листьев стекал туман. (27)Внизу на Днепре трубили пароходы. (28)Я поднялся на крыльцо и потянул рукоятку звонка. (29)Внутри флигеля пропел колокольчик. (30)Встречать меня вышел сам Черпунов.
(31)Чудеса начались уже в передней. (32)В овальном зеркале отражался красный от смущения маленький гимназист, пытавшийся расстегнуть озябшими пальцами шинель. (33)Я не сразу понял, что этот гимназист — я сам. (34)Я расстёгивал пуговицы и смотрел на раму от зеркала.
(35)Это была не рама, а венок из стеклянных, бледно окрашенных листьев, цветов и гроздьев винограда.
— (36)Венецианское стекло, — сказал Черпунов. — (37)Посмотри поближе. (38)Можешь даже потрогать.
(39)Я осторожно прикоснулся к стеклянной розе. (40)Стекло было матовое, будто присыпанное пудрой. (41)В полоске света, падавшей из соседней комнаты, оно просвечивало красноватым огнём.
— (42)Совсем как рахат-лукум, — заметил я.
(43)Черпунов показал мне на портрет на стене. (44)Он изображал бородатого человека с измождённым лицом.
— (45)Ты знаешь, кто это? (46)Один из лучших русских людей. (47)Путешественник Миклухо-Маклай. (48)Он был великий учёный и верил в добрую волю людей. (49)Он жил один среди людоедов на Новой Гвинее. (50)Безоружный, умирающий от лихорадки. (51)Но он сумел сделать столько добра дикарям и проявить столько терпения, что, когда за ним пришёл наш корвет «Изумруд», чтобы увезти его в Россию, толпы дикарей плакали на берегу, протягивали к корвету руки и кричали: «Маклай, Маклай!» (52)Так вот, запомни: добротой можно добиться всего.
(53)Потом Черпунов показал мне звёздный глобус, старые карты с «розой ветров», чучела колибри с длинными, как маленькие шила, клювами.
— (54)Ну, на сегодня довольно, — сказал Черпунов. — (55)Ты устал. (56)Можешь приходить ко мне по воскресеньям.
(57)В следующее воскресенье я не пошёл к учителю, потому что среди недели он заболел и перестал ходить в гимназию.
(58)Совсем скоро учитель умер.
(59)Когда я был уже в старшем классе, преподаватель психологии, говоря нам о плодотворной силе воображения, неожиданно спросил:
— Вы помните Черпунова с его водой из разных рек и морей?
— (60)Ну как же! — ответили мы. — (61)Великолепно помним.
— (62)Так вот, могу вам сообщить, что в бутылках была самая обыкновенная водопроводная вода. (63)Вы спросите, зачем Черпунов вас обманывал? (64)Он справедливо полагал, что таким путем даёт толчок развитию вашего воображения. (65)Черпунов очень ценил его. (66)Несколько раз он упоминал при мне, что человек отличается от животного способностью к воображению. (67)Воображение создало искусство. (68)Оно раздвинуло границы мира и сознания и сообщило жизни то свойство, что мы называем поэзией.
(По К. Г. Паустовскому)
Константин Георгиевич Паустовский — русский советский писатель, сценарист и педагог.
Важна ли человеку способность к воображению? Именно над этим вопросом размышляет русский советский писатель, сценарист и педагог К.Г. Паустовский.
Автор обращает внимание на действие Черпунова.Он, узнав, что рассказчик собирает свой собственный необычный музей, пригласил его в гости: «Приходи ко мне в воскресенье утром. Посмотришь мой музей». На этом примере мы видим, что воображение героя помогло ему лучше познакомиться с учителем и попасть к нему в дом, где до него не был ни один из учеников школы.
Далее К.Г. Паустовский отмечает, что Черпунов намеренно обманывал детей насчет воды в бутылках, но делал это на благо учеников: «Он справедливо полагал, что таким путем даёт толчок развитию вашего воображения». Учитель полагал, что воображение важно людям: «Несколько раз он упоминал при мне, что человек отличается от животного способностью к воображению. Воображение создало искусство». Этот пример иллюстрирует, что способность к видению необычного в обычном есть не у каждого человека. Ее надо развивать, так как она является важной составляющей человеческой жизни.
Анализируя два дополняющих друг друга примера, мы понимаем, что оба они показывают, насколько людям нужна способность к воображению
Реальное сочинение егэ 2020 по тексту к.г. паустовского о воображении.
Сочинение ЕГЭ о роли воображения по тексту К.Г. Паустовского: «Вообще, ошибочные мнения бывают обычно очень живучими…»
Исходный текст
Какую роль играет воображение в любом деле? Именно этот вопрос волнует К.Г. Паустовского.
Автор раскрывает проблему, описывая быт маленького городка. Перед взором читателя возникают образы разных людей, которые формируют идентичность города. Каждый житель «райцентра» занят любимым делом: Яков Степанович, «изобретатель и поэт по душе», может сделать «и небо и землю», печник Митя кладет печи «виртуозно и быстро», столяр Николай Никитич, «знаток птиц», любит мастерить «птичьи дворцы». Всех этих людей объединяет одно: «поэтическое» восприятие своей работы.
Не случайно печник Митя говорит, что мастер без выдумки, без воображения есть «фитюлька» и «халтурщик». Его слова доказывают, что воображение является залогом успеха в любом деле.
Николай Никитич мог бы строить тесные и душные клетки, но он предпочитает подходить к делу с воображением, потому и создает для птиц дворцы, в которых и человеку захотелось бы жить. А слесарь Яков Степаныч из утиля собирает «мотоцикл», создает «машину для посадки деревьев в лесу», хотя этого не требует слесарское дело.
Проанализировав текст, а именно описание героев, можно прийти к следующему выводу: в любом деле необходимо воображение. Слова автора только подтверждают этот вывод: «Человек сам создает вокруг своей работы поэтическое состояние. От этого работа спорится и просто сверкает в его руках».
Авторская позиция становится очевидной: воображение играет важную роль в любом деле, которым занимается человек. Именно воображение превращает ремесло в искусство и делает человека «творцом». Воображение способно любое скучное дело превратить в нечто необыкновенное.
Я согласна с мнением автора. Действительно, на мой взгляд, не существует особенных профессий. Только сам человек может сделать свою работу интересной. Конечно, в этом может помочь только воображение.
Пример, подтверждающий мою позицию, можно найти на страницах повести — сказки «Маленький принц» А. де Сент-Экзюпери. Главный герой произведения утверждал, что у людей не хватает воображения, «они только повторяют». Отправившись в путешествие, принц встретил людей разных профессий. Среди них был и географ, который должен был расспрашивать гостей планеты о путешествиях, но вместо этого записывал только моря и океан, был и фонарщик, который занимался скучным делом — утром и вечером зажигал фонари. Однако фонарщик понравился Маленькому принцу больше, чем жители других планет, потому он любил свою работу, не считал ее скучной, ведь попутно он наслаждался закатами и рассветами. Это произведение доносит до каждого читателя мысль: без воображения даже самое интересное дело станет скучным, однако и самое скучное дело может стать интересным, если подойти к нему с фантазией.
Проанализировав текст К.Г. Паустовского и сказку А. де Сент-Экзюпери, я пришла к следующему выводу: нельзя допускать, чтобы воображение исчезло, без него мир станет скучным и однообразным. Мы все станем ремесленниками, и в нашей жизни не останется места творчеству.
