Комплексная концепция, лежащая в основе оценки в области социетальных исследований, фокусируется на взаимодействии между людьми и их сообществом. Это включает в себя основу, необходимую для экзамена по общественным наукам в 11-м классе, включая задачи, связанные с представлением презентации на тему человека и общества

Ощущение – отражение отдельных свойств и признаков предметов, процессов

(песок сыпучий)
Восприятие – целостное отражение предметов во многообразии свойств (песок сыпучий, светлый тяжёлый)
Представление – чувственный образ предметов, явлений сохраняемый в сознании, без их непосредственного воздействия ( возможность описать когда-то увиденное явление)

Рациональное :
Понятие – мысль в которой фиксируются общие и существенные признаки вещей (самолет – летательный аппарат)
Суждение – мысль утверждающая или отрицающая об объектах познания (груша, яблоко, слива – это фрукты)
Умозаключение – рассуждение в ходе которых выводится новое рассуждение (все живые организмы питаются влагой. Все растения – это живые организмы. Все растения питаются влагой)

Бизнес цитата: Высокие результаты и большое самоуважение возможны только тогда, когда ваши цели и ценности находятся в полной гармонии друг с другом.

Как мы с вами знаем, проблема человека — одна из основных в философии. Большое значение для понимания сущности человека, путей его развития имеет выяснение вопроса о его происхождении. Теория происхождения человека, суть которой заключается в изучении процесса его возникновения и развития, получила название антропогенез.

Существует несколько подходов к решению вопроса о происхождении человека:

Познание — процесс деятельности человека, основным содержанием которого является отражение объективной реальности в его сознании, а результатом — получение нового знания об окружающем мире.

Природу познания, его возможности, отношение знания к реальности, условия достоверности и истинности знания изучает раздел философии, называемыйгносеологией (теорией познания).

Во многом проблема достоверности наших знаний о мире определяется ответом на фундаментальный вопрос теории познания: «Что есть истина?».

Истина — это знание, соответствующее своему предмету, совпадающее с ним.

Объективная истина — это такое содержание знания, которое не зависит ни от человека, ни от человечества.

Мышление — активный процесс отражения объективного мира в понятиях, суждениях, теориях и проч.

Потребность — это нужда человека в том, что составляет необходимое условие его существования. В мотивах деятельности проявляются потребности человека.

Виды потребностей человека:

• Биологические (органические, материальные) — потребности в пище, одежде, жилище и др.

Свобода — специфический способ бытия человека, связанный с его способностью выбирать решение и совершать поступок в соответствии со своими целями, интересами, идеалами и оценками, основанными на осознании объективных свойств и отношений вещей, закономерностей окружающего мира. 1

Необходимость — это устойчивая, существенная связь явлений, процессов, объектов действительности, обусловленная всем предшествующим ходом их развития.

Общество — сложное и многозначное понятие

В широком смысле слова

• Это обособившаяся от природы, но тесно с ней связанная часть мате­риального мира, которая включает в себя: способы, взаимодействия людей; формы объединения людей

В узком смысле слова

Социальный институт — это исторически сложившаяся, устойчивая форма организации совместной деятельности людей, реализующих определенные функции в обществе, главная из которых — удовлетворение социальных потребностей. 1

Структуру социального института образуют:

• в широком смысле: исторически обусловленный динамический комплекс постоянно обновляющихся во всех сферах общественной жизни форм, принципов, способов и результатов активной творческой деятельности людей;

Наука — форма духовной деятельности людей, направленная на производство знаний о природе, обществе и о самом познании, имеющая непосредственную цель постижения истины и открытия объективных законов. 1

Наука как социальный институт включает:

• процесс и результат усвоения человеком суммы знаний, овладения некоторыми навыками и умениями;
• социальный институт, удовлетворяющий потребности общества в передаче знаний, социализации подрастающего поколения, подготовке кадров.

Религия, её роль в жизни современного общества

Религия — внутренняя убежденность в существовании сверъестественной высшей силы — Бога (или богов), который является предметом поклонения.

• специфическая форма общественного сознания и человеческой деятельности, представляющая собой отражение действительности в художественных образах;
• практическая деятельность человека, направленная на освоение и создание эстетических ценностей;

Мораль — форма общественного сознания, состоящая из системы ценностей и требований, регулирующих поведение людей. 1

Общественный прогресс — совокупность всех поступательных изменений в обществе, его развитие от простого к сложному, переход с более низкого уровня на более высокий.

Периоды развития общества:

Типология общества — это классификация обществ на основе определения наиболее важных и существенных признаков, типовых черт, которые отличают одни общества от других. 1

Современный мир во всем своем многообразии един, и его части тесно взаимосвязаны.

Глобализация — процесс интеграции государств и народов в разных областях деятельности, в ходе которой возрастают взаимовлияние и взаимозависимость народов и государств.

Задания Тема «Природное и общественное в человеке», «Мировоззрение»

Найдите в приведённом списке положения, которые могут служить определениями понятия «общество». Запишите цифры, под которыми они указаны. 1) совокупность всех народов, населяющих нашу планету 2) группа людей, объединившихся для совместной деятельности и общения 3) результаты материально-преобразующей деятельности людей 4) определённый этап исторического развития человечества 5) весь материальный мир в целом 6) устойчивые стереотипы человеческого поведения

Запишите слово пропущенное в схеме

Найдите в приведенном ниже списке свойства человека, имеющие социальную природу. 1) способность к совместной преобразовательной деятельности 2) стремление к самореализации 3) умение приспосабливаться к природным условиям 4) устойчивые взгляды на мир и свое место в нем 5) потребность в воде, пище, отдыхе

Найдите в приведенном ниже списке проявления, отражающие социальную природу человека. 1) интересы 2) мировоззрение 3) задатки 4) умения 5) наследственность 6) идеалы

К характеристикам личности ученые относят отношения человека с окружающими людьми. Раскройте различные проявления этих отношений с помощью трех примеров из жизни вашего ровесника. В каждом случае сначала укажите вид отношений, а затем приведите пример.

Пример ответа · неформальные отношения в семье (забота о младшем брате, помощь родителям, проявление уважения и внимания к бабушке), · формальные отношения в школе (отношения с учителями, классным руководителем), · неформальные отношения со сверстниками (отношения с приятелями во дворе, совместные занятия любимым делом).

Задание Отечественный ученый-психолог Б. Г. Ананьев и его последователи утверждали, что личностью является каждый человек, не подвергшийся искусственной изоляции в первые месяцы жизни (как ребенок- Маугли ). Разделяете ли Вы данную точку зрения? Приведите три аргумента в обоснование своего мнения.

Пример ответа В случае согласия с приведенным мнением могут быть приведены следующие аргументы: · понятие «личность» подразумевает те качества, которые формируются у каждого человека в процессе его вхождения в структуру социальных отношений (поэтому личностью не могут быть дети- Маугли ), · на формирование личностных качеств влияет общение с окружающими, в которое в той или иной степени вступают все люди, · под влиянием социальной среды и конкретных социальных ситуаций каждый человек осваивает ту или иную социальную роль, которая, в частности, характеризует его как личность. В случае несогласия с приведенным мнением могут быть приведены следующие аргументы: · чтобы «являться» личностью, недостаточно просто находиться среди людей, надо еще и занимать активную жизненную позицию, · проявлять себя ка личность – значит, выразить себя в каком-то социально значимом деле (например, как выражают себя люди-инвалиды, включаясь в индивидуальную трудовую деятельность), · деградирующие индивиды (в том числе алкоголики, наркоманы), ведущие образ жизни, который трудно назвать человеческим, разрушают свое сознание и свою личность.

Задание Человеческий ребенок в момент рождения, по меткому выражению А. Пьерона , не человек, а «кандидат в человека». Объясните, что имел в виду А. Пьерон , называя ребенка «кандидатом в человека» (сформулируйте три суждения).

Пример ответа определение человека как существа культурного (общественного, социального), а не только биологического, · объяснение различий в понятиях «индивид», «индивидуальность», «личность», · указание на роль социализации (воспитания, обучения, общения с другими людьми) в развитии личности, · суждение о том, что речь (сознание, мышление) человека может развиваться только в общении с другими людьми (только в обществе).

Найдите в приведенном ниже списке социальные потребности человека. 1) потребность в общении 2) потребность в сне 3) потребность в достижении статуса 4) потребность в пище 5) потребность в труде

Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «личность»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения, одно содержащие информацию о становлении личности человека, второе о социальных ролях личности.

Ниже приведены названия потребностей. Все из них, за исключением одной, являются названиями, под которыми в различных классификациях представлены естественные потребности человека. Найдите и укажите название потребностей другого вида, «выпадающее» из их ряда. Первичные, биологические, социальные, органические, природные.

Ниже приведен ряд терминов. Все из них, за исключением одного, относятся к понятию «потребности человека». Биологические, экзистенциальные, демографические, социальные, престижные, духовные. Найдите и укажите термин, «выпадающий» из общего ряда и относящийся к другому понятию.

Найдите в приведенном ниже списке биологические (природные) качества человека и запишите цифры, под которыми они указаны. 1) способность к продолжению рода 2) умение защищаться от врагов 3) умение находить пропитание и обустраивать жилье 4) способность преобразовывать природную среду 5) забота о потомстве 6) способность создавать новые предметы, не имеющие природных аналогов

Наблюдая за близнецами, выросшими в разных семьях, ученые сделали вывод: наследственность обусловливает от 25 до 50% разновидностей личностных черт. А под влиянием каких факторов формируются остальные личностные качества? Опираясь на знания курса, укажите любые три фактора.

Ниже приведены качества, присущие человеку. Все они, за исключением одного, имеют социальную природу. Свобода, наследственность, интересы, убеждения, сознание, ответственность. Найдите и укажите качество, «выпадающее» из общего ряда.

Понятие «личность» подразумевает прежде всего те качества, которые сформировались у человека в процессе жизни, под влиянием общения с окружающими. Конкретизируйте это утверждение с помощью трех примеров влияния социального окружения на человека. (В каждом из трех случаев назовите качество и укажите, под влиянием чего оно сформировалось).

Ответ Активность – под влиянием учителей и одноклассников, через участие в школьных мероприятиях Трудолюбие – под влиянием родителей, через совместну ю работу дома и на даче Целеустремленность – под влиянием тренера, через занятия спортом

Установите соответствие между потребностями и их видами: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца . ПОТРЕБНОСТИ А) в самовыражении Б ) в смысле жизни В ) в двигательной активности Г ) в общении ВИДЫ ПОТРЕБНОСТЕЙ 1) биогенные (биологические) 2 ) социальные 3 ) идеальные

Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «способности»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения, содержащие информацию о способностях человека.

Прочитайте приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков . «Человек живет в __________(А), и его поступки обусловлены становлением, развитием в человеческом коллективе. Нельзя жить среди людей, не вступая в определённые __________(Б) с окружающими. В условиях современной России и складывающихся в ней новых общественных отношений, рыночной __________(В) и конкурентной борьбы значительно возрастает роль осмысленной ориентировки человека в окружающей среде. Без понимания творящегося вокруг невозможно правильно сориентироваться в жизни, наладить нормальные взаимоотношения с другими людьми и общественными __________(Г). И в этом неоценимую помощь оказывает социальная психология. Социальная психология изучает __________(Д) психологических явлений, возникающих при социальном взаимодействии людей. Роль __________(Е), которыми располагает социальная психология, сейчас значительно возросла ». Cписок терминов: 1) знание 2 ) общество 3 ) группа 4 ) позиция 5 ) отношение 6 ) норма 7 ) закономерность 8 ) поведение 9 ) экономика В данной ниже таблице приведены буквы, обозначающие пропущенные слова. Запишите в таблицу под каждой буквой номер выбранного вами слова.

А Б В Г Д Е 2 5 9 3 7 1

Прочитайте приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков. « Человек представляет собой __________ (А) единство. Механизм __________ (Б), определяющий биологическую сторону человека, влияет и на его социальную сущность. Новорождённый оказывается обладателем __________ (В) к подражанию и обучению. Таким образом, ребёнок появляется на свет именно как человеческое существо. Хотя ему ещё нужно научиться стать человеком. Его вводит в мир людей __________ (Г), благодаря которому формируется психика человека, его социальное __________ (Д). Например , человек обладает послушными его воле пальцами; он может взять кисть, краски и начать рисовать. Но это не сделает его настоящим живописцем. Точно так же и с сознанием. Сознательные психические явления формируются прижизненно в результате воспитания, обучения, активного овладения __________ (Е), миром культуры». Список терминов: 1) способность 2 ) биосоциальное 3 ) поведение 4 ) индивид 5 ) потребность 6 ) язык 7 ) наследственность 8 ) общение 9 ) эмоциональное

Одни рассматривают технику как инструмент и средство для увеличения и усиления способностей человека. Другие считают, что техника, снабжая человека разного рода приборами и инструментами, ограничивает возможности проявления его личности. Какую из представленных точек зрения разделяете Вы? Приведите три обоснования выбранной точки зрения.

Слайд 17Уровни научного познанияЭмпирический – изучает объект доступный наблюдению, исследователь взаимодействует с

объектом с помощью приборов. Например, астроном изучает небесные тела с помощью телескопа.
Формы – наблюдение, описание, эксперимент.

Теоретический – имеет дело с логической моделью изучаемого объекта. Основное содержание теоретического знания – понятия , гипотезы, законы, принципы.
Формы – мысленный эксперимент, гипотеза, теоретическое моделирование.

Слайд 41Религиозное сознание и культРелигиозное сознание Уровень религиозная психология – совокупность религиозных

чувств и настроений
Уровень религиозная идеология – религиозно- философские учения
Религиозный культ – совокупность символических действий, направленных на установление определенных отношений верующих со сверхсуществом

Слайд 20Выберите верные суждения о познании и запишите цифры, под которыми они

1. Для чувственного этапа познания свойственно воспроизведение внешних сторон и свойств объектов.

2. Благодаря ощущениям происходит выделение общего, существенного в информации о предмете.

3. Чувственное познание и рациональное познание взаимосвязаны.

4. Рациональное познание позволяет выявить существенные признаки, связи, закономерности, законы.

5. Формами рационального познания являются ощущения, восприятия, представления.

Слайд 47Свобода в деятельностиПонятие свободы применимо ко всем сферам жизни — экономическая

, политическая, интеллектуальная и на всех уровнях – свобода личности, нации , государства.
Абсолютной свободы не существует. Она приведет к произволу по отношению к другому человеку.
Границами свободы являются «внешние необходимости» — это закономерности природы и социальной среды.
Быть свободным – значит познать объективные законы и принимать решение с учётом этого знания.

Слайд 16Особенности чувственного и рационального познанияЭмпирики (сенсуалисты) – главную роль отводили чувственному

опыту. Это канал, через который человек связан с внешним миром.
Воспроизведение внешних сторон и свойств объекта.

Рационалисты отдавали предпочтение разуму.
Воспроизведение объектов на основе внутренних закономерных связей и отношений.

Между чувственным и рациональным познанием имеется связь, одно развивает другое. Например: ребенок, познавая мир, формирует умственные способности.

Слайд 28Установите соответствие между сферами жизни общества и социальными институтами

позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца

Слайд 40Тенденции в развитии образованияИнформатизация образования – использование современных технологийНепрерывный характерСближение национальных

систем
Гуманизация образования – приоритет общечеловеческих ценностей
Гуманитаризация – повышается роль социально-гуманитарных дисциплин
Светский характер – свобода совести
Демократизация – образование стало доступным всем слоям населения

Слайд 24Выберите верные суждения об истине и её критериях и запишите цифры,

под которыми они указаны.

1. Истинное знание всегда соответствует познаваемому объекту.

2. Критерием истинного знания является его соответствие интересам познающего субъекта.

3. Относительная истина — это знание, меняющееся по мере развития возможностей познания.

4. Истина связана с условиями места, времени и т.п., которые необходимо учитывать в процессе познания.

5. Истинное знание всегда разделяется большинством людей.

Слайд 8Деятельность – это форма взаимодействия человека с окружающей средойДеятельность – это

активность кого-либо (чего-либо «вулканическая»)
— это занятие человека ( узкое понятие)

Слайд 23Истина Относительная истина – ограниченное верное знание о чем-либоАбсолютная истина –

полное исчерпывающее знание о сложном объекте
Относительное знание определяется рядом причин:
Мир бесконечен и изменчив. «Все течёт, всё изменяется»
Возможности познания зависят от исторических условий и уровня развития производства.

Слайд 9Мотив То что побуждает человека к деятельности. ИнтересПотребностиСоциальные установкиУбежденияВлечения 1 точка зрения,

мотив структурный элемент деятельности
2 точка зрения, побудитель деятельности

Слайд 21Выберите верные суждения о научном познании и запишите цифры, под которыми

1. Научное познание осуществляется на двух уровнях: эмпирическом и теоретическом.

2. Особенностью научного познания является создание художественного образа мира.

3. Научное познание отличается от обыденного стремлением к максимальной объективности в описании изучаемых предметов и явлений.

4. Особенностью научного познания является проверяемость и воспроизводимость знаний.

5. Компонентом научного знания являются нравственные оценки социальных явлений.

Слайд 32Выберите верные суждения об обществе и его типах и запишите цифры,

под которыми они указаны.

1. Общество — это совокупность всех форм объединения и способов взаимодействия людей, в которых выражается их взаимозависимость.

2. Основной фактор производства индустриального общества — земля.

3. Все сферы общественной жизни, социальные институты подвержены изменениям.

4. Системный характер общества проявляется в наличии социальных общностей и групп, связанных общественными отношениями.

5. Общество представляет собой закрытую систему, не взаимодействующую с внешней средой.

Слайд 37Установите соответствие между признаками и формами познания. Признаки А) отражение мира в художественных

образах
Б) выражение и объяснение сущности явлений
В) направленность на удовлетворение потребности человека в прекрасном
Г) обоснованность полученных результатов
Д) достоверность выводов

Слайд 11Человеческая деятельность направлена на удовлетворение потребностейВыделяют ещё

сущности, престижные, эстетические.

Слайды и текст этой онлайн презентации

Слайд 1

Человек и общество

Вопросы кодификатора
Подготовка к ЕГЭ

Слайд 2

1.1 Природное и общественное в человеке. (Человек как результат биологической и социокультурной эволюции)
1.2 Мировоззрение, его виды и формы
1.3 Виды знаний
1.4 Понятие истины, её критерии
1.5 Мышление и деятельность
1.6 Потребности и интересы
1.7 Свобода и необходимость в человеческой деятельности. Свобода и ответственность
1.8 Системное строение общества: элементы и подсистемы
1.9 Основные институты общества
1.10 Понятие культуры. Формы и разновидности культуры
1.11 Наука. Основные особенности научного мышления. Естественные и социально-гуманитарные науки
1.12 Образование, его значение для личности и общества
1.13 Религия
1.14 Искусство
1.15 Мораль
1.16 Понятие общественного прогресса
1.17 Многовариантность общественного развития (типы обществ)
1.18 Угрозы XXI в. (глобальные проблемы)

Слайд 3

Общество в широком смысле

Обособившаяся от природы, но тесно с ней взаимосвязанная, часть материального мира, включающая в себя способы взаимодействия и формы объединения людей

Слайд 4

Макроструктура общества = общество как система

Включает отношения в области политической деятельности, руководит и управляет

Включает отношения, связанные с производством и потреблением материальных благ

Э

П

С

Д

Отношения складывающиеся в процессе создания, сохранения и освоения духовных благ

Включает отношения между различными социальными общностями и группами

Сферы тесно связаны друг с другом

Слайд 5

Основные институты общества

Социальный институт- специфическое общественное образование, созданное для удовлетворения важнейших потребностей человеческого общества.
Социальный институт – устойчивая форма организации совместной деятельности, регулируемая нормами, традициями и направленная на удовлетворение потребностей общества

потребности

Слайд 6

Типы социальных институтов

Типы институтов.Конкретный социальный институт (примеры).Какие потребности удовлетворяет

Экономические.Производство
Рынок
Собственность
Банки.Создание материальных благ
Добывание средств существования

Политические.Государство
Гражданское общество
Институт власти.Потребность в безопасности
Поддержание социального порядка

Институт семьи.Семья
Брак
воспитание.Продолжение рода
2. Социализация

Культурные.Наука
Образование
Религия.Передача опыта
Духовные потребности

Слайд 7

Понятие общественного прогресса

В XVIII в французский философ-просветитель Жан Антуан Кондорсе вводит в оборот понятие «прогресс»

Человечество в целом не регрессировало, но его движение могло задерживаться и останавливаться, что называется стагнацией

Имеет пространственную и временную характеристику – регресс в развитии конкретной страны, цивилизации

Слайд 8

Противоречивость прогресса и его критерии

Процесс развития общества противоречив: в нем можно обнаружить как прогрессивные явления, так и регрессивные

Критерии прогресса

1(.) Мера свободы, т.е. степень гарантированной обществом индивидуальной свободы.

2(.) Универсальный критерий- прогрессивно то, что способствует возвышению гуманизма, т.е. признанию ЧЕЛОВЕКА высшей ценностью

?

Слайд 9

Многовариантность общественного развития (типы обществ)

Элвин Тоффлер (род.1928) американский социолог и футуролог

ВОЛНЫ ТОФФЛЕРА

Слайд 10

Слайд 11

Глобальные проблемы современности

«globus» – лат. Земной шар – общепланетарные проблемы, имеющие общечеловеческую значимость и затрагивающие жизненные интересы огромных масс людей.

?

Проблема ограниченности ресурсов – уменьшение запасов сырья и
продовольствия

Экологическая проблема – сохранение окружающей среды и поддержания природного баланса

Демографическая проблема – резкий рост численности населения Земли.

Проблема бедности («Север – Юг») – резкая разница экономического развития между богатыми странами и бедными.

Проблема сохранения мира – распространение оружия массового поражения.

Слайд 12

Природа человека

Ч

Биологическое начало
инстинкты
биологическая программа развития
анатомия, физиология
€ к высшим млекопитающим

Социальное начало
деятельность
общение
мышление
речь

Психическое начало
внутренний мир человека
характер
эмоциональная сфера

Человек – это субъект общественно-исторической деятельности и культуры, биосоциальное существо, обладающее сознанием, членораздельной речью, нравственными качествами и способностью изготавливать орудия труда

Слайд 13

Индивидом рождаются, личностью становятся, индивидуальность отстаивают

Понятие «человек» употребляется для характеристики всеобщих, присущих всем людям качеств и способностей; понятие подчеркивает наличие такой общности, как человеческий род

Индивид – единичный представитель человеческого рода, конкретный человек

Индивидуальность – неповторимое своеобразие, отличительные особенности (внутренние и внешние)от других людей

1.Личность – устойчивая система социально значимых черт, характеризующих индивида, как члена того или иного общества, субъект отношений и сознательной деятельности

Слайд 14

Отличие человека от животных

Животные

Человек

Изготавливает орудия труда и использует их как средство производства материальных благ
Осуществляет сознательную целенаправленную творческую деятельность
Обладает высокоразвитым мозгом, мышлением и речью

Используют только естественные орудия

Поведение подчинено инстинктам

Не обладают высокоразвитым мозгом и не умеют говорить

Слайд 15

Деятельность как способ существования людей

1.«Деятельность— форма психической активности субъекта, заключающаяся в мотивационном достижении сознательно поставленной цели познания или преобразования объекта».
2. Деятельность- специфическая форма отношения человека к окружающему миру и самому себе с целью изменения и преобразования

S

Д

О

S

О

S

S

Слайд 16

Деятельность как способ существования людей

Субъект — тот, кто осуществляет деятельность
(может быть человек, группа людей, организация, государственный орган.)

Объект — то, на что направлена деятельность
(могут быть природные материалы, различные предметы, сферы или области жизни людей.)

Слайд 17

Потребности и интересы

Мотив

Деятельность

побудитель

То, что побуждает деятельность человека, ради чего она совершается

Потребность -переживаемая
и осознаваемая человеком нужда в том, что необходимо для поддержания его организма и развития личности

Потребности
Убеждения
Эмоции
Идеалы
Интересы

Слайд 18

I классификация потребностей

Взаимосвязь

Слайд 19

II классификация потребностей
Пирамида потребностей человека (по А. Маслоу)

Вторичные,
приобретенные

Первичные,
врожденные

Слайд 20

Слайд 21

Критерии для классификации.Виды деятельности

Отношение человека к окружающему миру.-Практическая- духовная

Исторический процесс.Прогрессивная – Регрессивная
Созидательная — Разрушительная

Социальные нормы.Законная – Незаконная
Моральная — Аморальная

Социальные формы объединения людей.Коллективная- массовая-индивидуальная

Способы существования.Однообразная, монотонная, шаблонная
Инновационная, изобретательская, творческая

Сферы общественной жизни.Экономическая, политическая, социальная, духовная

Этапы становления и развития личности человека.Игра – учение – труд — общение

Слайд 22

Познавательная деятельность

Познание – это отражение и воспроизведение действительности в мышлении субъекта, результатом которого является знание о мире; процесс поиска истины. Знание – результат познания, верное отражение действительности в мышлении человека; научные сведения.

мышление — совокупность умственных процессов, лежащих в основе познания

С П О С О Б Ы П О З Н А Н И Я

Сенсуализм
(эмпирики)

Чувственное познание
(с помощью пяти основных чувств)

Ощущения

Восприятие

Представление

Рационализм
(рационалисты)

Рациональное познание
(с помощью мышления, разума)

Понятие

Суждение

Умозаключение

Слайд 23

Мировоззрение, его виды и формы

Мировоззрение- система взглядов человека на мир(природа, общество, человек) в целом; отношение человека к миру
Функции:
Ориентировочная
Информационная
Отражательно-оценочная

три основные формы

Мифология- форма общественного сознания, мировоззрение древнего общества, которое совмещает в себе как фантастическое, так и реалистическое восприятие окружающей действительности.

Религия- форма мировоззрения, основанная на вере в наличие фантастических, сверхъестественных сил, которые влияют на жизнь человека и окружающий мир.

Философия- особый, научно-теоретический тип мировоззрения,
основано на знании (а не на вере)

Слайд 24

Типы(виды) мировоззрения

обыденное.религиозное.научное

1. Основывается на жизненном опыте.
2. Взгляды формируются стихийно.
3. Мало использует научный опыт.1.Основывается на религиозных учениях.
2. Недостаточное внимание к научным достижениям.
3. Тесно связано с духовными потребностями человека.1. Опирается на достижения науки.
2. Включает в себя научную картину мира

Слайд 25

Классификация мировоззрения

Прогрессивное и реакционное

Обыденное, религиозное, научное, гуманистическое

Теоцентризм, антропоцентризм, природоцентризм, социоцентризм, наукоцентризм

Слайд 26

Знание- результат познания.

Познание- деятельность, направленная на получение новых знаний.
Существует субъект познания и объект познания.
Объект познания- это те знания, которые познает субъект.

Слайд 27

Познаваем ли мы мир?

Проблема познаваемости происходит из реальных трудностей познания. В своих подходах к данной теме ученые разделились на оптимистов, пессимистов, скептиков.

Пессимисты отрицают познаваемость мира.
Оптимисты утверждают, что мир принципиально познаваем.
Скептики, признавая, что познание мира возможно, выражают сомнение в достоверности полученного знания.
Все, кто признает познаваемость мира, рассматривают различные способы познавательной деятельности.

Слайд 28

Познание чувственное и рациональное

Уровни познания

Слайд 29

Слайд 30

Критерий (мерило) истины

ПРАКТИКА

Деятельность человека, направленная на преобразование им окружающего мира

Материальное производство

Накопленный опыт

Научный эксперимент

Не все идеи можно проверить на практике

Научная теория и логическое доказательство

Слайд 31

Культура и ее компоненты

Слайд 32

Формы культуры

Массовая – коммерческая, простая, доступная, для широкого круга, возникшая в 20 веке

Элитарная (высокая) – не коммерческая, сложная, рассчитанная узкий круг потребителей

Народная – анонимность, коллективность, первичность

Экранная – видео, компьютеры

Слайд 33

Разновидности культуры

Доминирующая культура- культура, которую разделяют большинство членов того или иного общества
Субкультура(от лат. Sub- под) – присуща конкретным социальным группам (молодежная, солдатская, детская и др.)
Контркультура( от лат. Contra- против) – культура, выработанная каким-либо сообществом в противовес общепринятым нормам и ценностям, является оппозиционной по отношению к господствующей (доминирующей) культуре

Слайд 34

Функции культуры

Гуманистическая
Кумулятивная функция направлена на накопление и сохранение опыта, полученного обществом
Коммуникативная связана с передачей социального опыта, поэтому ее называют трансляционной, или информационной
Познавательная(гносеологическая)
Регулятивная связана с регулированием различных сторон общественной и личной деятельности людей
Интегрирующая обеспечивает целостность культуры и осознание этой целостности индивидами, принадлежащими к ней

Слайд 35

Мораль – совокупность одобренных общественным мнением норм, определяющих отношения людей в обществе, их обязанности друг перед другом и перед обществом

Опирается на

Авторитет общественного мнения

Нравственные убеждения личности

Основные нравственные понятия: добро, зло, долг, совесть , гуманизм. Золотое правило нравственности: поступай по отношению к другому, как к самому себе

Слайд 36

Понятие «общество» в узком смысле

Общество в узком смысле

определенный исторический тип общества

группа людей, объединенная общими интересами

конкретная страна

Общество книголюбов
Педагогическое общество
Общество собаководов

Европейское общество
Российское общество
Английское общество

Индустриальное общество
Традиционное общество
Архаичное общество

Слайд 37

Искусство как компонент культуры

Искусство- это сфера духовно-теоретической деятельности, которая направлена на художественное постижение и освоение мира

Мастерство

Творческая деятельность

Произведения искусства

Как и наука, искусство стремится выявить значимые свойства предметов и явлений, но представляет эти характеристики в виде конкретных чувственно-наглядных образах. Художественный образ –это чувственное воссоздание жизни автором

Слайд 38

Слайд 39

Наука как компонент культуры

Наука- это сфера творческой деятельности, направленная на получение, обоснование, систематизацию и оценку новых знаний о природе, обществе, человеке.
Наука –это определенный социальный институт, состоящий из системы научно-исследовательских учреждений, объединений, центров , научной деятельности ученых

Особенности:

Принцип объективности, т.е. изучение мира таким, какой он есть независимо от человека. Полученный результат не должен зависеть от мнений, пристрастий, авторитетов.
Рационалистическая обоснованность.
Системность знания (научное знание выражается в форме теории или развернутого теоретического понятия).
Проверяемость с помощью различных методов научного познания.
Сочетание интеграции и дифференциации
Универсальность
Безграничность

Слайд 40

Методы научного познания

эмпирическое познание.теоретическое познание

наблюдение и эксперимент.научное моделирование, аналогия, абстрагирование

в отличие от наблюдения в ходе эксперимента исследователь может изолировать интересующий его предмет, подвергнуть его специальным воздействиям.моделью выступает научная гипотеза, то есть предположение, догадка

Слайд 41

Уровни научного познания

эмпирическое познание
имеет дело с фактами, а также с законами, которые устанавливаются в результате обобщений и систематизации результатов наблюдений и эксперимента.теоретическое познание
имеет дело с абстрактными научными законами, а также такими объектами, которые нельзя непосредственно наблюдать, к примеру -электроны, гены

Закон Архимеда.Закон всемирного тяготения, законы наследственности

Слайд 42

Функции науки

Познавательная

Культурно-мировоззренческая

Непосредственная производительная сила общества (включенность в производство, катализатор процесса совершенствования производства

Социальная функция (данные науки используются для разработки планов и программ социального и экономического развития)

Слайд 43

Черты (принципы) образования

Образование – это целенаправленный процесс воспитания, обучения и развитие человека в интересах общества и государства
гуманизация — потребности и интересы ребёнка, гуманистические ценности и идеалы
гуманитаризация – увеличение количества гуманитарных предметов
интернационализация – формирование единой системы образования для разных стран, взаимосвязь и партнерство различных систем образования
непрерывность образования
конкурентоспособность образования
информатизация

Слайд 44

Слайд 45

Религия – это система учений, верований и культовых действий, связанных с верой человека в Бога и сверхъестественные силы. Религия является социальным институтом

Сущностью религии является Вера в Бога – это осуществление ожидаемого и уверенность в невидимом

Слайд 46

Функции религии

Мировоззренческая- создание религиозной картины мира
Компенсаторная, снимающая социальное и душевное напряжение, помогает человеку преодолеть бессилие, страдания, болезни
Воспитательная, проповедующая высокие нравственные ценности и нормы и призывающая человека к достойному поведению
Коммуникативная, способствующая сближению и общению верующих
Интегрирующая
Регулятивная
Культурная

Слайд 47

Религия существует в различных формах

Слайд 48

Слайд 49

Мировая религия— религия, распространившаяся среди народов различных стран и континентов
Чтобы религия считалась мировой, она должна удовлетворять следующим критериям, предложенным ЮНЕСКО :
1.объединение крупной общности людей
2.наличие последователей во многих странах и среди различных народов

Слайд 50

Слайд 51

Общество в широком смысле

Обособившаяся от природы, но тесно с ней взаимосвязанная, часть материального мира, включающая в себя способы взаимодействия и формы объединения людей

Слайд 52

Макроструктура общества = общество как система

Включает отношения в области политической деятельности, руководит и управляет

Включает отношения, связанные с производством и потреблением материальных благ

Э

П

С

Д

Отношения складывающиеся в процессе создания, сохранения и освоения духовных благ

Включает отношения между различными социальными общностями и группами

Сферы тесно связаны друг с другом

Слайд 53

Основные институты общества

Социальный институт- специфическое общественное образование, созданное для удовлетворения важнейших потребностей человеческого общества.
Социальный институт – устойчивая форма организации совместной деятельности, регулируемая нормами, традициями и направленная на удовлетворение потребностей общества

потребности

Слайд 54

Типы социальных институтов

Типы институтов.Конкретный социальный институт (примеры).Какие потребности удовлетворяет

Экономические.Производство
Рынок
Собственность
Банки.Создание материальных благ
Добывание средств существования

Политические.Государство
Гражданское общество
Институт власти.Потребность в безопасности
Поддержание социального порядка

Институт семьи.Семья
Брак
воспитание.Продолжение рода
2. Социализация

Культурные.Наука
Образование
Религия.Передача опыта
Духовные потребности

Слайд 55

Понятие общественного прогресса

В XVIII в французский философ-просветитель Жан Антуан Кондорсе вводит в оборот понятие «прогресс»

Человечество в целом не регрессировало, но его движение могло задерживаться и останавливаться, что называется стагнацией

Имеет пространственную и временную характеристику – регресс в развитии конкретной страны, цивилизации

Слайд 56

Противоречивость прогресса и его критерии

Процесс развития общества противоречив: в нем можно обнаружить как прогрессивные явления, так и регрессивные

Критерии прогресса

1(.) Мера свободы, т.е. степень гарантированной обществом индивидуальной свободы.

2(.) Универсальный критерий- прогрессивно то, что способствует возвышению гуманизма, т.е. признанию ЧЕЛОВЕКА высшей ценностью

?

Слайд 57

Многовариантность общественного развития (типы обществ)

Элвин Тоффлер (род.1928) американский социолог и футуролог

ВОЛНЫ ТОФФЛЕРА

Слайд 58

Слайд 59

Глобальные проблемы современности

«globus» – лат. Земной шар – общепланетарные проблемы, имеющие общечеловеческую значимость и затрагивающие жизненные интересы огромных масс людей.

?

Проблема ограниченности ресурсов – уменьшение запасов сырья и
продовольствия

Экологическая проблема – сохранение окружающей среды и поддержания природного баланса

Демографическая проблема – резкий рост численности населения Земли.

Проблема бедности («Север – Юг») – резкая разница экономического развития между богатыми странами и бедными.

Проблема сохранения мира – распространение оружия массового поражения.

Слайд 36Функции науки Наука – это совокупность систематизированных знаний в какой-либо отрасли

науки
Наука – это творческая деятельность направленная на получение, обоснование и систематизацию новых знаний

Слайд 2Отличие человека от животногообладает мышлением и членораздельной речьюСпособен к сознательной целенаправленной

деятельности
Способен изготавливать орудия труда
Преобразует окружающую действительность, создает материальные блага и духовные ценности

Слайд 45
Запишите слово, пропущенное в таблице. Характеристика форм духовной культуры

Слайд 22Истина и её критерииИстина – соответствие наших знаний о предмете самому

Слайд 46Мораль Мораль – это форма общественного сознания, состоящая из системы ценностей

и требований, регулирующих поведение человека.
Мораль нельзя рассматривать как совокупность норм. Моральное сознание существует только в единстве с практикой, т. е. человек знает нормы морали и поступает в соответствии с ними.
Мораль при всей многозначности является инструментом преследования зла во всех его проявления и здесь главную роль играют внутренние убеждения человека — совесть

Слайд 39Функции образованияСоциализация личностиПрофессиональная подготовкаКанал социальной мобильностиСредство самореализацииВ приведённом ниже ряду найдите

понятие, которое является обобщающим для всех остальных представленных понятий. Запишите это слово (словосочетание).

1) духовная культура; 2) духовные ценности; 3) научные исследования; 4)моральные нормы; 5) религиозные взгляды; 6) нравственные поступки.

Слайд 13Выберите верные суждения о деятельности человека и запишите цифры, под которыми

1. Деятельность человека имеет созидательный и преобразовательный характер.

2. Деятельность человека всецело определяется условными рефлексами.

3. В отличие от поведения животных, деятельность человека ориентирована на удовлетворение потребностей, действующих в данный момент времени.

4. Деятельность человека вызывается социальными потребностями.

5. Деятельность человека носит волевой и сознательный характер.

Слайд 33Общественный прогрессПрогресс – это движение в перёд, непрерывное обновление всех сторон

Регресс – это обратное движение, деградация

Противоречивость прогресса: совершенствование в одних областях оборачивается потерями в других. Например: расщепление атомного ядра создало новый источник энергии и атомную бомбу.

Слайд 25МировоззрениеСистема взглядов на мир в целом и на место человека в

этом мире
Мировоззрение носит исторический характер, оно связано с проблемами эпохи

Слайд 6В приведённом ниже ряду найдите понятие, которое является обобщающим для всех

остальных представленных понятий. Запишите это слово.
способности, 2) мировоззрение, 3) характер, 4) интересы, 5) личность.

Взгляды 2) идеалы 3) принципы 4) мировоззрение 5) ценности.

1) субъект деятельности; 2) цель деятельности; 3) структура деятельности; 4) средства деятельности; 5) объект деятельности.

Слайд 5Галине 16 лет. Найдите в приведённом списке её черты (качества), имеющие

социальный характер. Запишите цифры, под которыми они указаны.

1. У Галины светлые волосы и карие глаза.

2. Галина добрая и отзывчивая.

3. Галина — внешне привлекательная девушка.

4. Рост Галины ниже среднего.

5. Галина — честный человек.

6. Галина дружит со многими своими одноклассниками.

Слайд 27Общество как сложная динамическая системаСистема включает в себя множество уровней, подсистем,

элементов
Человек включен в каждую из социальных систем
Человек ставит цели, выбирает средства и делает социальные системы более подвижными и изменчивыми
социальные системы обладают интегративным качеством, т. е. создавать необходимые условия для своего существования
социальные системы самоуправляемые
Средой общества определённой страны, как системы, является природа и мировое сообщества

Слайд 10Василий учится в школе и помимо учебы увлекается рисованием, шахматами, спортивными

играми. Иными словами, поле его деятельности широко. Какие компоненты входят в структуру деятельности? Выберите из приведенного списка нужные позиции и запишите цифры, под которыми они указаны.

Слайд 19Ученые лаборатории ведут исследования в области физики твердого тела. Какие черты

отличают научное познание от других видов познавательной деятельности? Выберите из приведенного перечня нужные позиции и запишите цифры, под которыми указаны.

1. опора на данные наблюдений

2. экспериментальное подтверждение выводов

3. учет накопленного опыта

4. использование форм рационального познания

5. разработка обоснованных теорий

6. применение строго определенных понятий

Слайд 31Выберите верные суждения об обществе. Общество в широком смысле означает весь

окружающий человека мир.

2. Общество является динамической системой, так как находится в состоянии постоянного развития.

3. Общество представляет собой систему, состоящую из взаимосвязанных и взаимодействующих элементов.

4. Развитие общества происходит от менее совершенного к более совершенному.

5. Общество включает в себя ограниченное количество способов и форм взаимодействия людей.

Слайд 18Какие из приведённых фактов свидетельствует о том, что в исследовании были

использованы теоретические методы познания? Запишите цифры. под которыми указаны эти факты.

1. Школьники сформулировали и обосновали выводы.

2. Промежуточные результаты исследования фиксировались в журнале наблюдений.

3. Школьники выдвинули гипотезу исследования.

4. Перед началом исследования были сформулированы прогнозируемые результаты.

5. Школьники описывали наблюдаемые явления.

6. В ходе исследования был проведён опрос учащихся школы.

Слайд 29Социальные институтыСоциальный институт связан с деятельностью человека и направлен на удовлетворение

основных потребностей
Основные формы социальных институтов сложились историческим образом и регулируется нормами и обычаями

Слайд 26В стране Н развито фабричное производство. Какие другие признаки свидетельствуют о

том, что страна развивается как общество индустриального типа? Запишите цифры, под которыми указаны эти отличительные признаки.

1. внедряются компьютерные технологии

2. формируется класс промышленных рабочих

3. религия оказывает значительное влияние на развитие общества

4. существует разделение труда

5. ускоренными темпами развивается сельское хозяйство

6. происходит концентрация производства

Слайд 3Человек – биосоциальное существоБиологическая природа человека проявляется в его анатомии и

физиологии. Например – мышечная, кровеносная и др. системы

Социальная сущность человека проявляется в способности творчески трудиться, мыслить, говорить.

Слайд 44Искусство Форма человеческой деятельности и художественное творчество, проявляющееся в различных его

Слайд 30Выберите верные суждения об обществе и его институтах и запишите цифры.

В узком смысле общество — это окружающий человека материальный мир.

2. В широком смысле под обществом понимают всё население Земли, совокупность всех народов и стран.

3. Общество является самоорганизующейся системой.

4. Динамичность социальных институтов общества проявляется в их обособленности от природы.

5. Социальный институт — это исторически сложившаяся устойчивая форма организации совместной деятельности, направленной на удовлетворение базовых потребностей общества.

Слайд 7Структура деятельностиЦель – осознанный образ предвосхищаемого результата на достижение которого направлена

деятельность
Средства – орудия труда, приемы, способы действий
Продукты (результаты) – материальные и духовные блага, формы общения людей, общественные отношения, знания и умения людей
Субъект – тот кто осуществляет деятельность (человек, коллектив)
Объект – это то, на что направлена деятельность (предмет, процесс, внутреннее состояние человека)

Материальная ( материальные ценности), духовная (идеи,

художественные ценности)
В зависимости от общественных сфер: экономическая, политическая, социальная, духовная
Процесс становления человеческой личности: игровая, учебная, трудовая